检索结果-南通市图书馆

上海教育科研 2009年第1期 57-58页

作者：王克坚上海市愚园路第一小学 200050

一、“滚雪球”听评课活动的背景听课、评课活动是学校开展校本教研活动的最基本也是最为重要的形式。教师专业发展离不开听课、评课活动，它是教师成长道路上的两件最好的法宝。

关键词：评课活动设计校本教研活动教师专业发展教师成长听课学校

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我在说课、评课活动中主动成长

学前教育研究 2005年第5期 39-40页

作者：倪慧芳浙江师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园 310012

与以往幼儿园的说课、评课不同,课后反思型说课、评课是在一种宽松自由的氛围中各参与人员之间的平等对话交流。在各种不同声音的碰撞中,教师自身的深层观念、教育策略等得以不断优化。我组织了一次大班语言活动,通过课后反思型说课、... 详细信息

与以往幼儿园的说课、评课不同,课后反思型说课、评课是在一种宽松自由的氛围中各参与人员之间的平等对话交流。在各种不同声音的碰撞中,教师自身的深层观念、教育策略等得以不断优化。我组织了一次大班语言活动,通过课后反思型说课、评课认识到:目标在整个教学活动中是重要的,教师应学会有意识地反思目标的科学性与准确性;教师选择教学内容的背后要有多方面的思考,学会有意识、全面、充分、理性地认识教育内容;“教学有法,教无定法”,教师应学会在把握目标、理解教育内容的前提下,灵活选择合适的教学策略。

关键词：评课活动教学内容教学策略反思型说课教研活动幼儿园幼儿教师教师专业成长

平凡的成长——一所农村初中语文教研组听评课活动的故事

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当代教育科学 2009年第20期 19-22,32页

作者：张怀明江苏省海安县教育局教育科学研究室

作为基层学校的专业组织，学科教研组到底发挥着怎样的作用？教师的教学实践知识是如何在其中生成和发展的？教师在其中有着怎样的专业生活？农村普通学校教师经历着怎样的成长过程？

关键词：农村初中语文教研组评课活动故事平凡学科教研组专业组织基层学校

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如何增强听评课活动的有效性

教学与管理（小学版） 2012年第7期 24-25页

作者：陆勤浙江嘉兴教育学院

校本教研是以校为本教学研究制度的简称，它是推动教师专业发展的重要外部因素。听课、评课活动是校本教研中引领教师研究课堂教学的重要方法和手段。目前，无论是教研组层面还是学校层面，教师听课集中关注的是上课教师，缺少对学情的... 详细信息

校本教研是以校为本教学研究制度的简称，它是推动教师专业发展的重要外部因素。听课、评课活动是校本教研中引领教师研究课堂教学的重要方法和手段。目前，无论是教研组层面还是学校层面，教师听课集中关注的是上课教师，缺少对学情的关注；听课教师无备而去，匆忙参与；听评课活动的主题大而空，甚至是无主题；改进策略止于纸上谈兵，缺少后续的行为跟进等，这些造成了听评课活动难以深入、有效地开展。那么，在新课程背景下，我们如何来对校本教研中听评课活动进行提效呢？

关键词：评课活动有效性教师专业发展教学研究制度校本教研教师听课新课程背景以校为本

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教研组评课活动存在的问题及改进措施

教学与管理（中学版） 2011年第9期 33-34页

作者：朱能成重庆市云阳县外国语实验学校

现代学校制度的建立，其特征之一就是管理重心下移。教研组作为学校管理的基层组织，在教学教研方面发挥着越来越重要的作用。评课，是教研组活动的重要形式之一，各级各类学校都非常重视，但就现状而言，还存在诸多问题。本文就教研组... 详细信息

现代学校制度的建立，其特征之一就是管理重心下移。教研组作为学校管理的基层组织，在教学教研方面发挥着越来越重要的作用。评课，是教研组活动的重要形式之一，各级各类学校都非常重视，但就现状而言，还存在诸多问题。本文就教研组评课活动中存在的问题及改进措施做一个简要的梳理。

关键词：教研组活动评课活动现代学校制度学校管理基层组织重心教学

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高师音乐教育实习中集体评课活动个案研究

高师音乐教育实习中集体评课活动个案研究

作者：吴栎森西南大学

学位级别：硕士

我国高师音乐教育实习在高师教育发展的大潮中时起时伏,经历了曲折的历程,逐渐走向成熟与稳定,但也在新的教育改革进程中面临着新的考验和挑战,需要不断地完善。课程改革中新的教学理念、新的评价体系,强烈冲击着高师院校的教育体系和... 详细信息

