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初中语文课堂教学互动的有效性

吉林教育 2017年第35期 58-58页

作者：石成刚农安县三岗镇初级中学

教学互动是教师和学生之间、学生和学生之间的相互作用和影响,因此在课堂教学中,教师和学生互动的有效性,决定了课堂教学的质量。1.多样化的情感导入。情感导入并不是指教师在课堂上占据主导型进行一枝独秀,而是需要教师能够引导和组织... 详细信息

教学互动是教师和学生之间、学生和学生之间的相互作用和影响,因此在课堂教学中,教师和学生互动的有效性,决定了课堂教学的质量。1.多样化的情感导入。情感导入并不是指教师在课堂上占据主导型进行一枝独秀,而是需要教师能够引导和组织班级中的全体学生参与到课堂教学中。教师要深入了解班级中不同层次学生的学习情况,然后在进行新课程教学开始之前,利用各种形式适当地进行课堂导入。教师可以利用故事、

关键词：初中语文课堂教学互动有效性

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中小学智慧课堂中的教学互动特征研究

中小学智慧课堂中的教学互动特征研究

作者：饶菲菲南昌大学

学位级别：硕士

智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学不断融合出现的产物,在中小学阶段产生了重要影响。相对于“计算机+投影仪+电子白板”单一多媒体形式的常规课堂,智慧课堂融入了更多的新型信息技术,具备多样的数字资源,互动形式也更加丰富,课堂教... 详细信息

智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学不断融合出现的产物,在中小学阶段产生了重要影响。相对于“计算机+投影仪+电子白板”单一多媒体形式的常规课堂,智慧课堂融入了更多的新型信息技术,具备多样的数字资源,互动形式也更加丰富,课堂教学互动呈现出复杂多元的发展趋势。因此,探究现有中小学智慧课堂中的教学互动具备什么样的特点,即中小学智慧课堂中的教学互动特征是本文研究的主要内容。首先,本文在分析国内外课堂教学互动行为分析系统和方法的基础上,以技术哲学思想、生成性学习理论为指导,结合FIAS、ITIAS、OOTIAS以及ARSIAS编码系统初步构建一个适用于常规课堂和智慧课堂的教学互动分析编码框架,并运用专家访谈法对课堂教学互动分析编码框架进行修订,形成最终的课堂教学互动分析编码框架。然后,从国家教育资源公共服务平台上筛选出符合研究目的的常规课堂和智慧课堂各7节作为研究对象,运用本研究编制的课堂教学互动编码框架采集这14节中小学课例视频的教学互动行为数据。其次,运用内容分析法和案例研究法对常规课堂和智慧课堂教学互动进行案例对比分析,并选择典型智慧课堂案例进行个案分析,从而发现智慧课堂教学互动现状呈现出以下特征:(1)教学互动形式丰富、互动高效;(2)学生主体地位提高;(3)课堂教学有效性提高;但是存在教学互动深度不够,学生主动行为相对不足,生生互动较少的问题。究其原因是教师信息素养水平有限,教师缺乏引导学生自主探究的意识,教师信息化教学设计能力不足。最后,针对问题和原因提出促进智慧课堂教学互动的建议:(1)教师转变自身角色定位,更新教育观念;(2)教师合理选择多种教学形式开展教学;(3)教师深化对信息化教学的本质认识,提高信息化教学设计能力。

关键词：智慧课堂常规课堂课堂教学互动编码框架

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新课程呼唤课堂教学的本真互动

中学生物教学 2007年第8期 12-14页

作者：陈严江苏省无锡市市北高级中学 214045

高中生物课程改革已在江苏省全面展开，广大教师正努力适应新课程的要求，将现代教育教学理念运用于课堂教学实践，使生物课堂发生了可喜的变化。课堂教学互动与以前相比，也表现出了明显的不同，互动已经成为课堂教学达标必不可少的手... 详细信息

高中生物课程改革已在江苏省全面展开，广大教师正努力适应新课程的要求，将现代教育教学理念运用于课堂教学实践，使生物课堂发生了可喜的变化。课堂教学互动与以前相比，也表现出了明显的不同，互动已经成为课堂教学达标必不可少的手段，也成为判定一堂课好坏的重要指标之一。笔者认真反思了近几年听过的课（有评优课、展示课、比赛课、公开课、

关键词：课堂教学互动新课程本真教育教学理念课程改革高中生物教学实践生物课堂

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课堂教学的互动理念与实践

学校党建与思想教育(下半月) 2007年第9期 58-59页

作者：刘晓琼湖北省枝江市民主路小学

"师者,所以传道授业解惑也。"是我国传统的教师观、教学观,它强调了教师在教育教学中至高无上的威严与地位,也表明教学过程自上而下的方向。随着时代的发展,教育观念已发生了巨大的变化:课堂师生关系是平等民主,强调"以人为本",注重主... 详细信息

"师者,所以传道授业解惑也。"是我国传统的教师观、教学观,它强调了教师在教育教学中至高无上的威严与地位,也表明教学过程自上而下的方向。随着时代的发展,教育观念已发生了巨大的变化:课堂师生关系是平等民主,强调"以人为本",注重主动学习,使学生最终达到"学会学习"。

