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课堂导入在高中数学教学中的应用探究——以《三角函数》为例

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高考 2025年第1期 142-144页

作者：陈江威福建省仙游县盖尾中学

在新课标的不断发展下，对教学提出了更高的要求，往往要想提升课堂上的教学效率，就必须让学生充分地参与其中，并展开实践性的思考，以促进自身的学习质量。一般情况下，教师在课堂预热的过程中，都会通过一定的话题或情节，以一个简... 详细信息

在新课标的不断发展下，对教学提出了更高的要求，往往要想提升课堂上的教学效率，就必须让学生充分地参与其中，并展开实践性的思考，以促进自身的学习质量。一般情况下，教师在课堂预热的过程中，都会通过一定的话题或情节，以一个简短的课文进行导入，从而集中学生的注意力，让学生能够全身心地投入课堂学习中，对后续教学活动的开展起着重要作用。因此，本文就课堂导入在高中数学教学中的应用进行探究，以便进一步促进数学的教学质量。

关键词：课堂导入高中数学教学研究

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课堂导入“五法”

语文建设 2018年第1X期 26-27页

作者：杨跃升河北省尚义县八道沟镇中心小学

课堂导入是一门艺术。具有艺术性的课堂导入不仅能引起学生对所学课程的兴趣,还能优化教学氛围,提高课堂教学效果。目前,很多语文教师都不太重视语文课堂导入环节,直奔主题,影响了课堂学习氛围,更对学生学习成绩和素质的提高产生了不利... 详细信息

课堂导入是一门艺术。具有艺术性的课堂导入不仅能引起学生对所学课程的兴趣,还能优化教学氛围,提高课堂教学效果。目前,很多语文教师都不太重视语文课堂导入环节,直奔主题,影响了课堂学习氛围,更对学生学习成绩和素质的提高产生了不利影响。基于多年教学经验,笔者总结出五种小学语文教学导入艺术,提高了学生的学习兴趣,优化了教学效果。

关键词：课堂导入课堂教学效果小学语文教学教学氛围导入环节语文课堂语文教师学习氛围

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课堂导入在高中英语教学中的调查研究

课堂导入在高中英语教学中的调查研究

作者：郝羚洋延安大学

学位级别：硕士

导入作为一堂课的开端,它仅占用3-5分钟的课堂时间,但却在整个教学活动中至关重要的作用,其重要性不可低估。随着新课改的逐步推进,导入的重要性日益凸显,而高中课堂导入的现状和实施课堂导入的心理学意义都对教师实施导入提出了新的要... 详细信息

导入作为一堂课的开端,它仅占用3-5分钟的课堂时间,但却在整个教学活动中至关重要的作用,其重要性不可低估。随着新课改的逐步推进,导入的重要性日益凸显,而高中课堂导入的现状和实施课堂导入的心理学意义都对教师实施导入提出了新的要求。高中英语由于其教材篇幅长,词汇量大,课堂任务繁重,教师迫于完成教学任务,导入时间被不断压缩,有时几乎被忽略。因此,对高中英语课堂导入的调查研究便成了亟待解决的问题。本文首先对课堂导入的定义进行了阐述,介绍了课堂导入的功能以及国内外学者对课堂导入的相关研究,论述了课堂导入的理论基础。通过对现今高中英语课堂导入现状的分析,本研究从以下几个方面进行探讨:高中英语课堂导入的方式,高中英语课堂导入存在的问题,及解决高中英语课堂中导入问题的策略。笔者利用了课堂观察、教师访谈和问卷调查这三种研究方法。问卷调查从学生及教师两个角度去了解实施课堂导入的具体状况,课堂观察的目的在于了解教师实际导入的情况及导入方式,访谈是为了了解教师设计导入的意图及实施导入所遇到的问题。笔者通过对研究结果的分析,发现:教师利用的导入方式较为单一,主要以话题导入为主,在课堂上很少开展多样化的导入;大多数教师和学生都认为课堂导入在吸引学生注意力、调动学生学习积极性、开拓学生视野、帮助学生进行知识迁移方面起非常重要的作用;虽然多数教师都认为有必要在高中英语课堂引进导入,且都能合理把握导入时间,但仍有部分教师对导入持有错误观念,认为实施导入会浪费课堂时间,且无法取得预期的教学效果。针对以上问题,本文提出了一些相应的解决建议,希望帮助教师正确认识导入的重要性,使其在今后的教学中能有效利用课堂导入展开教学,并不断丰富导入方式,提高教学效率。

