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如何让全员育人在薄弱高中落地生效——以贵州省桐梓县蟠龙高级中学为例

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新课程教学（电子版） 2024年第12期 63-65页

作者：梁正模贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学

高中教育是基础教育中非常重要的一环,全国的普通高中学校超过2.4万所,其中优质的示范性普通高中占少数,多数是非示范性普通高中。以贵州省为例,普通高中超过470所,其中优质的示范性普通高中只有127所,其他是非示范性普通高中,甚至是薄... 详细信息

高中教育是基础教育中非常重要的一环,全国的普通高中学校超过2.4万所,其中优质的示范性普通高中占少数,多数是非示范性普通高中。以贵州省为例,普通高中超过470所,其中优质的示范性普通高中只有127所,其他是非示范性普通高中,甚至是薄弱学校。由于各所高中学校存在地域差异、办学时间不同、地方政府的重视程度不同、资金投入不同、招收的生源不同等问题,导致学校之间的差异很大,同时学校行政管理、育人能力、教育质量、教学水平等也有巨大的差异。本文以贵州省桐梓县蟠龙高级中学为例,探讨如何实现让全员育人在薄弱高中学校落地生效,实现育人水平的提升,从而提高教育质量。

关键词：薄弱高中全员育人高中教育

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薄弱高中“三自教育”育人体系构建与实施

当代教育科学 2018年第3期 92-96页

作者：高一鸣陈国华济南市高新区实验中学聊城大学教育科学学院

高中阶段是学生自主意识和能力发展、个性形成和分化的关键时期,对学生未来发展具有特殊价值和意义。在信息化社会背景下,高中学校特别是薄弱高中应该充分利用信息化技术手段优势,培养学生自主意识和能力,促进学生全面而有个性的发展。... 详细信息

高中阶段是学生自主意识和能力发展、个性形成和分化的关键时期,对学生未来发展具有特殊价值和意义。在信息化社会背景下,高中学校特别是薄弱高中应该充分利用信息化技术手段优势,培养学生自主意识和能力,促进学生全面而有个性的发展。基于学校自身特点,济南市高新区实验中学充分借助信息化技术手段,构建了以自主管理、自主学习和自主发展为主要内容的"三自教育"育人体系,并进行实践探索,是薄弱高中寻求转型发展的有益尝试。

关键词：薄弱高中自主管理自主学习自主发展 “三自教育”

薄弱高中该入“另册”吗?——从一所薄弱高中的办学之路引发的思考

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中小学管理 2003年第6期 23-25页

作者：庞振超曹保印河南教育学院教育系河南《教育时报》

●如果以升学的标准来衡量,确实有教不好的学生。●难以升入大学的学生应该得到较好的教育,薄弱高中应当得到有力的扶持。●能使难以升入大学的学生得到较好发展的高中,也应算是优质高中。

关键词：薄弱高中办学思路教育质量校长学校管理目标定位

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薄弱高中课程建设存在的问题与改进

教育理论与实践 2013年第11期33卷 43-46页

作者：张治平安徽省肥西中学

探索薄弱高中的课程建设是新课程改革向纵深推进的应然诉求。当前,薄弱高中学校在课程建设中存在课程设置单一、过于强调学科本位和知识本位、课程开发停滞、课程评价滞后、课程管理混乱、课程培训形式化等问题。究其原因,主要是学校在... 详细信息

探索薄弱高中的课程建设是新课程改革向纵深推进的应然诉求。当前,薄弱高中学校在课程建设中存在课程设置单一、过于强调学科本位和知识本位、课程开发停滞、课程评价滞后、课程管理混乱、课程培训形式化等问题。究其原因,主要是学校在课程建设中,价值观、思维理念和操作实践方面的异化以及教师从事课程建设的信心、热情的缺失。改进薄弱高中的课程建设,可以采取以下措施:确立课程愿景,树立正确的课程价值观;淡化课程评价的选拔功能;明确学校课程权责,建立课程管理机构;完善利益补偿机制,激励教师信心;推进高中新课程培训制度改革,建立监管机制。

