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  • 1 篇 语文现代化
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机构

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  • 1 篇 湖南省湘乡市东方...
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作者

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  • 1 篇 邓晓燕
  • 1 篇 沈霜
  • 1 篇 朱励新
  • 1 篇 彭泽润
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  • 1 篇 毛中一
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语言

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"春雨晴来访友家"的连环诗
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少先队小干部（综合版） 2005年 第6期 52-52页
这组连环诗,写得新鲜,别致、淡雅。在句式上,每首诗的二,三、四句都依次重复上一句的后六字为开头,前后各句紧密相连,环环相扣,读起来,明快流畅,颇富韵味。
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用智慧打造有情趣的识字课——从一节识字课说起
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新教育（海南） 2016年 第2期 42-页
作者： 姚佩莉 江苏省苏州市吴江区铜罗中心小学
汉字是中华民族智慧的结晶,是传承文明的重要载体。识字教学是小学低年级语文教学的重点。传统识字教学,靠反复读、反复抄让学生强化识记,学生学得既辛苦又枯燥,产生厌倦情绪,失去识字兴趣。如何让识字课变得有情趣呢?下面笔者结合苏教... 详细信息
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如何使文章结构合理清晰、巧妙新奇
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小作家选刊（时文素材） 2008年 第10期 47-47页
作者： 魏永霞
考生作文层次欠合理、清晰,主要表现在两个方面:一是段落划分不够合理,不是一段到底,就是分段太多,以致文脉含混;二是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我我中有你,纠缠不清。这都反映出作者写作前缺少整体构思,想到哪儿写到哪儿,... 详细信息
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古诗词教学创意设计
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课程教材教学研究（小教研究） 2010年 第Z5期 93-93页
作者： 林姗姗
古诗词教学创意设计,就是古诗教学要基于教材,围绕目标,按照创意原理来设计教学,教师教得生动,学生学得主动,使古诗的语言美、意象美、意境美、情感美、哲理美更加深入学生的心灵。
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只换一字 尽得文采——简评陈长林杂文创新“实验”
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杂文选刊（下半月） 2007年 第5期 43-43页
作者： 欧阳蒲柳
本刊(下版)自2005年辟"写家实验"专栏,迄今已刊发二十八期,即二十八位"写家"的实验作品亮相于此平台,颇受读者好评。应广大读者和青年杂文作家、作者要求,从本期起,本栏在刊发"实验"作品同时配发一篇评论,以同各路方家交流探讨杂文创作... 详细信息
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语文教学要把握好阅读和写作的契合点
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语文天地（小教版） 2016年 第4期 52-52页
作者： 牛宗鼎 甘肃省平凉市庄浪县南湖镇石峡小学
在教学中,把阅读和写作结合起来,才能使学生拓宽写作的思路,提高阅读的能力。如何将二者结合起来呢？我觉得,应该在教学中寻找二者的契合点。一、在对词语的理解和运用中寻找结合点词语的理解和积累是阅读文章和写作文的基础。在教学中... 详细信息
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注意区别“作”与“做”的用法
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新疆新闻界 1990年 第3期 41-41页
作者： 怀翌
在报纸上,常可见到“作”与“做”两个字混淆误用的现象。如何区别二者的正确用法?这要注意几点。从字的渊源演变看,“作”字的产生早于“做”,后来随着社会的发展和人们交际的需要,才逐渐分化形成两个意义和用法不同的字。二者都作动词... 详细信息
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