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法国“大学校”产教融合机制及其对行业特色高校的启示——以巴黎综合理工学院为例

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高等工程教育研究 2024年第1期 183-189页

作者：白逸仙耿孟茹中国高等教育学会事业发展部中国人民大学教育学院

深化产教融合可有效促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。结合高等教育与工作世界协同理论和三螺旋理论建构产教融合协同理论,以法国“大学校”典型代表巴黎综合理工学院为案例,深入分析“大学校”产教融合机制,研究发现:第一... 详细信息

深化产教融合可有效促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。结合高等教育与工作世界协同理论和三螺旋理论建构产教融合协同理论,以法国“大学校”典型代表巴黎综合理工学院为案例,深入分析“大学校”产教融合机制,研究发现:第一,产教融合以创业型大学、知识型企业、创新型政府为主体;第二,产教融合以主体间松散耦合关系为基础;第三,不同主体相互作用,共同推进产教融合的实现。行业特色高校需明确产教融合主体角色,定位产教融合主体关系,发挥产教融合主体功能。

关键词：产教融合行业特色高校巴黎综合理工学院创业型大学知识型企业创新型政府

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行业特色高校交叉基础研究管理工作路径探析

知识窗（教师版） 2024年第3期 108-110页

作者：朱桐崔婧靓高新华邢孟道西安电子科技大学

加强高校基础研究建设,推动高校学科交叉融合,促进科技原始创新,对高校“双一流”建设具有举足轻重的意义。针对行业特色高校交叉基础研究管理工作中的问题,文章结合工作实际展开论述,探索新时代背景下高校交叉基础研究管理路径,并以创... 详细信息

加强高校基础研究建设,推动高校学科交叉融合,促进科技原始创新,对高校“双一流”建设具有举足轻重的意义。针对行业特色高校交叉基础研究管理工作中的问题,文章结合工作实际展开论述,探索新时代背景下高校交叉基础研究管理路径,并以创新改革为抓手,从顶层规划、人才引育、平台建设、评价体系、合作交流等方面探索工作路径。

关键词：行业特色高校交叉基础研究创新改革管理工作

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行业特色高校翻译硕士课程设置研究

高教学刊 2024年第14期10卷 103-106页

作者：卢军羽汪国萍景德镇陶瓷大学外国语学院江西景德镇333403

为兼顾学校的办学特色、地区经济发展需要和学生个性发展需求,行业特色高校翻译硕士培养目标应定位为以特定行业为主兼顾其他专业领域,与此培养目标相适应,行业特色课程应以选修课为主,必修课控制在1~2门、2学分、学分占比10%以内,行业... 详细信息

为兼顾学校的办学特色、地区经济发展需要和学生个性发展需求,行业特色高校翻译硕士培养目标应定位为以特定行业为主兼顾其他专业领域,与此培养目标相适应,行业特色课程应以选修课为主,必修课控制在1~2门、2学分、学分占比10%以内,行业特色课程需涵盖行业知识课和行业翻译技能课,不同类型课程应衔接有序,分布于不同学期,充分利用补修课程以及文献阅读、学术讲座、翻译实践等必修环节,以弥补课程教学学时学分的不足。

关键词：行业特色高校课程设置培养目标定位必修课选修课

行业特色高校高等教育高质量发展评价指标体系的研究

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科技风 2024年第27期 16-18页

作者：马贵香黄东方喻知晓吕朋东华理工大学师范学院江西南昌330013 东华理工大学水资源与环境工程学院江西南昌330013

行业特色高等教育的高质量发展是党和国家事业对优秀接班人才的需要。然而,由于行业特色高校的性质与传统高校有所不同,对其高等教育的评价指标体系还存在一定的不足。本文对行业特色高校的重要性和特点进行了分析,界定了行业特色高校... 详细信息

行业特色高等教育的高质量发展是党和国家事业对优秀接班人才的需要。然而,由于行业特色高校的性质与传统高校有所不同,对其高等教育的评价指标体系还存在一定的不足。本文对行业特色高校的重要性和特点进行了分析,界定了行业特色高校高质量发展的五个维度,总结出行业特色高校高等教育评价指标体系研究四个方面存在的不足。对高等教育高质量发展评价指标体系的构建与实践路径进行初步探索,给出了高质量发展五个评价指标和实践途径的四个关键点。

关键词：行业特色高校高等教育高质量发展评价指标体系

行业特色高校师资队伍全程化高质量发展培养策略

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学园 2024年第19期17卷 79-82页

作者：侯春阳上海电力大学上海201306

依托电力行业特色高校,聚焦能源电力行业特色鲜明的教师培养,结合人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等高等教育的四大功能,提出“一全程+四阶段”的全程化教师发展培养模型,通过聚力构建“五德”并育、“四全”驱动价值机制体... 详细信息