关键词：薄弱高中课程建设课程价值课程评价利益补偿与监管机制

薄弱高中班干部培养的实践探索 ——以肇庆市S中学为例

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薄弱高中班干部培养的实践探索 ——以肇庆市S中学为例

作者：胡春娇广州大学

学位级别：硕士

新课程的核心理念是为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这一价值取向意味着学校教育不但要教会学生科学知识,还要培育他们各方面的能力。通过班级建设、班干部的使用与培养,实现班级自动化管理,是促进学生自我教育、提高能力的有... 详细信息

新课程的核心理念是为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这一价值取向意味着学校教育不但要教会学生科学知识,还要培育他们各方面的能力。通过班级建设、班干部的使用与培养,实现班级自动化管理,是促进学生自我教育、提高能力的有效途径。通过阅读大量的书籍和博硕士研究论文,发现目前对班干部的研究主要涉及班干部的作用、选拔方式、使用过程中出现的问题、解决策略等方面,研究对象大部分是小学和大学,中学的研究较少,薄弱高中班干部的培养研究是一个极有价值的课题。通过问卷设计、访谈、自然观察等方式对肇庆市S中学进行调查发现,班干部方面:能力欠缺、动力不足、合力不够、活力缺乏、感染力不足;班主任方面:选用班干部的观念陈旧、对班干部重使用轻培养、缺乏培养观念和培养方式单一。主要原因是:班干部管理机制上的落后和班干部管理上的一些误区。笔者意识到探索班干部培养的必要性,在调查分析、理论研究的基础上对班干部培养进行实践,以期对薄弱高中班干部的培养提供一些策略参考。本论文分四大部分:第一部分:绪论。简述本文的研究缘起、研究现状和研究的目的、意义。第二部分:班干部现状和培养现状的分析。通过分析班干部和班干部培养的现状和问题,剖析问题背后的原因。第三部分:班干部培养的实践。从班干部的选拔制度、班规制定、设计并主持活动、民主评议等方面培养班干部的思想认识和工作能力。第四部分:班干部培养的实践效果分析。通过总结实践效果和不足之处,分析改进的策略。

关键词：薄弱高中班干部班干部培养实践探索

薄弱高中学生有效管理的实践研究 ——以菏泽市X高中为例

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薄弱高中学生有效管理的实践研究 ——以菏泽市X高中为例

作者：李庆国山东师范大学

学位级别：硕士

我国基础教育在改革与发展的过程中,基于历史积累、政策调控、区域经济水平等原因,客观上形成了优质教育资源和薄弱学校之分。薄弱高中学校是相对于优质高中学校而言的,其办学条件、学生素质、师资水平等方面均无法与优质高中学校相比... 详细信息

我国基础教育在改革与发展的过程中,基于历史积累、政策调控、区域经济水平等原因,客观上形成了优质教育资源和薄弱学校之分。薄弱高中学校是相对于优质高中学校而言的,其办学条件、学生素质、师资水平等方面均无法与优质高中学校相比。薄弱高中的大量存在,严重影响着我国基础教育的均衡发展和教育公平的实现。探索薄弱高中学生有效管理策略具有重要的理论和实践意义,对提升薄弱高中的教学水平,提高教育质量、实现教育公平会起到有力的推动作用,可以促进基础教育的均衡和可持续发展,从而落实素质教育,促进学生的健康成长和发展。本文以薄弱高中学校代表——菏泽市X高中2014级高一年级的学生管理工作为调查研究对象。研究者采用调查研究、文献研究、个案研究、行动研究等方法,比较全面地了解了薄弱高中学生在人生规划、学习情况、思想状况、行为习惯等方面存在的典型问题,详细介绍了根据学生所存在问题的现状X高中所采取的一些有效管理措施及所取得的成效,以期为薄弱高中学生的管理工作提供一些实践经验。全文共分为五部分:第一部分为绪论。本部分对薄弱高中学生有效管理研究的背景、研究意义、相关研究情况、研究思路与方法等做了一一阐述。第二部分:薄弱高中学生管理及相关理论概述。本部分对薄弱高中、学生管理、有效管理3个相关概念进行了界定,并阐述了学生管理的理论基础:人的需要层次理论、管理控制理论和多元智能理论。第三部分:薄弱高中学生状况及学生管理工作存在的问题。结合问卷调查,笔者列举了菏泽市X高中学生状况及存在的问题,并对存在的问题进行了成因分析。第四部分:薄弱高中学生有效管理改革的举措。本部分是整篇论文的重点,从创新学生管理体制、精心设计活动、营造校园文化氛围、结合家庭教育齐抓共管等方面详细介绍了菏泽市X高中学生有效管理改革的举措。在论文的第五部分,笔者从学生学业成绩的提升、学生精神面貌的改善、学生理想追求的变化和各种荣誉的获得等方面简要介绍了薄弱高中学生有效管理改革的成效,并对学生有效管理的改革进行了反思。

