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语速对三合元音共振峰动态特征的影响

清华大学学报（自然科学版） 2017年第9期57卷 958-962页

作者：曹洪林王宇靖李敬阳司法文明协同创新中心北京100088 证据科学教育部重点实验室(中国政法大学) 北京100088 智能语音技术公安部重点实验室北京100038 北京市朝阳区监察委员会北京100026 公安部物证鉴定中心北京100038

该文以30位18至28岁的男性被试为对象,在快速、中速和慢速3种语速条件下,对汉语普通话中4个三合元音(/iau/、/iou/、/uai/、/uei/)共振峰的动态特征进行了量化分析。运用三次多项式拟合方法描述前3条共振峰的动态轨迹,以拟合系数为自变... 详细信息

该文以30位18至28岁的男性被试为对象,在快速、中速和慢速3种语速条件下,对汉语普通话中4个三合元音(/iau/、/iou/、/uai/、/uei/)共振峰的动态特征进行了量化分析。运用三次多项式拟合方法描述前3条共振峰的动态轨迹,以拟合系数为自变量,对共振峰的动态特征进行了判别分析。结果表明:相同语速语音比对时,语速不同,判别能力也不同,快速发音的判别能力最高(平均为76.7%),中速和慢速发音的判别能力相对较低(分别为69.5%、70.3%)。不同语速语音组合比对时,各三合元音的判别能力均有所下降,其中"快+慢"组合的判别效果最差(平均为48.0%)。所有的语速条件下,判别能力最高的三合元音均为/iau/。由此可知,语速相同或相近时,三合元音的共振峰动态特征可以有效区分不同说话人。

关键词：三合元音共振峰动态特征多项式拟合判别分析语速

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语速对语句内部音高变化的影响

首都师范大学学报（社会科学版） 2015年第3期 103-107页

作者：江海燕首都师范大学文学院

本文将不同语速下句子的音高表现进行了对比研究,发现语速是影响语调音高的重要因素,慢速使音高降低,主要体现在调域下线的下降。四个调类中阴平调的音高表现最稳定,受语速影响最小,其他调类均不同程度受语速影响,比如因语速变慢而降低... 详细信息

本文将不同语速下句子的音高表现进行了对比研究,发现语速是影响语调音高的重要因素,慢速使音高降低,主要体现在调域下线的下降。四个调类中阴平调的音高表现最稳定,受语速影响最小,其他调类均不同程度受语速影响,比如因语速变慢而降低音阶。音高下倾在这三个调类的句子中体现比由阴平构成的句子要强烈。语速快到一定程度会改变句中阳、上、去调类的音高走势,使基频曲线趋平,但因为边界调的作用,这种趋平走势往往影响不了句末音节。

关键词：语速音高调群

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语速与英语语句的韵律特征

外语研究 2010年第4期27卷 28-35页

作者：李爱军中国社会科学院语言研究所北京100732

本文采用实验语音学方法对英语语句在快中慢三种语速中的韵律特征进行了对比分析,考察了语速对音高、时长、重音以及韵律结构等各个方面的影响。本研究对改进英语语音合成系统具有参考意义。

关键词：语速音速韵律特征英语语句语音合成

语速、视频类型和词汇知识对外语视听理解的影响

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外语教学 2016年第1期37卷 58-62页

作者：范烨复旦大学外文学院上海200433

本研究分析了视频的语速、类型以及受试的特定词汇知识对其视听难易度感知和实际理解情况的影响。71名正在国内某高校修读大学英语课程的一年级学生观看了以不同语速播放的三段新闻和三段演讲,并完成相应的视听理解练习和问卷调查。结... 详细信息

本研究分析了视频的语速、类型以及受试的特定词汇知识对其视听难易度感知和实际理解情况的影响。71名正在国内某高校修读大学英语课程的一年级学生观看了以不同语速播放的三段新闻和三段演讲,并完成相应的视听理解练习和问卷调查。结果表明,语速变化(140wpm,166-170wpm,195wpm)会影响难易度感知,但不会显著影响视听理解;视频类型(新闻vs.演讲)会对视听理解和难易度感知产生显著效应;生词率与视听理解、难易度感知都显著相关。笔者分析讨论了上述研究结果,并对外语教学中视频材料的选择提出了相关建议。

关键词：语速视频类型词汇视听理解

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外语听力语速感知的认知负荷视角研究

现代外语 2021年第6期44卷 804-814页

作者：李佳上海对外经贸大学国际商务外语学院上海市松江区201620

本研究通过控制前置语料相对难度,发现难度较大的听力材料因其可施加较大认知负荷,而使听者对后续语流产生语速偏快、时长变短的"时间缩水"误判。然而当前置语料难度较小时,由于其带来的认知负荷挑战有限,听者则没有出现这种误判。该结... 详细信息

本研究通过控制前置语料相对难度,发现难度较大的听力材料因其可施加较大认知负荷,而使听者对后续语流产生语速偏快、时长变短的"时间缩水"误判。然而当前置语料难度较小时,由于其带来的认知负荷挑战有限,听者则没有出现这种误判。该结果对我们加深对听力语速的全面理解意义重大,因为先前研究都认为测量语速的主要手段是计算语流单元时间内包含多少单词或音节,但本研究发现听力材料的认知负荷大小也是考察语速的一个重要因素。