关键词：高中英语课堂导入调查与分析

课堂导入型微课的开发与应用研究——以初中信息技术为例

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课堂导入型微课的开发与应用研究——以初中信息技术为例

作者：曾如意西华师范大学

学位级别：硕士

导入环节虽然只是教学过程中的一个小环节,但是一个好的导入将激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意,是课前混乱与课堂肃静的分界线,以丰富的内容与语言表达迅速控制全场,同时明确学习目标、启发学生思考。随着基础教育的改革,教育部大力... 详细信息

导入环节虽然只是教学过程中的一个小环节,但是一个好的导入将激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意,是课前混乱与课堂肃静的分界线,以丰富的内容与语言表达迅速控制全场,同时明确学习目标、启发学生思考。随着基础教育的改革,教育部大力强调中小学资源的建设与应用,教育数字化战略全面实施,并且新课标也提出要积极利用丰富的数字化教学资源,同时笔者深入课堂,调查到学生在课堂开始时注意力不够集中,对信息技术知识内容学习缺乏兴趣,笔者设计与开发课堂导入型微课,目的在于引导学生关注本单元所学知识,丰富初中信息技术的数字化教学资源,激发学生学习兴趣。因此本研究主要解决以下两个问题:一是如何设计能够激发学生学习兴趣的课堂导入型微课;二是课堂导入型微课的应用能否有效的提升学生对学习信息技术知识内容的兴趣。因此本研究主要分为三个阶段,确定研究问题阶段、单元式课堂导入型微课的设计与开发阶段、应用研究阶段。阶段一是确定研究问题,首先根据实践观察与文献分析提出研究问题;然后整理出关于微课的文献资料,包括微课的起源与发展、微课的设计与开发、微课在信息技术学科中的应用、课堂导入型微课的相关研究,并且借鉴前人对微课的描述,笔者总结出课堂导入型微课的定义;最后根据先行组织者理论、建构主义学习理论、教学设计理论对课堂导入型微课进行设计与开发。阶段二是单元式课堂导入型微课的设计与开发,首先是对学生和教材分析,根据微课的设计原则构建出课堂导入型微课的设计要素与设计流程;然后构建出课堂导入型微课的开发要素与开发流程,并且开发出第一单元《走进信息技术》、第二单元《小小数据分析师》和第三单元《走进Python的世界》三个单元的单元式课堂导入型微课的案例。阶段三是应用研究阶段,首先将第一单元《走进信息技术》课堂导入型微课应用到教学中,应用结束之后,通过调查问卷、课堂观察、课后教师访谈、单元测试收集数据,总结与反思经验,改进已经开发好的第二单元《小小数据分析师》课堂导入型微课;然后将改进好的第二单元课堂导入型微课应用到教学中,应用结束之后,通过调查问卷、课堂观察、课后教师访谈、单元测试收集数据,总结与反思经验,再改进已经开发好的第三单元《走进Python的世界》课堂导入型微课;最后将改进好的第三单元课堂导入型微课应用到教学中,应用结束之后,通过调查问卷、课堂观察、课后教师访谈、单元测试收集数据,最后总结得出结论。研究表明,课堂导入型微课的开发与应用在初中信息技术课堂中引导了学生对单元知识的关注,提高了学生的学习兴趣。

关键词：课堂导入导入型微课初中信息技术

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课堂导入在高中思想政治课中的应用研究

课堂导入在高中思想政治课中的应用研究

作者：柔鲜妮萨·马木提新疆师范大学

学位级别：硕士

课堂导入作为课堂教学过程的初始阶段,虽然所占比重较小,但在课堂教学中起到至关重要的作用。常言道:好的开始是成功的一半,通过有效的课堂导入可以提升学生专注度,调动学生学习的主观能动性,营造优良的学习气氛,调整学生最佳学习状态,... 详细信息

