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药学专业临床实习教学同质化培养模式及质量评价的探讨
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牡丹江医科大学学报 2025年 第1期46卷 167-170页
作者: 殷勤 何丽霞 皖南医学院第二附属医院药剂科 安徽芜湖241000
目的对药学专业本科生实践教学模式及评价方法进行探讨,以期实现高质量层次同质化培养目标。方法选取药学院2021年上半年30名医院药学实习生为对照组,采用传统模式带教;2021年下半年27名医院药学实习生为观察组,采用同质化培养模式进行... 详细信息
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线上线下混合教学模式对药学专业本科生深度学习能力的影响
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中国高等医学教育 2025年 第01期 70-72页
作者: 王晶 刘影 刘涛 锦州医科大学附属第一医院 锦州医科大学药学 锦州医科大学护理学院
目的:探讨线上线下混合教学模式对药学专业本科生深度学习能力的影响。方法:选取锦州医科大学2019级药学专业2个班62名学生为对照组,另外2个班64名学生为试验组。在临床药物治疗学教学中,对照组采用常规教学法,试验组采用线上线下... 详细信息
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5E教学模式在药学专业有机化学课程中的应用
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西部素质教育 2025年 第1期11卷 173-177页
作者: 陈传兵 何建峰 王涛 李熙灿 朱丽萍 龙泳伶 广州中医药大学中药学 广东广州510006
文章首先说明了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的思路,然后论述了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的流程,包括引入、探究、解释、迁移、评价五个环节,最后总结了5E教学模式在药学专业有机化学课程中应用的注意事项。
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目标管理带教模式在药学专业实习生中的应用效果
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2025年 第1期 025-028页
作者: 陈华生 李晓彤 吴川市人民医院 广东湛江524500
分析目标管理带教模式在药学专业学生实习中应用的效果。方法 选择2023年1月-2024年12月实习的80例药学专业学生,根据入院时间先后分为对照组与观察组。对照组采取常规教学,观察组采取目标管理带教模式,对比两组实习生学习效果。结果 ... 详细信息
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高职院校药学专业群《无机化学》课程的教学探索
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中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 2025年 第1期 171-174页
作者: 张琳 黑龙江护理高等专科学校 黑龙江哈尔滨150000
文章对高等职业学院药学专业中的《无机化学》课程进行了深度的研究和实际应用。通过优化教学内容,创新教学方法,设计有针对性的实验案例以及实施行之有效的教学效果评估和反馈机制等措施,学生实践能力以及理论知识水平显著增强。研究... 详细信息
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从内江玫瑰花线香产品研发与应用谈药学专业传统香药文化教育的融合与创新
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现代职业教育 2025年 第08期 137-140页
作者: 王荣春 内江卫生与健康职业学院
香文化在中国有着悠久的历史和深厚的底蕴,传统香药作为香文化的重要组成部分,不仅具有独特的香味,还蕴含着丰富的药用价值。随着现代生活方式的变化,传统香药文化面临传承与创新的双重挑战。以内江玫瑰花线香产品研发与应用为例,... 详细信息
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国家药监局关于公布允许发布处方药广告的医学药学专业刊物名单的通告
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阿尔茨海默病及相关病杂志 2025年 第1期8卷 60-60页
(2021年第64号)根据《中华人民共和国广告法》规定,经商国家卫生健康委,同意将《阿尔茨海默病及相关病杂志》列入允许发布处方药广告的医学、药学专业刊物名单(附件)。特此通告。
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应用型本科高校药学专业“双师型”教师过程性评价标准构建与实施策略
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中国管理信息化 2025年 第4期28卷 209-211页
作者: 熊大维 尤园 杨俊 吕梅花 刘燕玲 吴杰 武汉生物工程学院医药学 湖北武汉430415
应用型本科高校药学专业“双师型”教师队伍建设对提升人才培养质量具有重要意义。然而,当前应用型本科高校对“双师型”教师的评价具有片面性、静态性,难以全面、客观地反映教师的专业发展情况。文章立足于“以评促建”的理念,从评价... 详细信息
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药学专业《微生物学》实验课程改革
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微生物学通报 2008年 第6期35卷 980-982页
作者: 官妍 程惠娟 汪长中 乐红霞 王艳 安徽中医学院微生物免疫学教研室 合肥230038
本文对微生物学实验课,从设计思想、实验模块设计、考核方法、实验教材建设等方面进行了有益的探讨,尤其是提出在实验课中设置基本技能训练、验证性实验、综合运用性实验、研究性实验等模块;目的是提高实验课教学效果,培养具有运用所掌... 详细信息
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药学专业《免疫学概论》教学内容改革的体会
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中国免疫学杂志 2016年 第7期32卷 1060-1061页
作者: 马樱 金伯泉 第四军医大学基础部免疫学教研室 西安710032
高等药学教育的目标是培养药学专业高层次人才,从事药物研究及开发等相关领域的工作。免疫学是药学专业学生的必修课程之一,不仅理论体系完整,而且技术应用广、实用性强,与药学学科有着广泛交叉和渗透。
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