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双减背景下如何减轻学生课业负担的实践研究

双减背景下如何减轻学生课业负担的实践研究

2024教育教学创新发展交流会

作者：边巴仓曲西藏自治区昌都市洛隆县腊久乡第一小学

双减政策背景下,对于当前的教育提出全新的要求,要求教师的教学过程中注重减轻学生自身的课业负担,优化传统的教育模式与理念,合理进行作业设计,为学生营造良好的学习环境,真正意义上降低学生自身的学习压力,以促使学生全面发展。基于此... 详细信息

双减政策背景下,对于当前的教育提出全新的要求,要求教师的教学过程中注重减轻学生自身的课业负担,优化传统的教育模式与理念,合理进行作业设计,为学生营造良好的学习环境,真正意义上降低学生自身的学习压力,以促使学生全面发展。基于此,本文从当前双减背景的政策意义、内涵入手,深入开展分析,探索双减背景下减轻学生课业负担的价值,针对性提出合理的创新策略,以促使学生全面发展。

关键词：双减背景课业负担语文

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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小学语文教学中减轻学生课业负担的有效措施

小学生(中旬刊) 2024年第2期 25-27页

作者：张伟窦建明甘肃省酒泉市北苑学校

“双减”背景下，优化作业设计与课后服务体系，是实现语文教育“增效减负”的有效方式。转变学生对于语文学科的认知与态度、使语文教育适应学生当前发展需要，是“减负”的意义所在。基于此，本文以减轻学生语文课业负担为目标，以教... 详细信息

“双减”背景下，优化作业设计与课后服务体系，是实现语文教育“增效减负”的有效方式。转变学生对于语文学科的认知与态度、使语文教育适应学生当前发展需要，是“减负”的意义所在。基于此，本文以减轻学生语文课业负担为目标，以教育理念、教学目标、课程设计、教学评价和作业设计作为小学语文学科教学“减负”的切入点，探究当前教学背景下减轻课业负担的必然要求、实施减负策略的意义和可行路径，以此落实减负目标，提升小学语文教学实效。

关键词：小学语文学生课业负担

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“减”课业负担为科创做“加法”

“减”课业负担为科创做“加法”

解放日报

作者：许沁

日前，“儿童注射减痛辅助器”等42项申城青少年科技发明成果亮相第十届中国（上海）国际技术进出口交易会，其中16个项目已获得或正在申请专利，一些孩子的作品从创意走向市场、走向社会。“双减”减去了那些没有意义的作业和考试，让... 详细信息

日前，“儿童注射减痛辅助器”等42项申城青少年科技发明成果亮相第十届中国（上海）国际技术进出口交易会，其中16个项目已获得或正在申请专利，一些孩子的作品从创意走向市场、走向社会。“双减”减去了那些没有意义的作业和考试，让中小学生有更多时间实现全面发展。“双......

关键词：小学科学教育课业负担上海市课程资源课程体系

来源： cnki报纸评论

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减轻学生课业负担之我见

视周刊

视周刊 2024年第15期 1-1页

作者：杨艳斌咸丰县清坪镇中心小学湖北恩施445600

“双减”政策的实施旨在减轻学生过重的课业负担,提升教育质量。作为教师,我们要为学生提供更轻松的学习环境,激发学习兴趣,培养终身学习的习惯和能力。实现“轻负担、高素质”的目标需要教师精心设计课堂教学,摒弃机械重复的任务,使教... 详细信息

“双减”政策的实施旨在减轻学生过重的课业负担,提升教育质量。作为教师,我们要为学生提供更轻松的学习环境,激发学习兴趣,培养终身学习的习惯和能力。实现“轻负担、高素质”的目标需要教师精心设计课堂教学,摒弃机械重复的任务,使教学事半功倍,助力学生全面发展。

关键词：机械重复终身学习激发学习兴趣课业负担轻负担提升教育质量学生全面发展习惯和能力

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有效减轻课业负担的四个对策

河南教育（基教版）（上） 2024年第7期 43-43页

作者：赵国宴兰考县闫楼乡高寺小学

“双减”政策的出台,目的是减轻学生过重的课业负担。然而,在一些地区,由于教育资源有限、师资力量薄弱等原因,“双减”政策的落实面临着一些挑战。笔者现提出四点具体对策,旨在推动学校更好地落实“双减”政策。