课堂导入作为课堂教学过程的初始阶段,虽然所占比重较小,但在课堂教学中起到至关重要的作用。常言道:好的开始是成功的一半,通过有效的课堂导入可以提升学生专注度,调动学生学习的主观能动性,营造优良的学习气氛,调整学生最佳学习状态,为课堂的顺利开展奠定良好基础。新课改下,为让学生更好地树立正确的价值观,要重视对学生个人发展与成长起着重要作用的高中思想政治课,这就需要从政治课课堂导入环节入手,课堂导入即为不能缺乏的环节。但是目前高中思政课在教学实践方面依旧存有不足,从而影响了学生学习积极性以及课堂教学效率,很容易使学生产生倦怠感,进而产生反感,使得预期教学目标难以实现。为改善目前的情况,本文将探究现有教学中的不足,并深入研究其产生原因,提出针对性的的改进措施与路径,最终实现提升学生学习热情,改进课堂授课效率的目标。本文一共分为五部分,第一部分主要是通过对本选题意义和依据以及国内外现状进行梳理,确定清晰的研究思路,设计并利用科学合理的研究办法,明确重难点和创新之处;第二章对课堂导入在高中思想政治课教学中的应用进行概述,包括理论基础、现实作用以及导入方式;第三部分,对课堂导入在高中思想政治课中应用存在问题进行原因分析;第四部分,基于原因从而确定课堂导入在高中思想政治课中应用的提升策略,通过转变教学观念,提升导入认识;提升自身素养,增强导入技能;优化导入设计,创新导入方式;注重学习积累,加强理论导入;鼓励学生参与,发挥主体性作用等四方面的措施;第五部分以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》为课例展示进行分析导入设计。

关键词：高中思想政治课课堂导入应用

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课堂导入在初中历史教学中的运用研究

课堂导入在初中历史教学中的运用研究

作者：张帝河南师范大学

学位级别：硕士

2012年党的十八大明确提出:把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2019年党的十九大再一次强调立德树人的根本教育任务,并对如何落实立德树人提出了具体要求。面对新世纪人才培养的新标准,我... 详细信息

2012年党的十八大明确提出:把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2019年党的十九大再一次强调立德树人的根本教育任务,并对如何落实立德树人提出了具体要求。面对新世纪人才培养的新标准,我国课程改革不断深入和推进,传统教育思想不能够适应新时代的发展需要。历史学科在这种背景下,提出了符合学科发展规律的核心素养理念。这一理念要求广大历史教师更新教育观念、转变教学方式、提升讲课技能,与时俱进,不断创新。在“立德树人”根本目标的指引下,历史教师应该不断提升自己的理论基础和实践技能,把握好课堂教学的每一个环节、每一个方面。课堂导入作为一节课的开端,直接影响着本节课的质量和效率,发挥着不可替代的作用。一个成功的课堂导入,不仅可以开阔学生的视野,启迪学生的思绪和智慧,而且还可以增加师生间互动的机会,增进师生感情。基于导入在教学活动中的重要性,本文以初中历史课堂导入为研究对象,深入探讨历史教师在课堂上应该如何设计导入、怎样去导入。通过实际调查,初中历史课堂导入运用的过程中存在很多问题,笔者对这些问题进行整理并深入分析成因。历史学科的五大核心素养是历史教学的具体指导思想,是解决历史课堂教学问题的根本指南,这一理论趋于成熟并且逐渐深入人心。笔者立足五大核心素养,将这一理论思想融入导入之中,结合具体案例,为初中历史课堂导入提出优化策略和方案。这些导入方法内容丰富、形式多样、立意深刻,以期激发学生的兴趣、提升其综合素养,同时希望能够为历史教师运用课堂导入时提供一定的启发和帮助。

关键词：初中历史课堂导入核心素养运用现状

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课堂导入不妨“活泼鲜亮”些

中学语文教学参考（教师版） 2009年第6期 51-52页

作者：陆张婷上海市建平中学

课堂导入是教学设计的第一个环节，是引导学生进入新课文、拉近学生与授课内容间距离很重要的部分。从教育心理学原理讲，课堂导入的重要性是“首因效应”在教学设计上的应用体现。

关键词：课堂导入活泼 “首因效应” 教学设计引导学生心理学原理授课内容新课文

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课堂导入在高中思想政治课教学中的优化研究

课堂导入在高中思想政治课教学中的优化研究

作者：陈梦云江西师范大学

学位级别：硕士

好的开始等于成功了一半。高中思想政治课课堂导入是教学过程中所不可或缺的部分,不仅是教学活动开展的首要环节,同时也是快速吸引学生眼球,激发学生学习动机,引发学生情感共鸣,从而保证课堂教学活动顺利开展的关键。相比其他学科,高中... 详细信息

