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高中信息技术课堂导入策略研究

高中信息技术课堂导入策略研究

作者：杜春梅山东师范大学

学位级别：硕士

课堂导入可以更好地引导学生进入学习状态,快速地吸引学生的注意力,激发和调整学生的学习热情、认知冲突和学习状态。教师在选择导入方式的时候要依据实际情况,比如教学内容和学生特点的不同。2017版新课程标准要求,高中信息技术课程要... 详细信息

课堂导入可以更好地引导学生进入学习状态,快速地吸引学生的注意力,激发和调整学生的学习热情、认知冲突和学习状态。教师在选择导入方式的时候要依据实际情况,比如教学内容和学生特点的不同。2017版新课程标准要求,高中信息技术课程要更加注重应用多元化的导入策略,促进学生学习兴趣和积极性的提高,行动意识和开放意识的形成,保证他们能够拥有足够的积极性参与到信息技术支持的交互性、真实性的学习活动中。然而,在高考的压力下,学生不再喜欢学习信息技术,人们甚至不怎么重视信息技术这门学科。大多数一线高中信息技术教师都没有对新课导入教学进行关注和研究,有些教师在选择导入方法和导入技能的时候也没有经过充分的思考,所以教学内容和目标并没有体现在课堂导入中。这对于以“培养学生信息素养”为目标的高中信息技术课程来说,无疑会影响教育目标的实现。因此,探索科学有效的导入方案,借助适合的导入方法和技能来保证学习内容可以吸引学生的关注,获得良好的教学效果对改进信息技术教学具有重要意义。本研究在学习动机理论、情境认知理论、首因效应理论以及建构主义学习理论的指导下,依据2017版高中信息技术课程标准的要求和高中信息技术的教学内容特点,制定出四种高中信息技术课堂导入策略,具体包括:情境导向的导入策略、新旧过渡的导入策略、设疑导思的导入策略、作业反馈的导入策略;然后在高中信息技术课堂教学中运用这四种策略,旨在促进学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效率以及高中信息技术课堂的教学质量。本研究采用了多种研究方法,包括准实验法、问卷调查法和文献研究法。本研究在对四种策略的有效性进行验证的时候,采用的是单因素非对等两组前后测准实验模式,实验班和对照班选择的是山东省济南市某省重点高中高二年级两个水平相当的班级,研究中的四种策略运用在实验班中,而对照班按照常规进行教学,直接进入新课。笔者进行教育实验之前对学生的信息技术能力进行了测试,实验之后再次测试,并在教学过程中对学生进行日常观察。最后,对前、后测实验数据进行统计、分析和比较,对观察结果进行分析,看,以验证高中信息技术课堂导入策略在高中信息技术课堂中对激发学生兴趣和求知欲,提高学习效率是否具备有效性。本研究通过对实验数据进行统计分析,得出以下结论:本研究提出的高中信息技术课堂导入策略对学生的学习效率、兴趣和动机以及课堂教学质量都具有促进作用。

关键词：课堂导入高中信息技术课堂导入策略

基于先行组织者理论的职前英语教师微格课堂导入问题研究

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中小学英语教学与研究 2016年第10期 47-51页

作者：刘春宇郭维东北师范大学外国语学院中国基础外语教育研究中心

Allen＆Eve（1968）指出，微格教学是一种集中训练特定教学技能和教学内容的可控教学系统。在我国，微格教学在20世纪80年代左右被引入，随着多年的发展，微格教学现在主要用来训练职前教师的教学微技能。一般而言，职前教师会首先选择... 详细信息

Allen＆Eve（1968）指出，微格教学是一种集中训练特定教学技能和教学内容的可控教学系统。在我国，微格教学在20世纪80年代左右被引入，随着多年的发展，微格教学现在主要用来训练职前教师的教学微技能。一般而言，职前教师会首先选择一种授课类型，如阅读课、听力课、语法课等，然后用大约15分钟完成一节课的全部教学步骤，包括导入、讲解、巩固、演示、板书和总结各部分。

关键词：课堂导入职前英语教师先行组织者 20世纪80年代微格教学教学系统集中训练职前教师

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浅谈经济生活课中课堂导入的设计

教育导刊（上半月） 2007年第10期 31-32页

作者：罗长春广州市第三中学广东广州510120

一出戏要有密锣紧鼓的开场，一堂课要有扣人心弦的导入。良好的课堂导入如磁铁，吸引着学生的注意力；像催化剂．激发起学生的求知欲；似桥梁，连接着师生的情感通道。课堂导入对一堂课举足轻重的作用，不可等闲视之。课堂导入形式多样... 详细信息