我国高师音乐教育实习在高师教育发展的大潮中时起时伏,经历了曲折的历程,逐渐走向成熟与稳定,但也在新的教育改革进程中面临着新的考验和挑战,需要不断地完善。课程改革中新的教学理念、新的评价体系,强烈冲击着高师院校的教育体系和教学模式,对高师音乐教育实习共作提出了更高、更新的要求。评课,是高师音乐教育实习中极其重要的环节,是对实习生课堂教学实习的一种集中反馈形式,也是指导教师完成教学任务的主要教学领域。评课的重点不在于鉴定实习生的课堂教学结果,而是诊断课堂教学的问题,促进实习生对教学的反思,帮助实习生制定个人发展目标,满足实习生的个人发展需求。在高师音乐教育实习中开展集体评课活动,实习生可以通过自我评价与他人评价了解和认识自己的教学观念和教学行为,并在此基础上确立正确的教学观念,养成良好的教学行为。本研究以质的研究为取向,采用共具性个案研究的方法,对2013年3月至5月期间西南大学F实习基地学校音乐教育实习中集体评课活动的基本状况进行参与式研究,在研究结果的基础上,探讨高师音乐教育实习中集体评课活动的特点及存在的问题,并提出相关建议。研究的主要目的在于借助个案作为研究对象和认识问题的共具,希望能够得到相关部门与教育工作者对高师音乐教育实习中评课问题的重视,为类似的后续研究提供一种研究视角,进一步提高教育实习质量,满足音乐教育专业实习生教师专业发展的需求。论文的基本框架如下：引言部分分析阐释了研究缘起、研究目的与研究意义。第一章对评课的相关研究与教育实习中评课的研究进行梳理和归纳。第二章阐明了本研究的质的研究取向、工具性个案的研究方法、研究对象、资料搜集与整理以及研究限制。第三章与第四章通过观察、访谈对个案集体评课活动的现状进行呈现与分析。第五章在个案研究结果的基础上,对高师音乐教育实习中集体评课活动的特点及存在的问题进行探讨,并提出促进高师音乐教育实习中集体评课活动良性发展的建议。

关键词：评课活动音乐教育实习个案研究

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中小学评课活动存在的问题及对策研究

中小学评课活动存在的问题及对策研究

作者：刘志耀西北师范大学

学位级别：硕士

基础教育课程改革体现了教育价值观的根本转向,为我们进行课堂教学评价改革提供了良好的机遇和环境。在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确将转变教师的教学行为与学生的学习方式作为课程改革的突破口,而评课活动作为课堂教学评价的... 详细信息

基础教育课程改革体现了教育价值观的根本转向,为我们进行课堂教学评价改革提供了良好的机遇和环境。在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确将转变教师的教学行为与学生的学习方式作为课程改革的突破口,而评课活动作为课堂教学评价的一种特殊形式,直接对教师的教学行为与学生的学习方式产生重大而深远的影响,但长期以来我国中小学评课活动中普遍存在的诸多弊端致使课堂教学被引入迷途,评课活动未能有效发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,评课活动与基础教育课程改革的要求不相适应。本研究通过对参加2007年暑期函授和三所基层学校共计312名教师的问卷调查和12名中小学教师的个别访谈,亲身参加课堂观察和评课活动,研究了当前中小学评课活动的现状和存在的问题,研究结果表明: 1、公开课教学及其评课是中小学一种重要的常规的活动模式和文化形式。 2、评价功能的极大扩展使评课活动具有“高利害性”,相对而言,其专业发展、研究、培训等功能基本上被忽略。 3、“指令性”评课导致教师在评课目的、态度、行为上呈现出明显的“表现目标导向”。 4、行政身份对评课活动存在过度影响,领导评课需要准确定位。 5、同事是主要的评课主体之一,但在评课态度、理论素养、操作技能等方面存在明显的不足。 6、学科专家和教研员作为评课主体之一的专业引领与技术支持不到位。 7、对学生、家长作为评课主体之一的作用认识不到位。 8、评课标准为评课目的服务意识差,标准的统一性与灵活性之间缺乏必要的张力。 9、评课实施过程中形式化倾向严重,灵活性明显不足,缺乏多样性。结合研究结果,论文提出了以下建议与对策: 1、完善评课制度建设,以规范评课活动的开展;2、构建合理的评课主体结构,强化各评课主体的业务能力;3、优化评课实施过程,提高评课整体效益。

关键词：课程改革课堂教学评价教师评课活动问题对策

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评课活动中存在的问题与解决策略

教书育人 2015年第26期 34-35页

作者：陈志勇福建泉州开发区实验学校

评课本质上是一种教学研修活动。首先要求评课的人要调动多种感官收集课堂信息,对教师的教学语言、教学行为、学生状态等进行观察,然后对课堂教学的得失及原因做切实中肯的分析评论,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释... 详细信息

评课本质上是一种教学研修活动。首先要求评课的人要调动多种感官收集课堂信息,对教师的教学语言、教学行为、学生状态等进行观察,然后对课堂教学的得失及原因做切实中肯的分析评论,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。因此,评课是改进课堂教学和促进教师专业发展的有效形式。然而在实践中我们发现,评课活动还存在一些问题,若不采取有效措施加以改进,势必影响学校教科研水平的提高,制约教师的专业成长。下面,就结合本人的观察与思

关键词：评课活动组织者专业成长课堂教学教师专业发展执教者解决策略