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课堂小练笔有效性研究

华夏教师 2021年第20期 39-40页

作者：纪敏山东省德州市天衢中心小学

新课标中明确指出:要提高学生的作文能力,而这光靠一学期七八篇大作文是远远不够的,作文能力是靠多练练出来的。为此,本文提出挖掘语文教材的写作点,在课堂上灵活巧妙地融进“小练笔”训练,从而加大学生小练笔的密度,提高小练笔的质量,... 详细信息

新课标中明确指出:要提高学生的作文能力,而这光靠一学期七八篇大作文是远远不够的,作文能力是靠多练练出来的。为此,本文提出挖掘语文教材的写作点,在课堂上灵活巧妙地融进“小练笔”训练,从而加大学生小练笔的密度,提高小练笔的质量,培养小学生的写作兴趣,以减小学生对作文的惧怕程度,也为其写作能力的提升奠定基础。

关键词：小学语文课堂小练笔目标有效性

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课堂小练笔,让语言与精神共生

新课程研究（下旬） 2009年第6期 126-128页

作者：林厚南平阳县中心小学

课堂小练笔融读写为一体,以读促写,以写促读,颇受师生欢迎。但在实际教学中,由于小练笔设计具有较大的随意性,所以往往会导致训练低效甚至无效。那么,如何把写的训练有机融合于阅读教学之中,做到读写结合,相得益彰呢？结合多年的教学经... 详细信息

课堂小练笔融读写为一体,以读促写,以写促读,颇受师生欢迎。但在实际教学中,由于小练笔设计具有较大的随意性,所以往往会导致训练低效甚至无效。那么,如何把写的训练有机融合于阅读教学之中,做到读写结合,相得益彰呢？结合多年的教学经验,笔者认为通过＂批注独悟、抒写情感、填补空白、续写结尾、探究练笔、仿写文本＂等策略,能有效提高课堂小练笔的效率,并实现语文教学工具性与人文性的统一,从而使语言与精神共生。

关键词：小学语文课堂教学读写结合课堂小练笔

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课堂小练笔读写无缝接

文理导航 2019年第6期 56-57页

作者：林修建福建省福清市海瑶中心小学

阅读和写作是语文教学的一体两面,不容分割。可在实际教学中,不少教师常常是为阅读而阅读,为作文而作文,呈单边性,导致学生读写能力总是难以提高。自新课程改革实施以来,我们欣喜地发现,阅读教学的课堂中有了“小练笔”的身影。然而如... 详细信息

阅读和写作是语文教学的一体两面,不容分割。可在实际教学中,不少教师常常是为阅读而阅读,为作文而作文,呈单边性,导致学生读写能力总是难以提高。自新课程改革实施以来,我们欣喜地发现,阅读教学的课堂中有了“小练笔”的身影。然而如何有效利用课堂小练笔将读写有机结合、无缝对接是值得每位语文教师深思的问题。

关键词：课堂小练笔仿写补写扩写改写续写

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课堂小练笔读写无缝接

文理导航(下旬) 2019年第2期 56-57页

作者：林修建福建省福清市海瑶中心小学

阅读和写作是语文教学的一体两面,不容分割。可在实际教学中,不少教师常常是为阅读而阅读,为作文而作文,呈单边性,导致学生读写能力总是难以提高。自新课程改革实施以来,我们欣喜地发现,阅读教学的课堂中有了"小练笔"的身影。然而如何... 详细信息

阅读和写作是语文教学的一体两面,不容分割。可在实际教学中,不少教师常常是为阅读而阅读,为作文而作文,呈单边性,导致学生读写能力总是难以提高。自新课程改革实施以来,我们欣喜地发现,阅读教学的课堂中有了"小练笔"的身影。然而如何有效利用课堂小练笔将读写有机结合、无缝对接是值得每位语文教师深思的问题。

关键词：课堂小练笔仿写补写扩写改写续写

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课堂小练笔让小学中年级学生从容写作

课堂小练笔让小学中年级学生从容写作

课堂小练笔“三步曲”——以《检阅》为例浅谈阅读课堂中小练笔的蓄势

第三届世纪之星创新教育论坛

作者：沈飞浙江省绍兴市越城区镜湖小学

立足教材文本,潜心研读教材,将作文训练重点分割到每节课上,于细微处寻找切入口,以片段的形式,采取循序渐进的方法,让学生在感悟、品评中积累语言,培养语感,在体验、实践中发现写作的素材,由浅入深,开展灵活机动的写作训练,来训练学生... 详细信息

