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从“发蒙”到“情辞”:作为批评方法的日本江户“诗语”
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国外文学 2024年 第3期 54-64页
作者： 何振 安徽师范大学文学院
日本江户诗语文献与诗坛唐宋诗之争呈现双向互动的态势，不同诗派有意通过“诗语”规范初学者的学诗途径、创作风格，“诗语”从最基础的“发蒙之道”上升到“肩随艺文之选”的高度，诗语文献也由基础的实用性转向明确的诗学导向性。然... 详细信息
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第11期 1-1页
现在语文教学存在的最大问题是什么？我认为就是程式化、形式化。照我看来，语文教学的一个中心就是“学生与语文的接触”。语文教学的一切设计都是围绕这个中心来进行的，语文教师的作用就是为实现“学生与语文的接触”提供帮助，指导... 详细信息
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第5期 1-1页
作为中学教师，理论与实践之间的边缘地带是我们开展教育科研的最适宜的空间。搞科研应当恰当定位，那就需要了解自己的长处和短处。实践是激发我们理论研究的重要推动力，也是实施、检验、收获我们理论研究成果的沃土。但是，相比较而... 详细信息
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第10期 1-1页
作者： 唐建新 广东深圳市南山区教研室
常听有人议论学习古诗文有没有必要，我想起了台湾大学叶嘉莹教授巧对学生问的故事。叶嘉莹教授一生致力于古典文学研究，成果颇丰，讲课生动形象，左右逢源。一天，她上完课，有学生问她：“老师，您讲的古典诗词我们很喜欢听，可是学... 详细信息
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第6期 1-1页
语文是什么？语文是师生共同成长的歌谣,我们在语文交流中一点一滴地成长。我们一起聆听孔子的谆谆教诲,感受＂饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中＂的安贫乐道的夫子境界;我们一起＂发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至＂,而悠哉悠哉。我... 详细信息
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第9期 1-1页
每到放风筝的季节，我常常为那多姿多彩的风筝在天空自由翱翔、潇洒飘舞而喝彩，也为它时而徐行，时而快飘，时而起伏翻飞、花样多变而惊叹，由此获得了一种美的享受。
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第7期 1-1页
作者： 冯为民 江苏南京二十九中
语文本身就是一种智慧，教学活动是教师通过个人智慧以语文智慧启迪学生心智的过程，这使智慧增生，文明传承。
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第4期 1-1页
我常觉得，教学就像是耕耘劳作。我是农民之子，从小随父辈在地里把弄，对农活的一套非常熟悉，芒种秋分，稻麦瓜豆，种管收割，既有四季规律，又各各有性，物物异类。就我所教的语文学科来说，它是一门科学，有其特性与规律，它又是一... 详细信息
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语文教学通讯（高中）（A） 2010年 第12期 1-1页
作者： 朱震国 上海杨浦高级中学
语文教师的第一基本功是能够读出课文的味道。语文教师的第一课外读物是中学语文专业杂志。语文教师第一要克服的难关是论文写作关。语文教师的第一科研能力是提炼能力。
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试论汉语中的“诗语”
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清华大学学报（哲学社会科学版） 2017年 第5期32卷 5-12页
作者： 谢思炜 清华大学中文系
本文将汉语中主要用于诗歌的一部分词汇定义为"诗语"。汉语"诗语"包括三种类型:形容词中的叠音词和联绵词;藻饰性词语;由常用词组合而成的更为普通的诗语。汉语"诗语"中有一部分成为通用词语,乃至进入现代书面语和口语,而不是像欧洲语... 详细信息
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