检索结果-南通市图书馆

数理化解题研究（高中版） 2000年第12期 6-6,9页

作者：张云飞江苏省如皋市白蒲中学226511

通过分析条件与结论之间的差异，并不断减少目标差异来完成解题的策略，称为差异分析．本文例谈“次数差异”在寻求解题途径中的作用。

关键词：解题途径结论次数目标差异启示分析条件求解

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巧用逆向思维优化解题途径

理科考试研究 2016年第19期23卷 39-41页

作者：姜艳山东省北镇中学

逆向思维是指根据一种观念、方法及研究对象的特点,从它的相反或否定的方面进行思考,以产生新的观念的思维方式,也是一种重要的数学思维方法,是简化运算过程,提高解答问题效率的有效途径之一.在数学解题中,人们往往习惯于"顺推",从正面... 详细信息

逆向思维是指根据一种观念、方法及研究对象的特点,从它的相反或否定的方面进行思考,以产生新的观念的思维方式,也是一种重要的数学思维方法,是简化运算过程,提高解答问题效率的有效途径之一.在数学解题中,人们往往习惯于"顺推",从正面进行求解,有时会导致思维受阻.此时若能运用"换个角度来看问题,倒过来思考"的逆向思维,常常会收到突破性的效果,从而创造性地找到解决问题的捷径,发现解决问题奇异、新颖的方法,这不仅有利于我们

关键词：逆向思维解题途径取值范围反函数反证法逆向构造解析式

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探寻初中理化综合问题的解题途径

数理化解题研究 2019年第5期 76-77页

作者：姚海林江苏省泰兴市济川初级中学

中考理化综合试题已经引起了社会的广泛关注并成为中考热门话题,它是中考的一朵新葩,也是中考的焦点难点问题.跨学科的综合试题对考查学生的创造性综合能力不能不说是一种非常好的方法,它是培养学生的科学素质.也是实施素质教育的根本途... 详细信息

中考理化综合试题已经引起了社会的广泛关注并成为中考热门话题,它是中考的一朵新葩,也是中考的焦点难点问题.跨学科的综合试题对考查学生的创造性综合能力不能不说是一种非常好的方法,它是培养学生的科学素质.也是实施素质教育的根本途径,是培养学生创新精神的新举措,为了更好帮助同学们逐步适应中考跨学科交叉与渗透型试题,笔者分别选择几例分类解析奉献给读者,希望从中学生可以受到启迪.

关键词：物理变化组合命题解题途径初中物理

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注重用分析法探求解题途径

数学教学通讯 2003年第S3期 42-43页

作者：姜继学陈国威贵州剑河二中贵州剑河教育局教研室 556400 556400

分析法是一种执果索因的思考方法,就是先假设结论成立.然后寻求它赖以成立的条件,再把这些条件作为新结论,分别考察它们的成立又各需具备什么条件,如此继续,一直上溯到已知条件为止.对于条件和结论之间,逻辑关系较复杂的命题,直接从已... 详细信息

分析法是一种执果索因的思考方法,就是先假设结论成立.然后寻求它赖以成立的条件,再把这些条件作为新结论,分别考察它们的成立又各需具备什么条件,如此继续,一直上溯到已知条件为止.对于条件和结论之间,逻辑关系较复杂的命题,直接从已知条件入手不易成功,有时甚至无从着手,此时,用分析法就有可能打开解题的思路.举例说明如下:

关键词：解题途径分析法 IBF 外接圆

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调整思维方向另辟解题途径

数理化学习(高三版) 2013年第8期 14-15页

作者：刘霄林哈尔滨市教育研究院高中教研部

在数学解题中,发生思维受阻,无法求解的情况是经常发生的.此时应及时地调整思维策略,运用辩证唯物主义的"对立统一,运动变化,相互联系,相互转化"的观点重新审视题目,常会豁然开朗,寻得见解独到,具有创意的解题途径.

关键词：解题途径求根公式思维方向

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运用联想法寻求解题途径

考试(高考数学版) 2008年第Z4期 50-52页

作者：王维银江苏省淮州中学

众所周知,只有学生的能力得到发展,数学教学质量才能有可靠的保证,而能力的发展又依赖于基础知识和基本技能的培养,在学生获得扎实的"三基"培养能力的过程中,让学生学会一些数学思想方法,就是不可忽视的工作了。

关键词：解题途径联想法数学思想方法类比联想逆向联想勾股定理距离公式接近联想解题方法

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立足基础图形探寻解题途径

数学通讯 2023年第21期 28-29,33页

作者：陈凌燕厦门市海沧中学 361022 福建教育学院数学教育研究所 350025

在解析几何中,求线段长度、图形面积的问题,通过数形结合、利用圆锥曲线定义的解法往往可以简化运算,本文以圆锥曲线的定义、对称为基础模型,探寻几道解析几何问题的解题途径.

关键词：解析几何问题圆锥曲线定义对称基础模型解题途径

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浅谈发现解题途径的若干方法

中学数学月刊 2000年第12期 25-27页

作者：郑传枝安徽省凤阳中学 233100

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探寻以必要条件为突破口的解题途径

中学数学 2015年第19期 92-93页

作者：吴清华湖北省宜昌市一中

我们知道,如果条件A不具备时,结论B一定不能成立(或者说结论B成立时,条件A必定具备),那么,条件A就叫做结论B的必要条件.必要条件不一定能保证结论成立,但是要想保证结论成立,就少不了它.数学问题的求解大多追求题设成立的充要条件,若能... 详细信息

我们知道,如果条件A不具备时,结论B一定不能成立(或者说结论B成立时,条件A必定具备),那么,条件A就叫做结论B的必要条件.必要条件不一定能保证结论成立,但是要想保证结论成立,就少不了它.数学问题的求解大多追求题设成立的充要条件,若能紧紧抓住其成立的必要条件,以此为解题的突破口,往往比直接探寻充要条件更方便、更便捷,更容易入手,当然也必须验证其充分性.

关键词：解题途径取值范围平行四边形充分性

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怎样寻求解题途径

数学通报 1980年第8期 2-5页

作者：曹敏

数学中的基础知识最主要的是数学概念和数学规律。要想使学生掌握这些知识,并应用到实际中去,就必须有计划地指导学生解答足够数量的习题。虽然解每类数学题的方法步骤都有差异,但也有共同之处。一般都要经过审题、寻求解题途径、表述... 详细信息

数学中的基础知识最主要的是数学概念和数学规律。要想使学生掌握这些知识,并应用到实际中去,就必须有计划地指导学生解答足够数量的习题。虽然解每类数学题的方法步骤都有差异,但也有共同之处。一般都要经过审题、寻求解题途径、表述解答这三个步骤。在这三步中,寻求解题途径是解答习题的关键。这一步解决了,解数学题就比较容易了。

关键词：解题途径通项公式