立足教材文本,潜心研读教材,将作文训练重点分割到每节课上,于细微处寻找切入口,以片段的形式,采取循序渐进的方法,让学生在感悟、品评中积累语言,培养语感,在体验、实践中发现写作的素材,由浅入深,开展灵活机动的写作训练,来训练学生的写作,那样"小练笔"定会练出"大手笔"。

关键词：课堂小练笔中年级写作能力习作素材

来源： cnki会议评论

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新课程研究（下旬） 2010年第10期 144-145页

作者：柯丽莉温州市瓯海区潘桥第一小学

课堂小练笔以它内容的简短、形式的自由、操作的方便、突出的成效越来越被老师们所推崇。本文以《检阅》一课为例对笔者在教学实践中的练笔操作过程进行简单的描述，阐明实施课堂小练笔要讲求实效，不能让小练笔形同虚设，成为空中楼阁... 详细信息

课堂小练笔以它内容的简短、形式的自由、操作的方便、突出的成效越来越被老师们所推崇。本文以《检阅》一课为例对笔者在教学实践中的练笔操作过程进行简单的描述，阐明实施课堂小练笔要讲求实效，不能让小练笔形同虚设，成为空中楼阁。所谓厚积才能薄发，任何事情都不可能一步到位，都需要有一个发展的过程。练笔同样需要一个蓄势的过程，需要教师适当地诱导引领，巧妙地进行铺垫，在读、恩、说的基础上螺旋上升，循序渐进，让学生蓄情蓄感待发，实现水到渠成。

关键词：课堂小练笔三步曲阅读蓄势

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小学语文课堂小练笔的价值探讨

华夏教师 2021年第22期 61-62页

作者：林菲菲浙江省永嘉县上塘黄屿小学

随着新课改和素质教育的不断深化,我国教育事业迎来了更高的挑战,在小学语文教学中,对学生综合素质培养的重视程度愈来愈高。其中,课堂小练笔是提高学生写作能力的关键。对此,教师有必要加强对课堂小练笔的重视程度,由此锻炼学生的写作... 详细信息

随着新课改和素质教育的不断深化,我国教育事业迎来了更高的挑战,在小学语文教学中,对学生综合素质培养的重视程度愈来愈高。其中,课堂小练笔是提高学生写作能力的关键。对此,教师有必要加强对课堂小练笔的重视程度,由此锻炼学生的写作能力,帮助学生掌握更多的写作技巧,助推学生语文综合能力的发展。基于此,以下就以小学语文教学作为载体,着重分析课堂小练笔的价值和策略,希望提供有价值的参考。

关键词：小学语文课堂小练笔以读促写写作能力

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小学语文课堂小练笔常用形式及策略探究

新教育（海南） 2018年第20期 47-50页

作者：李素娜海南师范大学初等教育学院

课堂小练笔是指在学习理解课文的基础上,教师为学生搭桥支线,课堂上进行的短而迅速的写作训练。它对逐步提高学生的写作能力具有重要作用。实践中课堂小练笔主要有经典仿写、留白续写、文本转化、课文感悟等四种形式,掌握这四种形式对... 详细信息

课堂小练笔是指在学习理解课文的基础上,教师为学生搭桥支线,课堂上进行的短而迅速的写作训练。它对逐步提高学生的写作能力具有重要作用。实践中课堂小练笔主要有经典仿写、留白续写、文本转化、课文感悟等四种形式,掌握这四种形式对提高学生的语文素养大有裨益。

关键词：小学语文读写结合课堂小练笔

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小学语文课堂小练笔教学策略

宁夏教育 2024年第7期 129-130页

作者：李艳玲灵武市第七小学

小练笔是小学语文课堂教学中强化学生写作水平的实训练习。在目前小学语文练笔教学中,存在着练习目标不明确、练习形式固定化、练习时机不恰当、练习要点不精准等现象。为了解决练笔活动中出现的问题,教师可以从激发兴趣、点燃热情;仿... 详细信息

小练笔是小学语文课堂教学中强化学生写作水平的实训练习。在目前小学语文练笔教学中,存在着练习目标不明确、练习形式固定化、练习时机不恰当、练习要点不精准等现象。为了解决练笔活动中出现的问题,教师可以从激发兴趣、点燃热情;仿写经典、积累提升;注重指导、强化规范;情感迁移、真情表达;生活实践、启迪写作;搭建平台、展现个性等方面入手,实现课内外融合,促使学生写作水平不断提升。

关键词：小学语文写作能力课堂小练笔策略

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