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教学与管理（小学版） 2010年第9期 45-46页

作者：龚秀英邱贻根福建光泽县寨里中心小学福建光泽县教师进修学校

在新课程实施的今天,计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题,更为严重的是竟然有许多教师不敢教计算法则。其因有二：一是教科书（北师大版）在计算课教学内容中没有出现计算法则;二是认为在新课程背景下如果归纳计算法则,

关键词：计算法则教学内容新课程实施新课程背景北师大版计算课教科书归纳

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加强计算法则形成过程的教学

天津教育 1992年第5期 34-35页

作者：陈松坡

在小学数学中,计算教学主要包括运算的法则、定律、性质、运算顺序等知识的教学和运算技能的培养。前者是计算知识的形成过程,后者是运用知识的过程。这是两个互相联系的认识过程。如果忽视计算法则等知识的形成过程,学生的计算能力非... 详细信息

在小学数学中,计算教学主要包括运算的法则、定律、性质、运算顺序等知识的教学和运算技能的培养。前者是计算知识的形成过程,后者是运用知识的过程。这是两个互相联系的认识过程。如果忽视计算法则等知识的形成过程,学生的计算能力非但得不到提高,而且智能也得不到应有的发展。

关键词：计算法则运算技能计算能力算理认识过程具体形象思维加法交换律小学数学教材分数除法认知结构

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计算法则要教吗?

小学教学设计 2010年第29期 15-16页

作者：龚秀英邱贻根福建光泽县寨里中心小学福建光泽县教师进修学校

在新课程实施的今天,计算法则的教学(或归纳)已成为一个敏感的话题,更为严重的是竟然有许多教师不敢教计算法则。其因有二:一是教科书

关键词：计算法则计算教学计算技能

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计算法则要教吗?

中小学数学（小学版） 2010年第7期 100-101页

作者：龚秀英邱贻根福建省光泽县寨里中心小学 354106 福建省光泽县教师进修学校 354100

在新课程实施的今天，计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题，更为严重的是竟然有许多教师不敢教计算法则。其因有二：一是教科书在计算课教学内容中没有出现计算法则；二是认为在新课程背景下如果归纳计算法则，会有限制学生... 详细信息

在新课程实施的今天，计算法则的教学（或归纳）已成为一个敏感的话题，更为严重的是竟然有许多教师不敢教计算法则。其因有二：一是教科书在计算课教学内容中没有出现计算法则；二是认为在新课程背景下如果归纳计算法则，会有限制学生思维，穿新鞋走老路之嫌疑。

关键词：计算法则教学内容新课程实施新课程背景学生思维计算课教科书归纳

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计算法则要教吗

教学与管理 2010年第26期 45-46页

作者：龚秀英邱贻根福建光泽县寨里中心小学福建光泽县教师进修学校

在新课程实施的今天,计算法则的教学(或归纳)已成为一个敏感的话题,更为严重的是竟然有许多教师不敢教计算法则。其因有二:一是教科书(北师大版)在计算课教学内容中没有出现计算法则;二是认为在新课程背景下如果归纳计算法则,会有

关键词：计算法则写法算理竖式

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计算法则:重形式还是重实质

教育研究与评论（小学教育教学） 2012年第10期 77-78页

作者：孙敏娟镇江市京口区教研室

传统的数学教学相当重视数学概念和结论的表述，对于一些名词、术语等在形式上孜孜以求。‘这样的教学淡化了实质，忽视了学生的认知实际，从而导致学生对学习的厌倦，数学能力也无法得到提高。20世纪90年代，张孝达先生提出“淡化概念... 详细信息

传统的数学教学相当重视数学概念和结论的表述，对于一些名词、术语等在形式上孜孜以求。‘这样的教学淡化了实质，忽视了学生的认知实际，从而导致学生对学习的厌倦，数学能力也无法得到提高。20世纪90年代，张孝达先生提出“淡化概念”一说，强调教学中不能为概念而概念，应着重引导学生理解概念，发展能力。其后，教材逐步删减了一些概念，现行教材则完全删除了计算法则的文字表述。应该说，这是教学思想的一个突破，

关键词：计算法则 20世纪90年代数学概念数学教学数学能力发展能力文字表述教学思想

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计算法则教学初探

新课程研究（下旬） 2011年第10期 144-145页

作者：黄绍德江苏沛县鹿楼镇曹文小学

计算法则是学生计算正确、培养计算能力的基础。因此，法则教学成为了计算的首要问题。但在目前的计算法则教学中，存在只注意结论而忽视形成过程、训练过程；只注意孤立的教学法则本身，而忽视法则之间联系的现象。法则教学应遵循新理... 详细信息

计算法则是学生计算正确、培养计算能力的基础。因此，法则教学成为了计算的首要问题。但在目前的计算法则教学中，存在只注意结论而忽视形成过程、训练过程；只注意孤立的教学法则本身，而忽视法则之间联系的现象。法则教学应遵循新理念，关注教学过程，改变学习方式，使不同的学生在数学上得到不同的发展，因此，必须根据学生的心理特点、认知规律来进行教学。

关键词：计算法则教学过程计算能力训练过程学习方式心理特点认知规律学生