好的开始等于成功了一半。高中思想政治课课堂导入是教学过程中所不可或缺的部分,不仅是教学活动开展的首要环节,同时也是快速吸引学生眼球,激发学生学习动机,引发学生情感共鸣,从而保证课堂教学活动顺利开展的关键。相比其他学科,高中思想政治课程内容存在突出的理论性和思想性,在课堂上如果仅仅注重理论的灌输而把学生置于被动的地位,课堂气氛将难以达到理想的状态,不仅不利于充分发挥学生的课堂主体作用,教学效果也无法得到保障。因此随着时代背景的变化和新课程改革的推进,如何优化高中思想政治课课堂导入,提高思政课堂的效率,真正做到立德树人,成为更多学者深思的问题。综上,本文以前沿的教学理念为指导,围绕高中思想政治课课堂导入展开了分析。本文首先从高中思想政治课课堂导入的相关概述入手,主要是分析了高中思想政治课课堂导入的内涵、要求及重要理论依据,同时进一步分析了优化高中思想政治课课堂导入对创设学习情境、激发学习动机、连接新旧知识以及抓住学习重点这四个方面的重要意义。其次,结合目前国内外研究现状和自身教育实践经历,分析了高中思想政治课课堂导入在开展过程中存在忽略导入、脱离学生、方式单一、选材不当以及时间不准等一系列问题。经过深入调查分析,究其原因有部分老师对导入的不重视、对学生的定位不准确、对方法的不掌握、缺乏导入的反思意识以及导课的评价体系不完善。最后,本文建立在高中思想政治课新教材的基础之上,结合相关的案例分析,针对高中思想政治课课堂导入的不足之处及原因分析,尝试性地提出了相对应的优化策略,主要是从强化课堂导入意识、科学定位学生角色、正确选择导入形式、反思课堂导入效果以及完善导入评价机制五个方面来探索相关的优化路径。

关键词：课堂导入高中思想政治课课堂教学优化

课堂导入在高中思想政治课教学中的运用及优化策略研究

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课堂导入在高中思想政治课教学中的运用及优化策略研究

作者：李敏扬州大学

学位级别：硕士

课堂导入是思想政治课教学过程的第一环节,旨在促进高中思想政治课新课程标准的实施,提高思想政治课教学实效。一个好的课堂导入能够架起师生双方沟通的桥梁,达到双向互动的良好效果,更重要的是能在一定程度上帮助学生树立正确的价值导... 详细信息

课堂导入是思想政治课教学过程的第一环节,旨在促进高中思想政治课新课程标准的实施,提高思想政治课教学实效。一个好的课堂导入能够架起师生双方沟通的桥梁,达到双向互动的良好效果,更重要的是能在一定程度上帮助学生树立正确的价值导向,是非常重要的教学环节。然而在高中思想政治课教学中,课堂导入存在着不同程度的问题,导致课堂导入效果不佳。国内外学者对课堂导入的概念、功能和方法等方面进行了深入的研究,并取得了较大的成果。他们认为课堂导入在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和衔接新旧知识等方面具有重要意义。教育学和心理学的理论,如建构主义学习理论、“先行组织者”等理论在一定程度上为课堂导入在思想政治课堂中的运用提供了理论支持。在已有课堂导入理论研究的基础上,通过调查问卷和课堂观察的方式,对课堂导入在高中思想政治课堂中的应用情况进行研究。课堂导入在高中思想政治课堂中的运用取得了很大的进步,教师逐渐意识到课堂导入对高中思想政治课教学的重要作用,提高了对课堂导入的重视度;课堂导入在教学中对激发学生的学习兴趣起到很大作用;教师在进行课堂导入时能坚持以学生为主体。但是,课堂导入在实际运用中仍然存在理论与实践相脱节、导入方式单一、学生参与度低以及教师缺乏教学反思等方面的问题。为了进一步完善和发展课堂导入,继续发挥课堂导入在政治课堂上的积极作用,在实践调查的基础上,提出要提升高中思想政治课教师课堂导入的技能素养、加强学校对思想政治课教学课堂导入的管理、发挥学生在思想政治课教学中的主体作用的三大措施,从教师、学校和学生三个方面着手优化高中思想政治课堂导入。

关键词：课堂导入高中思想政治课问题和策略