一出戏要有密锣紧鼓的开场，一堂课要有扣人心弦的导入。良好的课堂导入如磁铁，吸引着学生的注意力；像催化剂．激发起学生的求知欲；似桥梁，连接着师生的情感通道。课堂导入对一堂课举足轻重的作用，不可等闲视之。课堂导入形式多样，下面拟以笔者在高一经济生活课的教学课例试作说明。

关键词：课堂导入生活课经济设计导入形式教学课例注意力求知欲

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高效与低效数学课堂导入的案例比较

教学与管理（中学版） 2011年第1期 49-51页

作者：王光明王迎天津师范大学教育学院北京师范大学天津附属中学

数学课堂高效教学行为是指数学教师充分利用一节课45分钟的时间，通过优化教学行为，将各个教学环节高效地整合到一起，促进学生高效地参与数学学习，并获得优秀的认知成绩、良好的认知结构、积极的数学学习情感，较强的效率意识、浓厚... 详细信息

数学课堂高效教学行为是指数学教师充分利用一节课45分钟的时间，通过优化教学行为，将各个教学环节高效地整合到一起，促进学生高效地参与数学学习，并获得优秀的认知成绩、良好的认知结构、积极的数学学习情感，较强的效率意识、浓厚的理性思维、较强的数学学习能力的那些行为。概言之，数学课堂高效教学行为是指引发学生高效率数学学习的那些课堂教学行为。

关键词：数学教师案例比较课堂导入课堂教学行为数学学习情感低效数学学习能力数学课堂

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英文电影片段与大学英语综合课课堂导入

电影文学 2011年第2期 148-149页

作者：顾臻臻华北电力大学科技学院

大学课堂中导入环节作为课堂教学活动中的＂热身活动＂,在整个课堂教学中,特别是在以培养学生听说读写译的综合能力的大学英语的主干课上尤其重要。电影片段有其他教学材料和方法所无法比拟的优势,其自身特点决定它符合＂导入＂阶段的... 详细信息

大学课堂中导入环节作为课堂教学活动中的＂热身活动＂,在整个课堂教学中,特别是在以培养学生听说读写译的综合能力的大学英语的主干课上尤其重要。电影片段有其他教学材料和方法所无法比拟的优势,其自身特点决定它符合＂导入＂阶段的基本要求,可以在这个阶段被教师加以充分利用,激发学生的学习兴趣。本文提出了利用多媒体播放电影片段导入大学英语综合课这一方法,以期对提高综合英语课堂具有一定的实践意义。

关键词：电影片段课堂导入情境大学英语综合课

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浅谈中学化学课堂导入中的起承转合

化学教学 2013年第11期 38-40页

作者：束长剑江苏省亭湖高级中学

课堂导入应该有一个包含着起、承、转、合的相对完整的结构,其中,起是一种内容的交代;承是对所交代内容的发展;转是一个转折的过程;合是通过转折回到主题。具有完整的起承转合结构课堂导入,目的明确,逻辑性强,整个导入过程一波三折,能... 详细信息

课堂导入应该有一个包含着起、承、转、合的相对完整的结构,其中,起是一种内容的交代;承是对所交代内容的发展;转是一个转折的过程;合是通过转折回到主题。具有完整的起承转合结构课堂导入,目的明确,逻辑性强,整个导入过程一波三折,能极大地调动学习探究新课堂的兴趣和积极性。

关键词：课堂导入教学结构起承转合脚手架

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高中语文课堂导入现状及对策研究

高中语文课堂导入现状及对策研究

作者：王克胜辽宁师范大学

学位级别：硕士

课堂导入一般是指在一堂课刚刚开始的3-5分钟,教师采用一些方法,激发学生学习的兴趣,将学生带入学习状态的教学过程。近年来,随着教学理论的进一步完善和教师们对丰富的教学经验的总结,课堂导入这一环节也受到了越来越多的重视。但笔者... 详细信息