依托电力行业特色高校,聚焦能源电力行业特色鲜明的教师培养,结合人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等高等教育的四大功能,提出“一全程+四阶段”的全程化教师发展培养模型,通过聚力构建“五德”并育、“四全”驱动价值机制体系,彰显行业特色高校师资队伍全程化发展培养特色路径;聚能鲜明行业特色高校,构建行业特色高校师资队伍全程化发展培养多元样态基地体系等策略,为行业特色高校高质量师资队伍人才培养赢在行业特色、赢在发展品质、赢在创新实践提供参考。

关键词：行业特色高校师资队伍全程化发展人才发展现代化

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行业特色高校学科生态系统优化路径研究

吉林广播电视大学学报 2024年第3期 25-27页

作者：李千南京审计大学江苏南京211815

学科在行业特色高校的办学中承载着科学研究、社会服务、人才培养等多种功能,高校各种活动与组织都以学科为中心,围绕学科而发展。但如何打造一个和谐、良好的学科发展环境,需要我们从学科生态系统的角度出发,明确高校学科生态系统的特... 详细信息

学科在行业特色高校的办学中承载着科学研究、社会服务、人才培养等多种功能,高校各种活动与组织都以学科为中心,围绕学科而发展。但如何打造一个和谐、良好的学科发展环境,需要我们从学科生态系统的角度出发,明确高校学科生态系统的特征、要素及发展问题,提出一个涵盖校企协同发展、学科均衡发展及交叉融合建设的优化路径。

关键词：行业特色高校学科生态系统优化路径

行业特色高校一流专业建设思路与措施研究——以华北水利水电大学会计学专业为例

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河南教育（高教版）（中） 2024年第4期 42-44页

作者：张海英晋晓琴华北水利水电大学管理与经济学院河南郑州450001

在新文科建设背景下,基于行业特色高校会计学一流本科专业建设所面临的机遇与挑战、建设内涵、培养模式、课程体系以及产学研合作模式展开研究。探索服务地方经济、凸显行业特色、实现智能转型和跨界融合的会计学一流专业建设路径,构建... 详细信息

在新文科建设背景下,基于行业特色高校会计学一流本科专业建设所面临的机遇与挑战、建设内涵、培养模式、课程体系以及产学研合作模式展开研究。探索服务地方经济、凸显行业特色、实现智能转型和跨界融合的会计学一流专业建设路径,构建“思政+行业+数智+会计”多学科交叉融合的培养体系。

关键词：行业特色高校会计学国家一流专业培养体系

新工科视角行业特色高校数理基础课程的理性思考

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天津城建大学学报 2024年第2期30卷 148-151页

作者：古金霞霍光耀刘艳玲王晓玲天津城建大学天津300384

应我国高等工程教育改革新方向和新工科建设国家战略新需求,依托建筑类行业特色高校的学科专业特色,以新型建筑工业化新工科专业人才培养目标为引导,聚焦创新性思维能力培养,按照“教学目标要求、客观世界认知、科学思维训练、工程技术... 详细信息

应我国高等工程教育改革新方向和新工科建设国家战略新需求,依托建筑类行业特色高校的学科专业特色,以新型建筑工业化新工科专业人才培养目标为引导,聚焦创新性思维能力培养,按照“教学目标要求、客观世界认知、科学思维训练、工程技术应用、思想塑性培养、核心素养提升”逻辑,重新梳理数理基础课程体系与教学内容,探索数理基础课程教学改革支撑新工科人才培养的新路径,以期为新工科卓越创新人才培养的高度、广度和厚度提供有效支撑.

关键词：新工科行业特色高校数理基础课程

“双一流”行业特色高校现代产业学院建设的探索与实践

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大学（研究与管理） 2024年第8期 4-7页

作者：赵新强侯影飞黄善波刘义中国石油大学(华东)荟萃学院山东青岛266580 中国石油大学(华东)教务处山东青岛266580 中国石油大学(华东)化学化工学院山东青岛266580

面对新一轮科技革命和产业变革,产教融合协同育人成为高校教育教学改革的重要内容。现代产业学院是一种新型的混合型办学组织,打破了传统的封闭办学模式。“双一流”行业特色高校建设现代产业学院具有得天独厚的优势和底蕴,建设的根本... 详细信息

面对新一轮科技革命和产业变革,产教融合协同育人成为高校教育教学改革的重要内容。现代产业学院是一种新型的混合型办学组织,打破了传统的封闭办学模式。“双一流”行业特色高校建设现代产业学院具有得天独厚的优势和底蕴,建设的根本核心是以培养一流人才为使命,紧密对接产业需求,通过建设培养目标定位、运行管理机制、人才培养模式、工程教育团队、工程教育资源、工程教育模式的全方位系统改革创新,培养适应和引领现代产业发展的高素质人才。

关键词： “双一流” 行业特色高校产业学院