检索结果-南通市图书馆

中专物理教学 2000年第1期8卷 15-16页

作者：蔡卓辉广西北海市合浦卫校 536100

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中学课堂目标导学模式研究

甘肃教育 2002年第9期 12-13页

作者：王智兴顾云相云峰高议长庆一中甘肃庆阳745000

中学课堂教学的根本任务是教会学生学会学习，而科学的课堂教学模式在其中具有举足轻重的作用。基于这种认识，我们决定开展课堂教学模式的改革与创新。

关键词：课堂教学模式导学模式中学课堂目标学会学习改革与创新学生根本任务教会决定

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实施教学的重要环节——课堂目标教学模式

山西职工医学院学报 1998年第3期8卷 58-59页

作者：杜引娣苏芝业赵勇红山西省中医学校 030012

课堂目标教学模式是当代教学过程理论的一个综合性课题,是科学理论转化为实践经验的中介环节。它是近年来我国教育工作者在研究布卢姆“掌握学习”理论基础上衍化出来的新的教学模式,在课堂这个时空范围内,把教学目标、教学内容、教学... 详细信息

课堂目标教学模式是当代教学过程理论的一个综合性课题,是科学理论转化为实践经验的中介环节。它是近年来我国教育工作者在研究布卢姆“掌握学习”理论基础上衍化出来的新的教学模式,在课堂这个时空范围内,把教学目标、教学内容、教学方法有机地联系起来,优化教学过程和教学效果,使95％的学生当堂达标。下面就几种课堂目标教学模式在卫学检验教学中的运用作一介绍,并谈点粗浅体会。

关键词：课堂目标教学模式重要环节教学目标教学内容教学过程理论改良法优化教学过程 “掌握学习” 实验课

课标习作目标如何“进课堂”——小学习作“课标目标”向“课堂目标”的转化

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语文教学通讯（小学）（C） 2013年第7期 145-146页

作者：郭家海江苏省常州市高级中学

认知心理学认为，目标就是预期的学习结果。任何学科的教学都不是无目标的教学，习作教学也是这样。然而，由于新课标只规定了笼统大致的目标，缺少具体可操作的课堂教学目标，小学习作教学就长期处于低效的自由化状态。以美国为代表的... 详细信息

认知心理学认为，目标就是预期的学习结果。任何学科的教学都不是无目标的教学，习作教学也是这样。然而，由于新课标只规定了笼统大致的目标，缺少具体可操作的课堂教学目标，小学习作教学就长期处于低效的自由化状态。以美国为代表的西方则与我们不同，他们“从具体明确的标准开始，循序渐进地进行写作指导训练，建立起一套全国共同遵守的教学范式”。

关键词：习作教学 “进课堂” 课堂目标课标小学课堂教学目标认知心理学学习结果

表述与实现：从“语文课程目标”到“语文课堂目标”

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高中语文教与学 2018年第10期 13-17页

作者：刘飞

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的课程目标是统一的、模糊的，而课堂学习目标却是多样的、清晰的。因此，教师可以根据新版课标中的“学业质量水平”与学习任务群下的“学习目标与内容”，来确定与表述更为明确具体的语文课堂... 详细信息

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的课程目标是统一的、模糊的，而课堂学习目标却是多样的、清晰的。因此，教师可以根据新版课标中的“学业质量水平”与学习任务群下的“学习目标与内容”，来确定与表述更为明确具体的语文课堂学习目标，进而实现从“课程目标”到“课堂目标”的价值转换。

关键词：新课标课程目标课堂目标学习任务群学业质量

来源：人大复印报刊资料评论

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从"同课异构"中透视课堂目标的达成度

语文世界(教师之窗) 2015年第6期 24-25页

作者：华卫菊江苏省无锡市安镇实验小学

"同课异构",基于教者对教学理念与教材不同的把握,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,它很适合开展教学研究。下面两个案例都是同课异构中的一个片段教学,我们可以透过教学流程合理分析、解读课堂,从内容到形式... 详细信息

"同课异构",基于教者对教学理念与教材不同的把握,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,它很适合开展教学研究。下面两个案例都是同课异构中的一个片段教学,我们可以透过教学流程合理分析、解读课堂,从内容到形式,从现象到本质,来透视课堂教学目标达成的准确性和合理性。[教学内容]苏教版第九册第16课《黄山奇松》第三自然段黄山松千姿百态。它们或屹立,或斜出,或

关键词：秦兵马俑第三自然黄山奇松课堂目标同课异构学生自读达成度

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主体间性下物理课堂目标和管理策略探讨

物理之友 2016年第12期32卷 7-9页

作者：吴志山江苏省南通市第一中学

本文从主体间性的内涵出发,阐述了主体间性下物理课堂的三个管理目标：营造愉悦和谐的课堂氛围的基本目标、实现课堂教学的精彩高效的核心目标及促进学生全面发展的终极目标;提出了主体间性下物理课堂的四条管理策略：改变生态、明确目... 详细信息

本文从主体间性的内涵出发,阐述了主体间性下物理课堂的三个管理目标：营造愉悦和谐的课堂氛围的基本目标、实现课堂教学的精彩高效的核心目标及促进学生全面发展的终极目标;提出了主体间性下物理课堂的四条管理策略：改变生态、明确目标、自主管理及激励评价.

关键词：主体间性课堂目标管理策略

课标习作目标如何“进课堂”——小学习作“课标目标”向“课堂目标”的转化

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语文教学通讯 2013年第Z3期 145-146页

作者：郭家海江苏省常州市高级中学

认知心理学认为,目标就是预期的学习结果。任何学科的教学都不是无目标的教学,习作教学也是这样。然而,由于新课标只规定了笼统大致的目标,缺少具体可操作的课堂教学目标,小学习作教学就长期处于低效的自由化状态。以美国为代表的西方... 详细信息

认知心理学认为,目标就是预期的学习结果。任何学科的教学都不是无目标的教学,习作教学也是这样。然而,由于新课标只规定了笼统大致的目标,缺少具体可操作的课堂教学目标,小学习作教学就长期处于低效的自由化状态。以美国为代表的西方则与我们不同,他们"从具体明确的标准开始,循序渐进

关键词：课堂目标小学习作教学小学习作进课堂

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如何有效设定初中语文课堂目标

学子（理论版） 2014年第8期 24-25页

作者：项雪辉江苏苏州市吴江区桃源中学

有人说，最好上的是语文课，最难教好的课还是语文课。认为语文课好上的人是说抛弃目标去读去讲就行了，只要完成自己所谓的内容教学，课也就上好了。

关键词：课堂目标初中语文语文课内容教学

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提高课堂目标达成率策略探微

中学教学参考 2012年第11期 81-82页

作者：韩冬梅江苏连云港开发区高级中学

近几年来,普通高中新课程经历了改革的大潮,无论是课程标准、课程结构,还是课程内容都发生了较大的改革,但是,当我们走进新课程,就会发现新课程是一种传承和发展,新课程强调的教育理念我们已经落实,只是做得还不够.无论怎样,新课改所期... 详细信息

近几年来,普通高中新课程经历了改革的大潮,无论是课程标准、课程结构,还是课程内容都发生了较大的改革,但是,当我们走进新课程,就会发现新课程是一种传承和发展,新课程强调的教育理念我们已经落实,只是做得还不够.无论怎样,新课改所期望的各种改变都必须通过课堂改革来实现,课程实施是课程改革的核心环节。作为一线教师,我们是课程改革的执行者、推动者,应充分认识到自己在这场改革中所担任的使命,

关键词：课堂目标高中新课程课堂改革课程改革传承和发展课程标准课程结构课程内容