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英语新教材的阅读启蒙第一课--三年级上册Unit 1 Making friends Part B Start to read教学实录

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第9期 25-29页

作者：夏恩力浙江省杭州市福山外国语小学

一、教材分析,本课内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本单元以问题“How do we make friends?”为线索,围绕Part A中的子问题“How do we greet friends?”和Part B中的子问题“How can we be a go... 详细信息

一、教材分析,本课内容选自《义务教育教科书英语(PEP)》三年级上册Unit 1 Making friends。本单元以问题“How do we make friends?”为线索,围绕Part A中的子问题“How do we greet friends?”和Part B中的子问题“How can we be a good friend?”展开。本课为该单元的第6课时,是一节读写启蒙课。教学内容主要为Part B Start to read,包含一张与交友有关的海报。

关键词：第一课教材分析教学实录 make 教学内容 Part 英语新教材

传统文化融入高中英语“主题式”阅读教学的设计与探索——以英语新教材必修一Unit5 Reading and Thinking为例

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云南教育（中学教师） 2024年第1期 19-21页

作者：何洪飞徐梦竹昆明市五华区基础教育发展研究院昆明市第二十四中学

《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)(以下简称“新课标”)中明确指出,文化意识培养是英语学科核心素养中的一个主要方面。中华文化是中华民族上千年来创造的人类宝贵财富,也是文化育人的载体。英语教师可以利用文本载体,分... 详细信息

《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)(以下简称“新课标”)中明确指出,文化意识培养是英语学科核心素养中的一个主要方面。中华文化是中华民族上千年来创造的人类宝贵财富,也是文化育人的载体。英语教师可以利用文本载体,分析文本所蕴含的优秀中华传统文化,并对其进行弘扬和传播,关注学生在跨文化交际的过程中能用英语讲好中国故事,更好地做中华文化传播的“小使者”。

关键词：高中英语文化育人主题式中华文化传播英语新教材英语学科核心素养文本载体传统文化融入

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英语新教材不能采用旧教法

宁夏大学学报（人文社会科学版） 1994年第2期16卷 82-87页

作者：唐鹤成宁夏教育学院

英语新教材不能采用旧教法唐鹤成人民教育出版社编《九年义务制初中英语》教材，１９９３年秋季已在全国普遍使用。因工作需要，我听了一些中学教师的课，深有感触。教材的改革更新是外语教学改革的需要，也是外语教育改革的一个重要方... 详细信息

英语新教材不能采用旧教法唐鹤成人民教育出版社编《九年义务制初中英语》教材，１９９３年秋季已在全国普遍使用。因工作需要，我听了一些中学教师的课，深有感触。教材的改革更新是外语教学改革的需要，也是外语教育改革的一个重要方面，但更重要的还在于教师能否在教育...

关键词：英语新教材教师外语教学方法听力训练名学生中学外语教学参与意识笔头练习教育思想学习积极性

英语新教材“二次开发”的调查和分析 ——以北师大版英语新教材在洛阳市使用情况为例

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英语新教材“二次开发”的调查和分析 ——以北师大版英语新教材...

作者：孙金花华东师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,经济全球化、信息化的进程,英语作为国际语言的地位愈加突出。在此过程中对英语综合型人才的需要也将更为迫切。基础教育阶段是一个人未来发展的关键期,因而本阶段的英语教育就显得越来越重要。新一轮的课程改革,力求从... 详细信息

随着社会的发展,经济全球化、信息化的进程,英语作为国际语言的地位愈加突出。在此过程中对英语综合型人才的需要也将更为迫切。基础教育阶段是一个人未来发展的关键期,因而本阶段的英语教育就显得越来越重要。新一轮的课程改革,力求从根本上扭转英语教学中重知识传授、轻能力培养的局面,把学生的语言技能放在首要地位。教材是课程的核心,是文化及知识的载体,也承载了编者的教育理念,教材决定了教学的内容及形式。北师大版英语新教材以全新的理念、内容、编排形式,呈现在教师面前。让教师耳目一新的同时,也冲击着多年的传统教学模式和教学思想。面对新教材的弹性设计,面对千变万化的教学情景,教师对教材的重新整合—即对教材的“二次开发”能力,成为必要,教师教材“二次开发”的能力,决定了教材的使用效果。作为课程改革的执行者,教师对新教材最有发言权。本文从调查新教材的使用情况,分析教师的二次开发的意识、在使用教材中碰到的问题及困惑;以及有哪些成功的经验,以期整理出对我们合理利用教材资源导向性的意见。本论文共分五个部分:第一章,绪论,论述了新课程改革背景下英语教材改革的重要性,以及本研究的目的、意义和内容。第二章,提出研究的问题,并提出理论支持;第三章,重点对教师“教材二次开发”的现状作以调查;第四章,对调查结果进行数据分析,并得出相关结果;第五章,对调查结果进行分析的基础提出建议,并总结不足及有待继续研究的问题。

关键词：英语新教材二次开发调查分析

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与时俱进的英语新教材

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2006年第S1期35卷 385-386页

作者：王亚宜西安市长安区第一中学陕西西安710100

在义务教育的基础上,通过英语教学来巩固、扩大学生基础的知识,发展学生听、说、读、写的基本技能,培养学生综合运用语言的能力,而且引导学生调整学习方式,提高学生自主学习与合作学习的能力,使学生具有终身学习的能力。新英语教材内容... 详细信息

在义务教育的基础上,通过英语教学来巩固、扩大学生基础的知识,发展学生听、说、读、写的基本技能,培养学生综合运用语言的能力,而且引导学生调整学习方式,提高学生自主学习与合作学习的能力,使学生具有终身学习的能力。新英语教材内容与时俱进,贴近现代生活,注重提高学生的人文素养和实践能力,注重促进学生的自主学习,体现学生在评价中的主体地位。

关键词：义务教育新课程英语新教材自主学习

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写在英语新教材使用之前

宁夏教育 1993年第6期 34-35页

作者：孟宪光宁夏回族自治区教研室

人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年义务教育初中英语教材(Junior Enslishfor China),经过三年(1990年—1993年)的试教,将于今年秋季起在我区初一年级正式使用.