关键词：认知负荷语速听力理解

语言线索和语速对人工耳蜗植入儿童言语识别的影响研究

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中华耳科学杂志 2024年第3期22卷 425-430页

作者：张庆玲周小清邓小玲袁伟陈美均重庆市人民医院耳鼻咽喉头颈外科重庆401147 重庆大学附属人民医院重庆市启音康复中心重庆市大足区人民医院耳鼻喉科

目的探讨不同语言线索条件下,语速变化对学龄前人工耳蜗植入(CI)儿童言语识别的影响,并为其术后言语康复训练提供科学依据。方法纳入符合条件的学龄前CI儿童16名,对其在不同语言线索(视听结合-AV、仅视觉-VO、仅听觉-AO)及不同语速(... 详细信息

目的探讨不同语言线索条件下,语速变化对学龄前人工耳蜗植入(CI)儿童言语识别的影响,并为其术后言语康复训练提供科学依据。方法纳入符合条件的学龄前CI儿童16名,对其在不同语言线索(视听结合-AV、仅视觉-VO、仅听觉-AO)及不同语速(慢速、常速、快速)条件下进行开放式言语识别能力测试,共设立9种评估条件。使用SPSS 26.0软件进行数据统计分析。结果语言线索与语速对CI儿童言语识别能力的影响存在显著交互效应(F=3.517,P=0.012,偏η2=0.190),进一步分析结果发现:在所有语言线索条件下,相比于常速和慢速,快语速下的识别得分均显著下降(P语速条件下,VO的言语表现均低于AV(P语速减慢时,AV的的识别得分显著优于仅听觉AO(P=0.006),余语速条件下不同语言线索言语识别得分无显著差异(所有P语速显著影响CI儿童言语感知能力,并且两者之间存在交互作用,而不是独立影响。综合视听线索可促进CI儿童的言语康复,其中听觉线索的作用尤为关键。在听觉线索充足时,语速的影响被减弱;当听觉线索不足时,语速变快则对言语识别产生更大的负面影响。因此,在CI儿童术后康复训练及效果评估时应充分考虑语言线索和语速的影响。

关键词：人工耳蜗植入语速语言线索言语识别

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与语速相关的人脸语音动画合成及其评估

中国图象图形学报 2009年第7期14卷 1399-1405页

作者：周维汪增福中国科学技术大学自动化系合肥230027

为了有效地合成人脸语音动画,根据对唇区肌肉收缩力与语速关系的分析,以及在对皮肤肌肉组织的粘弹性力学进行研究的基础上,提出了一种新的基于不同语速的唇动模型,并将其应用在了汉语人脸语音动画系统中。该模型根据获得的肌肉收缩力与... 详细信息

为了有效地合成人脸语音动画,根据对唇区肌肉收缩力与语速关系的分析,以及在对皮肤肌肉组织的粘弹性力学进行研究的基础上,提出了一种新的基于不同语速的唇动模型,并将其应用在了汉语人脸语音动画系统中。该模型根据获得的肌肉收缩力与语速的关系,并通过对皮肤肌肉组织的粘弹性分析,首先得到了语速、唇动速度与唇动位移三者之间的关系,并建立了不同语速下的唇动模型;然后通过这个唇动模型合成了不同语速状态下的具有较高自然度和个性化的人脸语音动画;最后,通过设计感知学评估实验,对合成的语音动画的效果和可理解性进行了评估。实验结果表明,该模型可以合成较高可接受性和可理解性的不同语速状态下的人脸语音动画。

关键词：语速皮肤-肌肉组织语音动画感知学评估实验

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一味求快不是目的——谈广播节目的播音语速

中国广播电视学刊 2002年第11期 63-64页

作者：高国庆董晓辉北京人民广播电台

在新闻媒体竞争日趋激烈的今天,广播节目以其传播速度迅速已独占一方优势.然而,为了进步加强信息量方面的优势,部分节目盲目地将播音语速提得一快再快,甚至超越了广播播音的合适限度,其结果是降低了广播的传播效果,正所谓过犹不及.例如:

关键词：广播节目语速播音员声调

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言语速度对留学生听力理解的影响

汉语学习 2006年第2期 71-75页

作者：田靓北京语言大学北京100083

本文考察言语速度对不同汉语水平留学生的听力理解的影响。实验以语速为自变量,分为高速(200字/分钟)、中速(150字/分钟)、低速(100字/分钟)三个水平;以HSK(样题)的听力理解部分为测试内容,对汉语水平不同的外国留学生进行了听力理解测... 详细信息

本文考察言语速度对不同汉语水平留学生的听力理解的影响。实验以语速为自变量,分为高速(200字/分钟)、中速(150字/分钟)、低速(100字/分钟)三个水平;以HSK(样题)的听力理解部分为测试内容,对汉语水平不同的外国留学生进行了听力理解测试,以错误率作为衡量听力理解水平的指标。分析结果表明:不同的语速对汉语熟练程度不同的留学生的听力理解存在一定影响,但这种影响分布是不均衡的,这一结果与以往的研究存在一定的差异。

关键词：语速听力理解第二语言习得