检索结果-南通市图书馆

教学与管理（理论版） 2006年第9期 135-136页

作者：杨秋云贵州电子信息职业技术学院

一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性英语教学的目的是为了培养学生的交际能力,这种能力不仅包括语言表达的流利性,同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性.

关键词：英语口语教学语法教学教学实践语言组织能力语言表达语法翻译教学法交际能力英语教学

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伊地智善继先生谈日本的汉语教学

世界汉语教学 1997年第4期11卷 110-113页

作者：史有为大阪外国语大学

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外语教学一得

青海教育 1995年第10期 33-34页

作者：沟红梅李显帮

外语教学一得沟红梅，李显帮随着教学改革的深入，英语教学中过去那种老一套的语法翻译教学法已远不适应教改的需要。学生是教学认识过程的主体。知识的掌握，能力的培养，只能在主体自身相应的积极自觉活动中才能形成。因而学生要有极... 详细信息

外语教学一得沟红梅，李显帮随着教学改革的深入，英语教学中过去那种老一套的语法翻译教学法已远不适应教改的需要。学生是教学认识过程的主体。知识的掌握，能力的培养，只能在主体自身相应的积极自觉活动中才能形成。因而学生要有极强的参与意识，不能生硬地、强迫式地...

关键词：外语教学语言环境动作语言语法翻译教学法参与意识开发非智力因素情感因素教学改革英语教学质量面部表情

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初中英语学习中语法频繁出错及应对策略

初中英语学习中语法频繁出错及应对策略

作者：高晓明青海师范大学

学位级别：硕士

在初中英语教学中,语法教学是非常重要的组成部分,教师和学生都非常重视语法。但是,在教学实践中,语法恰恰是英语的一个薄弱的环节。笔者在青海师范大学附属中学进行了访谈、问卷调查,解了学生的英语语法学习概况,并通过调查掌握了教师... 详细信息

在初中英语教学中,语法教学是非常重要的组成部分,教师和学生都非常重视语法。但是,在教学实践中,语法恰恰是英语的一个薄弱的环节。笔者在青海师范大学附属中学进行了访谈、问卷调查,解了学生的英语语法学习概况,并通过调查掌握了教师在教学中存在的一些关键问题。由于教师在课堂教学中采用了不恰当的教学方法,从而可能导致学生学习效率低下,错误频出,甚至有可能失去学习英语的兴趣。本文试图采用具有针对性的教学方法,提高学生学习效率。在很大程度上,学习者的个人因素亦会影响学生的学习进程。学生的认知结构、学习策略、学习动机、学习兴趣等等都是影响习得的重要因素。笔者在本文中将详细讨论和分析影响学习者学习效率的因素。错误分析理论诞生于本世纪六十年代,它极大地丰富和推动了二语习得理论和实践的发展。它将研究的重心转移到学生,转移到学生在学习中所出现的错误上。错误分析理论认为,错误可以作为研究语言学习者二语习得的资源,反映出学生学习的真实进程。笔者期望通过对初中英语学习中高频率语法错误的收集、整理、分类、分析得以论证错误产生的原因并提出应对策略。作为研究的第一手资料,笔者收集了三所中学的初中学生的英语试卷,作文以及练习册。通过错误分析的步骤进行语法错误的分析,准确地诊断出错误出现的原因并做出应对的策略。笔者还在中学进行了一个月的课堂观察。通过对语法错误的分析和课堂观察,笔者提出以下三点解决策略：第一,将传统的语法翻译教学与任务教学法相结合,改善教师的教学方法;其次,使用针对语法的学习策略,提高学生的学习效率;最后,通过改进教学方法等手段激发学生学习英语的兴趣,提高他们的学习动机。而这三点也正是本文的创新所在。本文第一章为绪论,介绍本文的研究背景、研究目的,阐述了本文的研究意义;本文第二章为文献综述,主要是介绍了与研究相关的理论概念,包括：二语习得理论,语法翻译教学法（即传统教学法）和任务教学法;第三章为研究的设计,包括了分析中学生语法错误产生的原因以及针对这些原因采用的改正办法及提高学习效果的策略;第四章则为对所收集错误的整理分析及实验结果的介绍,包括分析在学生试卷及作文中找到的语法错误,在课堂观察过程中发现的问题以及在问卷调查中发现的一些问题,将错误的产生具体划分为两方面的原因：学生的问题和教师的问题。做出上述实验结果的总结后,对比学生在实验前以及实验后产生语法错误的数量及学习动机,发现实验的有效性;第五章为总结,对本文进行概括。

关键词：错误分析语法翻译教学法任务教学法

语言教学真实性原则在高中英语语法教学中的应用

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语言教学真实性原则在高中英语语法教学中的应用

作者：张琳琳辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着交际教学法的不断发展,英语教学中的真实性原则已经在英语教学中占有很重要的地位。一直以来,真实性原则问题也是外语教学界探讨的热点问题之一。真实性不是抽象的,也不是绝对的。相反,真实性是具体的,且涵盖许多不同的方面。因此,... 详细信息

