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基于整体视角的小学语文语段教学三重转向

教学与管理 2024年第29期 30-33页

作者：毛成江苏省常州市钟楼区教师发展中心

语段是介于语句与篇章之间的语言单位，是小学阶段语文学习的重要内容。基于整体视角的语段教学可以从语段意义理解、表达效果分析、语用范式迁移等角度，进行由读懂句子含义到厘清句间关系、由品析精彩词句到解析构段逻辑、由局部模仿... 详细信息

语段是介于语句与篇章之间的语言单位，是小学阶段语文学习的重要内容。基于整体视角的语段教学可以从语段意义理解、表达效果分析、语用范式迁移等角度，进行由读懂句子含义到厘清句间关系、由品析精彩词句到解析构段逻辑、由局部模仿句式到整体建构段式的“三重转向”。意在引导教师从整体视角展开语段教学，促进学生形成语段意识，理解语段表达的底层逻辑，获得语言建构的基本能力。

关键词：小学语文语段教学意义理解表达效果范式迁移

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语段教学的回顾与展望

语言教学与研究 1998年第2期 109-119页

作者：张宝林北京语言文化大学汉语学院

语段教学的回顾与展望张宝林零一个怪圈对外汉语教学中有一个十分引人注目的现象：外国留学生经过一段时间的学习，单句表达可以做到基本正确，而成段表达则问题很多。早在８０年代初期就有人指出，留学生的成段表达“话不连贯，语无伦... 详细信息

语段教学的回顾与展望张宝林零一个怪圈对外汉语教学中有一个十分引人注目的现象：外国留学生经过一段时间的学习，单句表达可以做到基本正确，而成段表达则问题很多。早在８０年代初期就有人指出，留学生的成段表达“话不连贯，语无伦次”（杨石泉１９８４）；十年之后，...

关键词：语段教学对外汉语教学界汉语语段教学与研究成段表达能力句群语言《现代汉语》《世界汉语教学》语义中心

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语段教学内容的选择和分布

语言教学与研究 2012年第1期 15-22页

作者：吕文华北京语言大学 100083

语段作为对外汉语语法教学的新元素,是近些年才进入教材的,因此语段教学尚不成熟。本文针对现行教学中存在的语段和篇章概念模糊、语段教学内容如何选择、语段教学怎样分布等问题展开讨论、提出建议。

关键词：语段教学篇章教学衔接连贯省略连接成分排列顺序

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语段教学与思维训练

教育评论 1994年第1期 58-60页

作者：许淑琼

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。文章只有通过读方能晓其义,领其情,学其法。“

关键词：语段教学思维训练阅读能力求同性思维阅读教学培养学生《项链》语言学生思维能力作家的风格

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语段教学探微

甘肃教育 1996年第5期 34-35页

作者：郑涌临夏市一中

语段教学探微临夏市一中郑涌一、抽取精华,剖析入里浓化教材,提炼精华,深入挖掘。高中语文教材中有相当数量的课文(如小说等),篇幅长,容量大,这与有限的课时,繁重的教学任务形成尖锐的矛盾。要解决这一矛盾,靠逐段讲析、讨论的手段,只... 详细信息

语段教学探微临夏市一中郑涌一、抽取精华,剖析入里浓化教材,提炼精华,深入挖掘。高中语文教材中有相当数量的课文(如小说等),篇幅长,容量大,这与有限的课时,繁重的教学任务形成尖锐的矛盾。要解决这一矛盾,靠逐段讲析、讨论的手段,只能是劳而无功。只有在通读...

关键词：语段教学临夏市高中语文

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对外汉语语法课语段教学刍议

语言文字应用 1999年第3期 36-41页

作者：彭小川暨南大学华文学院汉语系

在对外汉语教学过程中，提高学生成段表达能力是一项系统工程，语法课也应承担起此责任。为此，在为中级班开设的语法课中，我们用了占总课时三分之一强的时间进行了这一方面的尝试。

关键词：语段教学对外汉语关联词语语法课逻辑语义关系成段表达能力因果关系代词照应王志刚语法手段

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小学语文语段教学六法

教育评论 2000年第6期 80-81页

作者：汤莲花

在小学高年级语文阅读教学中，自然段教学的重点和难点相对集中，教和学都比较容易把握。同时，意思相对完整的自然段是篇的雏形，学好了段，为掌握和提高阅读分析、布局谋篇能力打下良好基础，为篇的学习起到迁移作用。因此，在平时的... 详细信息

在小学高年级语文阅读教学中，自然段教学的重点和难点相对集中，教和学都比较容易把握。同时，意思相对完整的自然段是篇的雏形，学好了段，为掌握和提高阅读分析、布局谋篇能力打下良好基础，为篇的学习起到迁移作用。因此，在平时的语文科教学中，针对不同的课文，注意抓住一个或几个自然段，有计划有步骤地进行教学训练，是非常有效的。　　分析中心句，培养学生抓住重点的能力。中心句是语段的中心意思所在，按中心句分析课文，就能达到突出重点，兼顾其它的目的，起到提纲挈领的作用。如《飞夺泸定桥》一文中：“红四团马上发起总攻……一边铺桥。”这一语段主要写红四团发起总攻的战斗情景，中心句是写“红四团马上发动总攻。”我在教学时，首先要求学生找出中心句，然后思考哪些句子描写了中心句的具体内容。通过分析“首长指挥战斗，号手吹冲锋号，所有武器一齐开火”；“二连突击”；“三连铺桥”这三方面意思的描写，学生轻而易举地了解了这一语段是描写红四团发起总攻的战斗情景。同时，也使学生理解了各个句子是如何围绕中心句来叙述的，培养了学生围绕中心句理解课文，运用中心句写人写事的能力。　　抓关键词句，培养学生理解中心思想的能力。语段中的关键词句，能让人物在读者头脑中立体...