关键词：薄弱高中有效管理实践研究

薄弱高中物理学困生归因分析及转化策略的实践研究

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薄弱高中物理学困生归因分析及转化策略的实践研究

作者：付丽丽延边大学

学位级别：硕士

随着基础教育改革的深入,高中教育也取得了长足的发展,步入高中的学生数量大幅度增加,全国各地新建或改建了许多新的高中用以应对增加的学生数量,其中不乏一些师资力量不足、教学硬件欠缺、生源质量不高的薄弱高中。薄弱高中学困生数量... 详细信息

随着基础教育改革的深入,高中教育也取得了长足的发展,步入高中的学生数量大幅度增加,全国各地新建或改建了许多新的高中用以应对增加的学生数量,其中不乏一些师资力量不足、教学硬件欠缺、生源质量不高的薄弱高中。薄弱高中学困生数量庞大,物理学科尤为突出,主要体现在基础知识不扎实、学习习惯不佳、意志品质薄弱、自我效能感不强,在教育要面向全体学生的理念指导下,探讨薄弱高中物理学困生成因与研究行之有效的转化策略具有重要的现实意义。本文首先阐述了研究背景、目的和意义,其次分析了国内外的研究现状,并对薄弱高中和物理学困生的相关概念进行了解读,总结出当今教育研究者对高中物理学困生转化的教学研究主要是针对普通或重点高中的学困生,而且重点大都放在教学策略的理论研究上,针对薄弱高中物理学困生的实践研究基本是空白。笔者通过问卷调查和对薄弱高中物理学困生及一线教师的访谈结果分析,得出导致薄弱高中物理学困生产生的主要因素是:自我定位与受关注度低;学习被动、基础薄弱;缺少良好的学习习惯与科学的学习方法;缺乏攻坚克难的意志品质。笔者本着尊重学生个体差异、遵从学生认知规律、注重对学生掌握知识与能力培养的有机结合为出发点,以培养学生科学素养为目标,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观入手,提出若干针对薄弱高中物理学困生的转化策略,并对策略进行了实践应用和效果分析。实践证明,在薄弱高中物理教学中针对学困生施以打开学困生心扉的人文关注策略、遵循学困生认知规律的因材施教策略、巩固学困生科学认知的循序渐进策略,能有效调动物理学困生的学习积极性,培养学困生科学的物理学习方法和良好的思维习惯,挖掘学困生的探究潜能、提高学困生的科学素养,进而使薄弱高中的物理学困生得到有效转化。

关键词：薄弱高中学困生转化策略

薄弱高中艺体特长生分类培养、分层教学实践研究——以遂宁七中为个案

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薄弱高中艺体特长生分类培养、分层教学实践研究——以遂宁七中为...

