检索结果-南通市图书馆

中学语文教学 2015年第5期 18-20页

作者：李凌云江苏省清河中学

课堂活动设计是教师为了达成课堂目标而设计的活动方案。良好的课堂活动设计必将促进学生跨越最近发展区，激发学习兴趣。真正的活动设计应该从学生出发、考虑学生阅读体验，重视课堂生成，从而激发学生学习的动机。

关键词：课堂活动设计语文课堂激发学习兴趣支点激活最近发展区活动方案课堂目标

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核心素养背景下的思想政治课评价体系

中学政治教学参考 2017年第3期 46-47页

作者：马仲宏河南省洛阳市第一高级中学

目前,以核心素养为目标的新课程体系即将实施,如何通过评价体系的改革,促进核心素养落地,是教育界应该思考的问题。具体到思想政治课的评价体系,我们应该重点研究的是,如何在推进新课程的过程中,实现评价体系的同步改进,从而达到以评促... 详细信息

目前,以核心素养为目标的新课程体系即将实施,如何通过评价体系的改革,促进核心素养落地,是教育界应该思考的问题。具体到思想政治课的评价体系,我们应该重点研究的是,如何在推进新课程的过程中,实现评价体系的同步改进,从而达到以评促教、以评促学的教学效果。我们需要一个恰当的评价体系,对基于学科核心素养的教育教学过程的各个侧面进行测评,

关键词：思想政治课新课程体系终结性评价教学效果学习过程课堂教学课堂目标多元互动教学过程思想政治学科

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课堂教学评价体系

中小学管理 1991年第3期 40-42页

作者：余文森陈列福建师大教育系

课堂教学的核心要素是教学目标,它是课堂上师生双边活动的出发点和归宿,是一节课的灵魂,它统帅和影响着课堂的共他要素,我们用下图表示这一关系。因此我们认为课堂教学应全力抓好目标、内容、方法、进程四个要素(项目)。下面我们进一步... 详细信息

课堂教学的核心要素是教学目标,它是课堂上师生双边活动的出发点和归宿,是一节课的灵魂,它统帅和影响着课堂的共他要素,我们用下图表示这一关系。因此我们认为课堂教学应全力抓好目标、内容、方法、进程四个要素(项目)。下面我们进一步分析和确定每个要素的具体标准(指标)。

关键词：课堂教学师生双边活动课堂目标内容深度评价标准体系教材特点能力状况认知方面认知因素大纲要求

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养成不断优化的教学思考力

上海教育 2008年第8期 55-56页

作者：关景双上海市青浦区教师进修学院副院长

课文要放在单元(主题)中解读,从而确定课文在单元中的任务和价值;在先进理念和操作行为两个支架中,在知识和思想两个系列(三维目标)中,确定教学目标的实现步伐。

关键词：教学目标思考力课堂目标

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培育教师智慧建设“可能课堂”

语文建设 2015年第1X期 78-,80页

作者：尹从昭肖猷莉江北区洋河花园实验小学校重庆江北400020

庄子在《齐物篇》中说:"大智闲闲,小智间间"。智慧者的教育实践总是关注大局、关注本质,有宏观的视野和战略家的思考,而有关学校的大局就是师生发展,本质就是课堂水平。我校依据"洋河"校名,取水"随器成形(随物赋型)"的特点,凝炼了"发现... 详细信息

庄子在《齐物篇》中说:"大智闲闲,小智间间"。智慧者的教育实践总是关注大局、关注本质,有宏观的视野和战略家的思考,而有关学校的大局就是师生发展,本质就是课堂水平。我校依据"洋河"校名,取水"随器成形(随物赋型)"的特点,凝炼了"发现儿童,随型成器"的办学理念,着手打造了荡漾着师生成长气息的"可能课堂",建立了立足于让师生追寻"可能生活"的校本课程。

关键词：专业发展学校齐物小智教师专业能力教育实践大智中说课堂目标内驱力学习活动

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音乐课堂教学模式的选择与应用探讨

教学与管理（理论版） 2007年第8期 141-142页

作者：曹丽坤蒙昌敏河北保定市师范专科学校

音乐的实践活动是错综复杂的，每一种音乐课堂教学模式中，都体现了音乐课堂目标中不同层面的内容，如情感价值观方面的目标，过程与方法、知识与技能方面的目标等。每一种音乐课堂教学模式都涉及不同的音乐教学内容领域。音乐课堂教学... 详细信息

音乐的实践活动是错综复杂的，每一种音乐课堂教学模式中，都体现了音乐课堂目标中不同层面的内容，如情感价值观方面的目标，过程与方法、知识与技能方面的目标等。每一种音乐课堂教学模式都涉及不同的音乐教学内容领域。音乐课堂教学共有九种基本模式，包括体验模式、探索模式、创作模式、技能模式、