关键词：英语新教材教师用书合作编写人民教育出版社 Junior 试教语音教学语法方面基本句型 Teacher

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转变观念　改进教法──英语新教材教学调查

青海教育 1994年第10期 27-28页

作者：范子祥海北州教研室

转变观念改进教法──英语新教材教学调查海北州教研室范子祥九年义务教育英语教材新颖、实用、图文并茂，紧跟时代节拍，将知识性与趣味性融为一体，体现了国外优秀的外语教学法，它从指导思想到编排体系都不属于语法翻译的范畴．而重... 详细信息

转变观念改进教法──英语新教材教学调查海北州教研室范子祥九年义务教育英语教材新颖、实用、图文并茂，紧跟时代节拍，将知识性与趣味性融为一体，体现了国外优秀的外语教学法，它从指导思想到编排体系都不属于语法翻译的范畴．而重视语言形式．通过听、说、读、写的训...

关键词：英语新教材教学调查外语教学法编排体系练习形式指导思想《大纲》情景教学课堂教学听力测试

初中英语新教材使用中教学评价的困惑与应对策略

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外国语文 2012年第6期28卷 153-156页

作者：刘忠政四川外语学院国际关系学院重庆400031

教学评价改革是新课程改革的一项重要内容,改革的目标是改变教学评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。基于对初中英语新教材使用中教学评价遭遇困惑的反思,提出应对策略:完善教学评价需... 详细信息

教学评价改革是新课程改革的一项重要内容,改革的目标是改变教学评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。基于对初中英语新教材使用中教学评价遭遇困惑的反思,提出应对策略:完善教学评价需要建立教师终身学习机制;澄清教学评价的质量标准与价值取向;消解二元评价体系,实现高考制度与义务教育阶段教学评价的良性联动;完善教材编审制度,提升教学评价能力。

关键词：初中英语新教材教学评价困惑应对策略

新课标视野下人教版2019高中英语新教材中华文化内容选择的分析 ——以必修一到必修三为例

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新课标视野下人教版2019高中英语新教材中华文化内容选择的分析 ...

作者：操梦娟华中师范大学

学位级别：硕士

全球化、信息化的时代对我国建设人才强国的战略提出了更高的要求。面对时代的变化和需求,面对党和国家对提高全体国民素质和人才质量的要求,教育部先后进行了新课标的制定和教材改革,提出了英语核心素养,加强在英语学习过程对中华文化... 详细信息

全球化、信息化的时代对我国建设人才强国的战略提出了更高的要求。面对时代的变化和需求,面对党和国家对提高全体国民素质和人才质量的要求,教育部先后进行了新课标的制定和教材改革,提出了英语核心素养,加强在英语学习过程对中华文化的重视。研究人教版2019高中英语新教材中的中华文化内容,评估其是否符合新课标2017年版本中的文化目标,从而对我国英语教材提出切实可行的改进意见和教师在使用过程中的建议,有利于进一步完善英语教科书,促进英语教学的效果落实。本人查阅前人在此领域的研究成果,以《普通高中英语课程标准（2017年版）》规定的中华文化内容为基础,确定研究分析教材的维度和框架,结合定量分析和定性分析方法研究统编版新教材中的中华文化内容,分析中华文化内容对比情况来研究教材中避免文化障碍情况,分析中国文化词汇积累、语言技能表达、文化类型来研究新教材中的中华文化传播能力培养的情况,分析中华文化单元主题类型来研究新教材的情感熏陶情况。通过研究发现:第一,新教材中的中华文化内容对比出现频次约占整体的三分之一,教材增加了各种不同文化之间的对比,这有助于提高学生对文化差异的敏感性,减少因为文化差异造成的跨文化障碍,但教材重视对中西方文化差异的比较,相比之下中华文化内部对比不高;第二,对中华文化词汇、词组的积累情况,新教材中的中华化内容复现所覆盖的内容所占比例较少,在训练“听说读写看”五个语言技能方面均体现了中华文化的内容,但以“读”为侧重点,“说”和“写”比例不足,新教材中国文化类型偏社会文化和物质文化,涵盖了新课标要求的文化知识大部分主题,符合新课标2017年版对文化的导向,但新课标规定的一些中华文化主题,新教材必修系列三册书并未提及,在一些主题单元下涉及到的中华文化内容严重不足。第三,新教材在各个文化主题下非常重视语言学习中视渗透中国优秀文化,融入社会主义核心价值观教育,有助于提升学生的民族自豪感。最后,基于对新教材中华文化内容的定性、定量分析结果,本研究从教学实践和教材修订两方面提出了建议。教师需要对新教材再次加工,根据实际情况增添中华文化内容课外素材。对于教材修订者而言,建议增加目前教材中缺乏的中华文化类型,加大中华文化自身和与其他文化的对比,提高中华文化内容在教材中的复现频率。

关键词：英语新教材中华文化内容分析