随着交际教学法的不断发展,英语教学中的真实性原则已经在英语教学中占有很重要的地位。一直以来,真实性原则问题也是外语教学界探讨的热点问题之一。真实性不是抽象的,也不是绝对的。相反,真实性是具体的,且涵盖许多不同的方面。因此,对于真实性的概念,许多研究者都持有不同的观点,很难达到共识。本文认为真实性原则要建立在学生需求分析的基础上,从文本真实,活动真实,学习者真实和教师真实四个方面展开。在英语教学领域,学者们对英语教材的真实性,交际课堂的真实性,语言测试的真实性和任务设计的真实性做了很多研究。然而针对将真实性原则应用于高中语法教学的研究很少。本人基于前人的研究成果,以证实研究的形式考察了真实性原则在语法课堂的具体实施。本文研究的问题有以下三个： 1.与语法翻译教学法相比,在语法教学中真实性教学原则有什么优势?真实性原则是否比语法翻译教学法更有效? 2.真实性教学原则是怎么激发学生学习语法兴趣和学习策略的? 3.怎样使得真实性原则在语法教学中的优势最大化? 本研究主要以实验为主,结合调查问卷,课堂观察和语言测试的方法,依据Leo Van Lier(1996)真实性原则的理论对语法教学进行分析。辽宁省阜新市某高中高二的66名学生参加的本次试验。他们被分为实验班和控制班两个班型。实验班以交际法中的真实性原则作为教学指导,控制班则使用传统的语法翻译教学法。实验持续整个学期。实验结束后,研究以问卷调查的形式考查学生对真实性教学的具体感受,并且对前测,后测结果进行分析,最后提出对以后英语教学的启示和建议。本研究结果表明真实性教学原则比传统的语法翻译教学法更有效,且能够激发学生的学习兴趣,但在具体实施上有很多阻碍因素。本研究意义对英语语法教学有一定的启示作用。真实性原则有助于英语教学的发展,更加满足学生的要求,激发学生学习动力和学习热情,使他们的责任感和独立性增强。本文对产生的结果进行的详细的分析,并基于结果提出改进高中语法教学的办法和建议。本文的研究还存在一些不足,主要在于调查对象不够全面,只调查本校的教师和学生,且教学实验的时间不够充分,在真实性原则领域还有一些问题待研究。

关键词：高中英语语法教学真实性语法翻译教学法

语法翻译教学和交际法教学在高中英语课堂中的研究

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语法翻译教学和交际法教学在高中英语课堂中的研究

作者：刘俊辽宁师范大学

学位级别：硕士

Stephen Bax在2003发表的teaching in according to Specific Context文章观点与Holliday的观点相似。Holliday认为一种方法不能适合不同的语言情境。Larsen-freeman在2000一文中称这种现象为相对论,相对论者认为同一种方法不能同时适... 详细信息

Stephen Bax在2003发表的teaching in according to Specific Context文章观点与Holliday的观点相似。Holliday认为一种方法不能适合不同的语言情境。Larsen-freeman在2000一文中称这种现象为相对论,相对论者认为同一种方法不能同时适合所有的语言情境。在不同的情境中,不同的方法适合不同的教师和不同的学生,基于这种观点有的人就认为既然中国有自己独特的语言情境,中国教师就不应该采用西方交际教学法。然而,我并不赞成这种观点!尽管交际教学法在高中教学中遇见很多阻碍,但它仍能用在高中英语教学中。另一方面,中国的传统的翻译教学法尽管存在很多的不足,但对中国现行的高考政策仍有用,仍深受学生的欢迎。对于深受传统观念影响的中国教师和学生,要改变一种教、学法,非常困难!那么如何处理好这两种教学法的关系呢!我的观点就是将交际教学法和语法翻译教学法有机的接合比语法翻译教学法更能提高高中学生笔试和听力成绩。这正是这篇论文所要研究的主题。本文对提出的两个假设进行现行的研究:1交际教学法和语法翻译教学法有机的接合比语法翻译教学法更能提高高中学生笔试成绩;2交际教学法和语法翻译教学法有机的接合比语法翻译教学法更能提高高中学生的听力成绩。本文通过对学生进行入学前笔试和听力测验,分析并在此基础上采用了交际教学法和语法翻译教学法相结合方法,选用北京语言大学附属大连高级中学的六十名学生(两个自然班)为被试(一班为控制班,二班为实验班)在2006年9月至2008年1月进行了为期近一年半的教学实践,所收集的数据有两个班实验前和实验后英语听力成绩调查结果及笔试成绩前测和后测,所有的数据均用统计分析软件SPSS15.0进行分析,结果表明:高中学生接受交际英语教学和语法翻译教学法相结合的方法后,笔试和听力成绩进步比接受传统语法翻译教学明显。因此,笔者提出将二者有机地结合,取长补短,相得益彰。

关键词：语法翻译教学法交际教学法交际教学法和语法翻译教学法有机的接合

中学英语语法分类教学模式研究 ——以中学英语某些语法项目分类为例

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中学英语语法分类教学模式研究 ——以...