关键词：音乐课堂教学课堂教学模式应用情感价值观实践活动课堂目标教学内容体验模式

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高中地图教学的目标、问题及运用分析

中学地理教学参考 2015年第16期 27-28页

作者：胡红林南昌师范高等专科学校

同其他学科一样,高中地理教学愈加趋向于"人本化"教学。"人本化"教学的内涵在于对学生个体的尊重、对文本内容的尊重、对教育规律的尊重。而在地理文本内容中,地图是不可或缺的组成部分。地图承载着丰富教学手段及提升教学直观性与形象... 详细信息

同其他学科一样,高中地理教学愈加趋向于"人本化"教学。"人本化"教学的内涵在于对学生个体的尊重、对文本内容的尊重、对教育规律的尊重。而在地理文本内容中,地图是不可或缺的组成部分。地图承载着丰富教学手段及提升教学直观性与形象性的角色使命。那么,如何准确定位高中地理学生运用地图的能力目标,如何破除当前运用地图教学中存在的诸多难题,将是本研究问题解决的核心点所在。

关键词：地图数据高中地理文本内容能力目标直观性问题解决课堂目标能力培养过程兴趣培养认知习惯

SOLO分类评价法在初中地理教学中的应用——以“西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区”为例

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中学地理教学参考 2014年第7X期 38-39页

作者：吴若蕾陆亦农新疆师范大学地理科学与旅游学院

一、SOLO分类评价法的基本观点SOLO分类评价法是以等级描述为基本特征的质性评价方法,它源于皮亚杰的认知发展阶段论,由澳大利亚学者约翰·比格斯创建。具体分为五个等级:①前结构水平,学生对问题基本没有理解;②单点结构水平,学生对问... 详细信息

一、SOLO分类评价法的基本观点SOLO分类评价法是以等级描述为基本特征的质性评价方法,它源于皮亚杰的认知发展阶段论,由澳大利亚学者约翰·比格斯创建。具体分为五个等级:①前结构水平,学生对问题基本没有理解;②单点结构水平,学生对问题有了一点理解;③多点结构水平,学生对问题所涉及l的知识点有了更多的理解,但仍不全面;

关键词： SOLO 分类评价初中地理教学比格斯阶段论认知发展学习的内在动机前结构质性评价课堂目标

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同课异构中的“同构”与“异构”

中学政治教学参考 2016年第6期 41-42页

作者：吴奇安徽省阜阳市教科所

为不断提升教师的课堂教学水平,许多学校都开展了＂同课异构＂形式的教研活动。在＂同课异构＂中,有＂同构＂的要求（即要构建课堂教学中共同的环节和要素,它回答的是教学要＂构建什么＂的问题）,也有＂异构＂的精彩（即在相同的内容与... 详细信息

为不断提升教师的课堂教学水平,许多学校都开展了＂同课异构＂形式的教研活动。在＂同课异构＂中,有＂同构＂的要求（即要构建课堂教学中共同的环节和要素,它回答的是教学要＂构建什么＂的问题）,也有＂异构＂的精彩（即在相同的内容与环节上,构建授课教师的教学特色,它回答的是优质课堂教学应＂怎么构建＂的问题）。那么,在＂同课异构＂活动中如何正确处理＂同构＂与＂异构＂的关系以不断优化课堂教学？笔者认为应注意八个方面。

关键词：同课异构课堂教学教学特色授课教师实际功效课堂目标发展区体验式思想碰撞课堂教育教学

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香港语文教学现状与落实课改理念策略

语文建设 2014年第10期 71-75页

作者：何文胜香港教育学院

香港在1999年全面展开教育改革。初中（2001）、小学（2004）与高中（2007）先后颁布语文课程指引,并分别在2002、2006及2009年实施。课程的改革必然引起教材、教法与评估的转变。语文教学如何跟上这次教改的步伐？本文以香港课改理念... 详细信息

香港在1999年全面展开教育改革。初中（2001）、小学（2004）与高中（2007）先后颁布语文课程指引,并分别在2002、2006及2009年实施。课程的改革必然引起教材、教法与评估的转变。语文教学如何跟上这次教改的步伐？本文以香港课改理念及有关理论为依据,根据教材的编写情况简要反思课改前语文教学的不足,再从校外评核（简称外评）报告探讨课改初期至现在的香港语文教学问题，并试着提出在教学上落实课改理念的策略。

关键词：教学效果课改理念学习差异外评思维训练生生互动学习活动课堂目标小组讨论自学能力