关键词：课堂教学互动学生群体问题情境合作研讨反思评价课堂学习

实现数学课堂教学有效互动的实践与思考——以“分式的加减法”一课为例

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上海中学数学 2012年第4期 44-45页

作者：郭洪星上海市崇明县实验中学

在当前的数学课堂教学改革实践中，“互动”逐渐成为许多中学数学教师经常使用的话语，并逐渐内化为具体的课堂教学实践行为．这反映了对数学课堂教学过程的重视，以及对数学课堂教学过程价值的重新认识．那么，对数学课堂教学来说，什... 详细信息

在当前的数学课堂教学改革实践中，“互动”逐渐成为许多中学数学教师经常使用的话语，并逐渐内化为具体的课堂教学实践行为．这反映了对数学课堂教学过程的重视，以及对数学课堂教学过程价值的重新认识．那么，对数学课堂教学来说，什么叫做“互动”？或者说，数学课堂教学互动具有怎样的特征？

关键词：数学课堂教学实践行为加减法分式课堂教学改革中学数学教师课堂教学过程课堂教学互动

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略论在幼师生课堂教学中的“伪互动”

牡丹江教育学院学报 2009年第5期 159-160页

作者：赖新丽黑龙江幼儿师范高等专科学校黑龙江牡丹江157000

当前在幼师生的课堂教学中存在一种"伪互动"现象,即在课堂教学互动的过程中存在某些"失真"问题。这个问题不仅影响了课堂教学质量,而且也直接制约了幼师生的全面发展。还课堂教学互动的本来面目,真正使课堂教学互动顺利进行,是我们大学... 详细信息

当前在幼师生的课堂教学中存在一种"伪互动"现象,即在课堂教学互动的过程中存在某些"失真"问题。这个问题不仅影响了课堂教学质量,而且也直接制约了幼师生的全面发展。还课堂教学互动的本来面目,真正使课堂教学互动顺利进行,是我们大学教师应该竭力研究和关注的。

关键词：伪互动幼师生课堂教学课堂教学互动

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互动式多媒体课堂教学模式探究

教学与管理 2009年第15期 124-125页

作者：刘璐天津外国语学院

教学互动是指教师和学生在课堂教学中为了达到一定的目标,相互影响,相互作用,共同推动教学,激活、展开、丰富与提升师生生命的有机交互过程。互动式教学方式与传统教学方式及多媒体辅助教学方式有着本质的区别,它打破了

关键词：多媒体课堂教学模式互动式多媒体教学设计多媒体教学模式多媒体辅助教学方式课堂教学互动多媒体教学方式

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“懒”教师带出来勤学生

天津教育 2024年第13期 94-95页

作者：董嘉铭天津市开发区第一小学

前不久,观摩的一堂数学课引发了我的深入思考。课堂上,教师有意识设计了几个“老师不会”的问题,通过请学生讲解的方式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握解题思路。教师在课堂上“懒”一下,然后通过缜密设计的问题,可以有效地带动学生勤于... 详细信息

前不久,观摩的一堂数学课引发了我的深入思考。课堂上,教师有意识设计了几个“老师不会”的问题,通过请学生讲解的方式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握解题思路。教师在课堂上“懒”一下,然后通过缜密设计的问题,可以有效地带动学生勤于思考,积极地参与课堂教学互动“。懒”教师带动勤学生的实践前提是要明确“懒”教师的角色定位“。懒”教师并非放任学生不管,而是通过引导学生主动学习、合作学习等方式,培养学生的自主学习能力。“懒”教师不会直接告诉学生答案,而是通过提问、引导思考和提供资源等方式,让学生自己探索和发现知识。

关键词：课堂教学互动勤学生解题思路自主学习能力教师的角色定位愉快的氛围学生讲解勤于思考

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运用生成式人工智能创新教学互动的策略

中小学数字化教学 2024年第8期 9-13页

作者：李晓晓谢忠新上海市浦东教育发展研究院上海市浦东教育发展研究院教育信息技术部

教学互动对促进学生深度参与课堂并达成意义建构十分关键。当前,课堂上还存在教师忽视教学互动、互动设计能力不足、互动工具选择受限、教学互动表现分析困难等问题。生成式人工智能的引入为设计和组织高质量教学互动提供了新路径,如在... 详细信息

教学互动对促进学生深度参与课堂并达成意义建构十分关键。当前,课堂上还存在教师忽视教学互动、互动设计能力不足、互动工具选择受限、教学互动表现分析困难等问题。生成式人工智能的引入为设计和组织高质量教学互动提供了新路径,如在师生互动方面,可辅助设计真实情境下的问题链和师生探讨的主题;在生生互动方面,可辅助设计与组织小组协作活动;在学生与学习内容互动方面,能辅助文本阅读与实作修改、制作多媒体教学课件和构建学生学习助手智能体。此外,生成式人工智能还能在课后辅助教师快速分析所执教课堂教学互动的表现情况。

关键词：生成式人工智能课堂教学互动创新应用高阶思维深度学习