关键词：教育资源课业负担具体对策过重落实政策

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课业负担过重困扰俄罗斯青年

世界社会科学 2003年第5期 111-112页

作者：阿·尤·彼德洛夫,蓝瑛波〔俄〕

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课业负担的个体层面变量研究综述

全球教育展望 2012年第12期41卷 24-30页

作者：文剑冰华东师范大学心理与认知科学学院讲师上海200062

"减负"一直是教育学界关注的焦点,但是"减负"并不意味着消除课业负担,我们应该更多关心课业任务给学生的心理压力是否过重。本文试图通过梳理相关文献,建立一个框架,用于考察影响课业任务主观感受的个体层面变量。个体层面的影响因素主... 详细信息

"减负"一直是教育学界关注的焦点,但是"减负"并不意味着消除课业负担,我们应该更多关心课业任务给学生的心理压力是否过重。本文试图通过梳理相关文献,建立一个框架,用于考察影响课业任务主观感受的个体层面变量。个体层面的影响因素主要包括三方面——人口学背景变量,学生智力因素和非智力因素。这三个方面中个体非智力因素最为繁杂,它们又可以从学习活动的个体系统和心理过程的知、情、意分类两个维度进行考察。

关键词：课业负担影响因素智力因素非智力因素

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课业负担的学校层面变量研究综述

全球教育展望 2012年第12期41卷 40-48页

作者：董辉杨兰华东师范大学教育管理学系讲师上海200062 北京大学教育学院博士后北京100871

对中小学课业负担进行科学合理的监测与评价,是落实减负政策的基本前提。本文基于中外相关文献,侧重从学校层面整合出一个概念框架,用以审视和分析那些对学生课业负担状况有影响的多重因素。这些因素大致包含两个层次,其一是课堂教学过... 详细信息

对中小学课业负担进行科学合理的监测与评价,是落实减负政策的基本前提。本文基于中外相关文献,侧重从学校层面整合出一个概念框架,用以审视和分析那些对学生课业负担状况有影响的多重因素。这些因素大致包含两个层次,其一是课堂教学过程中的教师、课业与考试因素;其二是学校情境中的资源条件、政策制度以及组织氛围等因素。该框架基本涵盖了学校情境的各个方面,但其具体操作化和有效性仍有待检验。

关键词：课业负担学校情境教学过程

课业负担对学校生活满意度的影响:学校氛围的多水平调节作用

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心理发展与教育 2016年第2期32卷 205-213页

作者：王玥赵丽娟许志星北京教育科学研究院北京100101 北京师范大学经济与工商管理学院北京100875

课业负担对学校生活满意度有重要影响,但是学校氛围对课业负担的多水平调节作用少有研究涉及。在发展系统理论的基本框架下,本研究构建了一个多水平的调节模型,同时考察学校氛围中不同水平的变量对学生学校生活满意度的影响及其作用机... 详细信息

课业负担对学校生活满意度有重要影响,但是学校氛围对课业负担的多水平调节作用少有研究涉及。在发展系统理论的基本框架下,本研究构建了一个多水平的调节模型,同时考察学校氛围中不同水平的变量对学生学校生活满意度的影响及其作用机制。以20155名五、八年级学生为研究对象,本研究采用学生知觉的师生关系及校长知觉的学生士气、教师士气、学生消极行为、教师负面状态来考察学生和校长对学校氛围的评价。多水平模型分析发现:(1)在控制了年级、性别、城乡后,课业负担对学校生活满意度仍有显著的消极影响;(2)课业负担对学校生活满意度的负向影响,随学生知觉的师生关系和校长知觉的学生士气的变好而减弱。研究结果有利于从发展系统理论及相互作用的视角理解学校氛围的作用,"减负"不仅要确实减少学生的课业负担,也要重视学校中其他环境变量的综合影响。

关键词：课业负担学校生活满意度学校氛围调节作用中小学生