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语言建构:感性与理性的互动
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中学语文教学参考 2018年 第10期 7-9页
作者： 侯成宾 泰安市基础教育教学研究室 山东泰安271000
为了提高建构与运用语言的能力,就要在丰富学生语言感性体验的同时,强化其对语言现象的反思,加大逻辑思维和辩证思维训练,让语言建构在感性与理性的互动中行稳致远。为了引领学生更好地建构语言,就必须从反思词语的语体以及用字用词开始... 详细信息
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语言建构的三个维度
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中学语文（教学大参考）（上旬） 2017年 第6期 18-20页
作者： 刘云锋 湖北荆门市沙洋县烟垢中学
语言建构，是语文教育的四大核心素养之首，是文化、思维、审美之根。从语文教学，尤其是从语言学习的角度来看．我们可以从三个维度对其进行解释：一维——字、词、句、篇；二维——音、形、义、感；三维——语、修、逻、文。
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语言建构视域下劳伦斯剧作《儿媳》的主题阐释
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山西大同大学学报（社会科学版） 2021年 第6期35卷 67-71页
作者： 丁礼明 李照冰 广西师范大学外国语学院 广西桂林541004 聊城大学外国语学院 山东聊城252000
国内学者对英国作家劳伦斯的研究一直专注于他的小说和诗歌,忽视了他的戏剧家身份,20世纪60年代劳伦斯作为戏剧家的地位重新获得世人认可。劳伦斯戏剧作品颇丰,《霍家新寡》《矿工家的星期五晚上》和《儿媳》是劳伦斯矿工戏剧三部曲,剧... 详细信息
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语言建构的机理分析与运用策略
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中学语文 2019年 第28期 3-7页
作者： 徐健 江苏海安市教育体育局
在关于学习的研究由行为主义学习理论向认知学习理论再到建构主义学习理论发展的背景下,对于学习行为的理解,也已由"单一的环境刺激反应"向"学习者与环境的相互作用"到"环境中的学习者自主建构"等的认识逐步提升。应该说,建构主义学习理... 详细信息
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语言建构与运用:小学语文阅读教学的新视角
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小学生作文辅导（语文园地） 2020年 第4期 24-24,23页
作者： 冯霞 江苏省淮安市天津路小学
构成语文核心素养的基础与重要内容就是语言建构与运用。教师在阅读教学中不能只是单纯地教给学生阅读方法,要从提升其语言构建与运用能力出发,将学生引入文章的情境之中,丰富其个人体验,从而达到培养语感、完善语言体系的目的。本文探... 详细信息
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语言建构与运用视角下的阅读能力培养——高中语文阅读教学案例分析
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现代语文（中旬．教学研究） 2016年 第7期 18-19页
作者： 丁圣俊 华东师范大学课程与教学系
语文作为语言学科必然遵循语言学习的共同规律,为了提升学生语言建构与运用能力,本研究从应用语言学理论切入语文阅读,进而重新架构学生阅读与鉴赏活动,提升阅读能力。阅读能力有多个层级,但是其基础都是事实性的概念和原理,所以阅读教... 详细信息
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语言建构的四对范畴
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中学语文教学参考 2023年 第42期 10-12页
作者： 温育霖 高宇璇 深圳市福田区上步中学 广东深圳518032 深圳市格致中学 广东深圳518131
语文核心素养中的“语言建构与运用”,是其他几项核心素养的基础。语言文字的正确运用,离不开对语言进行建构,而在此过程中,教师尤应注意守旧与维新、感性与理性、简化与繁化、约定与规范四对范畴,以此生成教学资源并指导学生学习。
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语言建构的“人气课堂”——对简约语文的观察与思考
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语文教学通讯 2020年 第2期 27-28页
作者： 曹明海 山东师范大学
“简约语文”追求简简单单教语文,实实在在学语文,扎扎实实用语文,追寻语文“内在的丰富和诗意”,致力于通过“语言建构”来实现“生命建构”,通过“语言运用”来感知和接受。这显然是基于核心素养的语用性教学之道,即“学语文就是为了... 详细信息
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语言建构视域下的戏剧语言教学路径探索——以统编必修下册第二单元为例
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中学语文 2023年 第24期 76-77页
作者： 杨玉玮 江苏睢宁高级中学
戏剧作为四大文学体裁样式之一,在培养学生核心素养上的作用不可忽视,结合《窦娥冤(节选)》《雷雨》教学案例,分别从立足文体属性,培养语言感知;剖析剧本人物,提升语言技巧;探究戏剧冲突,锤炼语言思维三个方面,对戏剧作品语言的功能性... 详细信息
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语言建构与运用视野下的古诗词教学  B03
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贵州民族报
作者： 杨凯议
古诗词作为中华传统文化的载体，是中华文化的重要组成部分，集各民族智慧于一身，中华民族共同体意识与古诗词文化同扎根于中华民族的现实土壤中，带动和丰富中华传统文化，是连接中华大家庭的纽带，能够指引各民族增强文化认同。通过... 详细信息
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