作者：贾海军四川师范大学

学位级别：硕士

薄弱高中是指基础相对薄弱的普通高级中学。这些学校由于多种原因,有的办学条件困难,生源素质不高;有的领导班子和教师力量薄弱,教育质量较低;有的规模过小,办学水平和效益较差。薄弱高中的存在,是一个不容回避和忽视的问题,它制约着整... 详细信息

薄弱高中是指基础相对薄弱的普通高级中学。这些学校由于多种原因,有的办学条件困难,生源素质不高;有的领导班子和教师力量薄弱,教育质量较低;有的规模过小,办学水平和效益较差。薄弱高中的存在,是一个不容回避和忽视的问题,它制约着整个中等教育阶段的改革和发展,影响着普通高中整体质量的提高。薄弱高中怎样走出困境,办出特色,就是本文试图回答和解决的问题本文以遂宁七中分类培养、分层教学的实践经验为基础,以艺体特长生为对象,分析了本校的优势和生源特点,论述了分类培养、分层教学的原则和方法,总结了适合学生个性、潜质发展的课堂教学、班级管理、质量评价的经验和做法,并对这些经验和做法进行了理性反思,明确指出了这种做法面临的问题和困惑。作者认为,遂宁七中艺体特长生“分类培养、分层教学”的实践,满足了不同类别、不同层次的学生需求,为不同类别、不同层次学生搭建了成功的平台,为艺体生充分展示自己艺体特长创造了条件。但它是针对本校的实际状况,从学生的发展需要和特点出发、促进学校特色发展之路的一种积极探索。如何在教育教学的过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资和强项的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现人的全面发展,始终是教育改革备受瞩目的核心命题。薄弱高中的改造任重道远,还需要全社会的共同努力。

关键词：薄弱高中艺体特长生分类培养分层教学

薄弱高中《乡土中国》整本书阅读教学实践研究——以梧州市W中学为例

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薄弱高中《乡土中国》整本书阅读教学实践研究——以梧州市W中学...

作者：刘子君广西师范大学

学位级别：硕士

整本书阅读是高中语文教学改革的一大进步,帮助培养学生核心素养、塑造良好人格和完善人生发展等。《乡土中国》是高中语文教材统编版必修上册“整本书阅读与研讨”单元的指定阅读书目。它是一部严谨、真实的社会学学术著作,生动地刻画... 详细信息

整本书阅读是高中语文教学改革的一大进步,帮助培养学生核心素养、塑造良好人格和完善人生发展等。《乡土中国》是高中语文教材统编版必修上册“整本书阅读与研讨”单元的指定阅读书目。它是一部严谨、真实的社会学学术著作,生动地刻画出上世纪初期中国农村社会及其背后中国几千年农耕文明的生活样态,启发学生探究中国的历史、社会现状和发展。因此,无论教学改革意义还是教学实践意义,《乡土中国》整本书阅读必须得到足够的重视和改进。笔者任教梧州市W中学高一年级,发现此薄弱高中开展《乡土中国》整本书阅读活动困难重重。因此,本文以整本书阅读教学为研究对象,以梧州市W中学为例。解决针对梧州市W中学这一薄弱高中开展《乡土中国》整本书阅读活动困难的问题。本文以梧州市W中学是一所薄弱高中为立足点开展实践研究。采用访谈调查法分析一线教师的教学现状,此外,结合笔者任教《乡土中国》整本书阅读活动经历,采用比较分析法对整体备课组和笔者个人开展整本书阅读教学情况进行分析,总结教学困境上的特点。同时,采用日常教育观察法和问卷调查法了解学生学习现状,对调查结果具有特殊性的个体采用访谈调查加深研究。发现学生存在阅读量少、阅读习惯不良、阅读内驱力低和阅读能力薄弱的问题。基于实践,在观察记录法中,笔者观察分析高一年级和笔者个人真实的教学设计与实施,包括教学目标、课时规划和课例分析三个方面,旨在提高本研究的客观性、全面性和科学性,为后续提出的教学策略提供进一步的事实根据。针对薄弱高中梧州市W中学开展《乡土中国》整本书阅读实践策略有以下五点:教师群策群力,全力攻坚;激发阅读兴趣,形成长久性兴趣;降低阅读难度,轻松阅读;指导阅读方法,提升能力;发挥艺术特生,阅读舞台化。本研究基于上述研究方法以及研究基础展开,较为真实地反映着梧州市W中学的教学实践状况,希望为梧州市W中学日后的《乡土中国》整本书阅读实践活动提供针对性、可行性强的教学想法,同时也为同类别学校的一线语文教育工作者提供教学实践经验。

关键词：薄弱高中整本书阅读《乡土中国》实践研究