课堂导入一般是指在一堂课刚刚开始的3-5分钟,教师采用一些方法,激发学生学习的兴趣,将学生带入学习状态的教学过程。近年来,随着教学理论的进一步完善和教师们对丰富的教学经验的总结,课堂导入这一环节也受到了越来越多的重视。但笔者在学习和听课的过程中发现,高中语文教学的课堂导入并不总是能够达到其理想的目的。在导入语的使用、导入方法的选择和导入效果的评价等方面均存在着一些问题。这些问题、这些问题会出现的原因以及应该采用怎样的策略来提升课堂导入的质量,都值得我们进行深一步的探讨。本研究通过文献法、观察法、访谈法这三种研究方法对两所高中的高一、高二两个年级语文课堂导入现状进行研究。笔者先搜集高中语文课堂导入现状的相关文献,作为本研究的研究基础,并以此了解国内外在该领域的研究历史和现状,为本文的研究提供方向;通过课堂观察了解两所高中课堂导入所使用的导入方法、导入时长等实际情况;通过对两所学校的教师和学生进行访谈,更加详细的掌握教师与学生对课堂导入的理解与认识。本研究主要分为六个部分:首先是前言,主要由问题的提出、课堂导入研究意义、国内外研究课堂导入文献综述、理论基础以及相关概念的界定组成。第二部分是本研究所使用的研究方法。第三部分是高中语文课堂导入现状的研究结果与分析,包括观察结果和师生访谈的结果与分析。第四部分是在对观察结果、师生访谈结果以及文本进行分析后,得出的当前高中语文课堂导入的现状、存在的问题并详细分析了问题产生的原因。第五部分是针对高中课堂导入中存在的问题所提出的改善高中语文课堂导入现状的相应策略。第六部分是本研究的研究结论、创新与反思。

关键词：高中课堂导入观察研究

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小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究

小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究

作者：陈玖玲湖南师范大学

学位级别：硕士

课堂导入是小学数学课堂教学的开端,是为整节课堂教学奠定基础的关键。好的小学数学课堂导入能为学生参与到小学数学课堂搭建一座桥梁。教师应该利用导入环节,抓住学生的“心”,激发学生学习的心向,引导学生迅速进入课堂。否则,会影响... 详细信息

课堂导入是小学数学课堂教学的开端,是为整节课堂教学奠定基础的关键。好的小学数学课堂导入能为学生参与到小学数学课堂搭建一座桥梁。教师应该利用导入环节,抓住学生的“心”,激发学生学习的心向,引导学生迅速进入课堂。否则,会影响学生的学习积极性与主动性,不利于学生的课堂参与,难以提高课堂效率。因此,从小学数学学科出发,依据小学生特点,有针对性的研究小学数学课堂导入意义深远。本研究分三个部分,其中第二、三部分为本课题研究的重点。第一部分引言,主要是提出小学数学课堂导入这一命题,该部分采用文献研究法,对已有研究进行深入分析,了解已有研究的优势与不足,为本研究提供了丰富的理论资源。第二部分为小学数学课堂导入的常见方法及运用中存在的问题,根据小学数学课堂导入常用的复习导入法、游戏导入法、操作导入法、直接导入法、提问导入法、故事导入法、情境导入法等七种导入方法,结合实际案例分析小学数学课堂导入存在的问题。研究过程中进入小学,深入小学数学课堂,收集一线小学数学教师的课堂导入实例,观察课堂导入的课堂效果。分析整理课堂导入实例,总结各种常见导入方法在小学数学课堂应用过程中的不足。第三部分论述小学数学课堂导入的优化策略。针对常见数学课堂导入方法存在的问题,结合实际案例从树立正确的课堂导入理念——塑造美的小学数学课堂;提高课堂导入技术水平——构建魅力小学数学课堂;构建动感的小学数学课堂导入——打造精品小学数学课堂三个方面提出具体的小学数学课堂导入的优化策略。

关键词：小学数学课堂导入问题对策

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乱花“不要”迷人眼——课堂导入“三不要”

中学政治教学参考 2011年第12期 37-39页

作者：成洁江苏南通市一中

众所周知，“良好的开始是成功的一半”。一个成功的课堂导入，是精彩课堂教学的序曲，是实现政治教学目标的保证，能达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。但是在实际操作中，不少教师在设计课堂导入时过于“花哨”，以至“... 详细信息

众所周知，“良好的开始是成功的一半”。一个成功的课堂导入，是精彩课堂教学的序曲，是实现政治教学目标的保证，能达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。但是在实际操作中，不少教师在设计课堂导入时过于“花哨”，以至“乱花渐欲迷人眼”。新课程背景下，政治教师在设计课堂导入时应努力做到“三不要”，使课堂导入“入眼”而不“迷眼”。

关键词：课堂导入人眼政治教师新课程背景课堂教学政治教学实际操作成功