作者：关雪峰长江大学

学位级别：硕士

语法教学是外语教学中的热点问题。在我国,长期以来,英语教学方法主要是语法翻译法,语法地位举足轻重。但由于它忽视学生交际能力的培养,以至于许多人学了多年的英语连一些简单的交际语也不会说,更不用说运用英语进行交流。近年来,随着... 详细信息

语法教学是外语教学中的热点问题。在我国,长期以来,英语教学方法主要是语法翻译法,语法地位举足轻重。但由于它忽视学生交际能力的培养,以至于许多人学了多年的英语连一些简单的交际语也不会说,更不用说运用英语进行交流。近年来,随着交际教学法在我国的引入,交际能力的培养成为英语教学的主要目标,语法的作用被淡化。然而,单一的使用交际教学法教授英语语法的教学模式并没有取得预期的效果。经过一段时间的实践和反思,人们终于意识到削弱乃至取消语法教学的弊端。于是,就有学者提出了把传统的语法翻译法和交际教学法相结合的方法。目前,将以上两者相结合的方法在大部分中学英语教育者中都能达成共识,也比较适合中学生学习英语语法。但是他们却没明确指出哪些语法项目更适用于传统的语法翻译法,哪些又更适用于交际教学法。本文试图用分类教学模式对此作一个尝试,以便能找到一个更适合我国中学生学习英语语法的方法。本文一共由5章构成。第一章为引言。主要介绍了研究的背景,研究的理由、目的和意义。第二章为文献综述。主要论述了我国中学英语语法教学的研究现状,同时分别从语言学角度和教育学角度呈现了研究本文的理论基础。第三章是本文的主要章节,论述了分类教学模式的建立。分别介绍了对语法项目分类的原因、依据和标准,然后通过相关例子重点阐述了分类教学模式的具体内容。第四章为分类教学模式的实际运用。本章以本市两所高中高一年级的四个班级为实验对象,对上述的分类教学模式的研究内容进行了验证,同时指出了实验的步骤、方法以及实验的结果和缺陷。第五章为结语。在总结本文的基础上指出了分类教学模式的优缺点。

关键词：语法分类教学语法翻译教学法交际教学法

自然拼读法对学前儿童英语学习影响的实证研究 ——以爱格童书馆为例

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自然拼读法对学前儿童英语学习影响的实证研究 ...

作者：向霞青海师范大学

学位级别：硕士

在经济和信息全球化时代,英语的地位日渐显著。在当代中国,英语学习者越来越低龄化,越来越多的幼儿园或者培训机构开展3-6岁幼儿的英语教育。尽管现在的幼儿教育取得了一定的成绩,但是在英语教学内容和方法等方面存在诸多问题。针对芙... 详细信息

在经济和信息全球化时代,英语的地位日渐显著。在当代中国,英语学习者越来越低龄化,越来越多的幼儿园或者培训机构开展3-6岁幼儿的英语教育。尽管现在的幼儿教育取得了一定的成绩,但是在英语教学内容和方法等方面存在诸多问题。针对芙蓉区一些私立幼儿园采用语法翻译教学法进行英语教学而效果不明显的情况,笔者从相关文献和身边老师的教学实践成果,了解到自然拼读法应用于3-6岁的可能性和必要性。笔者从2015年9月1日开始对芙蓉区某所私立幼儿园的一个小班和同区的一个英语培训机构爱格童书馆的一个新生班进行观察,两个英语班级都是16个3岁左右的实验对象,他们由两个不同的英语老师授课。在该私立幼儿园中教师采用的是语法翻译法,而在童书馆中教师采用的是自然拼读法。笔者搜集了这两个学校的入学面试中有关英语面试的部分,并对相关问题进行了数据分析,得出实验前两个班级在英语能力方面无明显差异。本次实验观察于2017年12月30日暂时结束,并于该日对两个班级分别进行了在英语语音意识的培养、字母的识别、单词的记忆和拼读以及阅读能力方面的实验测试。所得大部分数据将采用SPSS进行数据分析。实验结果表明:1)实验后,实验组与对照组在英语的总测试中有明显差异,而且成绩更出色;2)试验后,在语音意识,字母,单词和阅读测试项目上,实验组与对照组的成绩均表现有差异,并且实验组成绩更好。总而言之,自然拼读法不仅可以提供幼儿英语能力,而且加强了英语学习的动机,从而将自然拼读法应用于3-6岁幼儿英语教育是可行的。

关键词：自然拼读法语法翻译教学法 3-6岁学前儿童