关键词：语段教学自学能力表情朗读课文句子学习能力邱少云自然段中心句凡卡

通过课堂提问培养学生成段表达能力的中级阶段语段教学模式初探

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通过课堂提问培养学生成段表达能力的中级阶段语段教学模式初探

作者：彭岚北京语言大学

学位级别：硕士

关于语言课堂上教师提问的作用,现有研究成果已经显示提问能激活学生思维、引导学生思路、获得教学反馈,而我们进一步发现提问的这三个作用正有利于培养学生成段表达能力,从而加速完成中级汉语教学的中心任务,即培养学生成段表达能力,... 详细信息

关于语言课堂上教师提问的作用,现有研究成果已经显示提问能激活学生思维、引导学生思路、获得教学反馈,而我们进一步发现提问的这三个作用正有利于培养学生成段表达能力,从而加速完成中级汉语教学的中心任务,即培养学生成段表达能力,这就是我们提倡教师使用课堂提问的原因。那么中级汉语综合课老师如何有效地利用课堂提问来更好地完成教学中心任务,提高学生成段表达能力,并且为语段教学初步设计一个切实可行的教学模式,这就是本文选题的出发点,也是本文拟讨论解决的问题。我们研究了国内外涉及语言课堂教师提问方法的相关文献,为了清楚明晰地展现前人的研究成果,也为了更有效地进行纵深研究,以及研究成果更加便捷地为对外汉语教师所用,我们将文献成果分为提问时机、提问内容、提问类型、问题分配、等待时间五个方面分别进行收集和归纳。并在此基础上提出了9个有利于学生成段表达能力的提问方法:以提问的方式进入新课;对词汇语法和课文内容提问,但要作为可成段回答的问题的铺垫;对语段连接方式和语义表达方法提问,利用课堂提问进行语段教学;对字里行间的深层含义(言外之意)提问,通过提问而非直接讲解来启发学生理解;通过提问进行复述训练,利用问题来设计学生的成段回答模式,并将这一模式运用到实际话题表达上;有效地利用课后问答题来辅助教学;选用可以大幅度提高学生回答量的提问类型;分层提问和均衡提问,即向各个水平层次的学生提出不同的问题并均衡分配各个层次的问题;等待时间的下限是6秒,而上限的决定因素以学生思考耐性为主,即多数学生表现出放弃思考的表情时老师要停止等待。为了证明我们提出的9种方法确实有利于语段教学并提高学生成段表达能力,本文将具体进行论证。首先我们进行了教师课堂提问转写,观察教师对这9种方法的使用和教学效果,然后对教师、学生就课堂提问进行了问卷调查,分别考察他们教与学的实际情况及自我评价,问卷设计围绕笔者提出的9种方法展开,由此探测师生对这9种方法的看法与态度,通过转写和调查这两项工作,我们拟证明这9种课堂提问方法确实能够促进学生成段表达能力的提高。

关键词：对外汉语教学成段表达课堂提问语段教学

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关于小学语段教学的若干问题

关于小学语段教学的若干问题

作者：孙青南京师范大学

学位级别：硕士

语段是从句子到篇章的中间站。语段教学以培养学生的成段表达能力为目标。连句成段是连词成句的延伸和发展，是向连段成篇的过渡，是作文连篇表达的基础。起着承前启后的中介桥梁作用，是完好作文的必由之路。在小学生初级作文阶段进行... 详细信息

语段是从句子到篇章的中间站。语段教学以培养学生的成段表达能力为目标。连句成段是连词成句的延伸和发展，是向连段成篇的过渡，是作文连篇表达的基础。起着承前启后的中介桥梁作用，是完好作文的必由之路。在小学生初级作文阶段进行并且搞好语段教学，对于小学生完好作文能力的培养，有着十分重要的意义。本文考察了丰富的小学生实际语料，研究小学语段教学的若干问题，在对小学生所作的成段成篇语料深入调查、全面考察的基础上，分析了小学生在语段表达方面存在的问题和根本原因，尝试寻找解决问题的对策。本文结合语段本体和教学方法的研究，以近年来关于语段教学研究的成果为理论指导，以儿童认知和思维为基础，运用认知语言学的有关原理，着重从语言学的角度研究了小学语段教学的若干问题。本文认为语段教学的关键是把握语段教学的性质，使小学生掌握语段的基本要素及其作用，明确语段的基本要求和方法，掌握连句成段的方法。同时对小学语段教学提出了建议。

关键词：语段语段教学语序话题视角