检索结果-南通市图书馆

作者：陈霄飞杭州师范大学

学位级别：硕士

国际交流主要体现在跨文化的交际,而英语作为一门国际语言,已经在国际市场上越来越被广泛应用。作为从事英语教学的教师,在教学过程中不仅要注重提高学生的基本语言能力,还应该注重培养学生的跨文化交际能力以克服文化的差异而可能发生... 详细信息

国际交流主要体现在跨文化的交际,而英语作为一门国际语言,已经在国际市场上越来越被广泛应用。作为从事英语教学的教师,在教学过程中不仅要注重提高学生的基本语言能力,还应该注重培养学生的跨文化交际能力以克服文化的差异而可能发生的交流障碍。《义务教育英语课程标准》在课程目标结构中也提出了各年级相应的文化目标要求。因此,在小学英语教学中,培养学生语言能力的同时也要重视英语国家文化的输入。本文以一所农村小学的六年级学生为研究对象,旨在发现当前小学生对英语国家文化知识的了解现状。研究问题为:一,目前学生对英语文化知识了解程度如何?二,教师应该从哪些方面帮助学生对英语文化知识更好地掌握?经过调查分析,作者得出结论认为该校学生对英语文化知识有基本的了解,但了解程度不深,缺乏对本土文化和英语国家文化差异的意识,以及对英语国家观念的认识。二十周的课堂教学实验显示了学生对文化知识的了解程度比之前有了提高。最后,笔者认为英语教师可以充分利用现行的小学英语教材,挖掘文化因素,逐步提升学生对文化知识的掌握程度;同时,教师可采用合适的文化教学方法,选取合适的内容测试学生的文化知识掌握情况。

关键词：英语文化知识小学生英语教学

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

当前小学生英语文化知识掌握状况的调查研究 ——基于上海市和常州市两所小学的抽样研究

当前小学生英语文化知识掌握状况的调查研究 ——基于上海市和常...

引用

作者：王超华东师范大学

学位级别：硕士

世界经济全球化,使得跨文化交际逐渐成为时代的特征。中国加入WTO后,与世界各国的交往增多,越来越需要能面向世界,对异国文化有深刻理解力的人才。因此,新课改的《英语课程标准》提出了培养学生跨文化交际意识及基本的跨文化交际能力的... 详细信息

世界经济全球化,使得跨文化交际逐渐成为时代的特征。中国加入WTO后,与世界各国的交往增多,越来越需要能面向世界,对异国文化有深刻理解力的人才。因此,新课改的《英语课程标准》提出了培养学生跨文化交际意识及基本的跨文化交际能力的要求。而英语文化知识的积累对学生跨文化交际意识及基本的跨文化交际能力的提升有着重要作用。但到目前为止,对小学生跨文化交际能力的系统化研究还未形成,对小学生跨文化交际能力以及英语文化知识掌握状况的调查也不多。为了了解目前小学生的英语文化知识掌握状况,研究者对上海市某校一至五年级的159位小学生和常州市某校三至六年级的188位(共347位)小学生进行了英语文化知识掌握状况的问卷调查和测试。问卷调查结果表明：小学生英语文化知识总体的掌握水平中等,学生获得英语文化知识的渠道主要是课外知识,小学生对城市课的喜欢程度较高,大部分小学生在英语课上的最大收获是新的句子和单词。上海和常州两地区小学生的英语文化知识掌握水平中等,两地所选学校的学生英语文化知识水平整体差别并不明显,交际用语一项两地学生水平有较大差异。两地小学生课外用于扩大英语文化视野的途径差别也不大：两者都主要是课外知识。两地小学生对城市课的喜欢程度均较高。在英语课上的最大收获,两地大部分小学生选择了新的句子和单词。一些问题的正确率在同一学校的各年级之间差别不大,另一些则差别较大,这在两学校中均有体现。小学生英语文化知识掌握的总体情况与上海、常州两地情况相比差别不大。最后在研究结果基础上,研究者对本次研究进行了反思。

关键词：小学生英语文化知识问卷调查讨论与分析

来源：

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

英语文化知识对非英语专业学生英语学习的影响

引用

巢湖学院学报 2009年第5期11卷 154-157页

作者：姚志英滁州学院外语系安徽滁州239000

本文通过语言与文化的关系、教材内容、课程设置、教学现状、综合素质的拓展以及语言能力等几个方面探讨英语文化知识对非英语专业学生英语学习的影响,并提出了一些可行性的措施。

关键词：英语文化知识非英语专业学生英语学习影响

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生英语文化知识分析—一项基于《新目标》的实证研究

初中生英语文化知识分析—一项基于《新目标》的实证研究

引用

作者：徐杭羚杭州师范大学

学位级别：硕士

在外语学习与教学中,诸多学者已阐述了文化的重要性。对于语言学习者来说,为了实现一门外语的综合语言能力,学习其文化是必要的。《义务教育课程标准(2011年版)》将文化意识的培养作为初中英语教学目标之一,并且提倡语言教学中工具性与... 详细信息

在外语学习与教学中,诸多学者已阐述了文化的重要性。对于语言学习者来说,为了实现一门外语的综合语言能力,学习其文化是必要的。《义务教育课程标准(2011年版)》将文化意识的培养作为初中英语教学目标之一,并且提倡语言教学中工具性与人文性的结合。然而,尽管文化学习与教学越来越受到重视,学生的英语交际能力并不令人满意。跨文化交际中的文化错误与交际失败屡屡可见。另外,部分英语教师对于文化教学的具体目标不清晰,并缺乏相关的知识以实施文化教学。因此,对于目前的文化学习与教学现状进行调查并对英语教师给出相关实用建议是十分有必要的。本文通过分析初中生英语文化知识,探讨学生在文化学习中的长处与不足。本研究旨在回答以下研究问题：(1)中学生英语教材中的目标文化知识有哪些,其不同类别的文化内容所占比例如何?(2)在学习了《新目标》全套5册教材后,初中生目前对于英语文化知识的掌握情况如何?(3)造成这样的学习结果的原因是什么?首先,作者对教材《新目标》中的文化内容进行了分析。然后对120名九年级初中生开展了一项文化知识测试以及问卷调查。之后,8位来自调查对象学校的老师接受了访谈,探讨了造成学生文化知识现状的可能原因。研究得出了如下发现：首先,教材中的文化知识内容丰富多元,令人满意;第二, 尽管,学生对于目标文化知识掌握较好但在其文化知识与语言知识的综合应用上存在欠缺;第三,目前文化学习和教学中的问题和阻碍主要在于学生合适的综合评价系统的缺失、教师相关专业培训机会缺乏,以及参加跨文化活动机会的不足。基于研究结果,论文最后对中学英语教学中的文化教学提出了建议。

关键词：英语文化知识初中生《新目标》文化学习与教学

来源：

同方学位论文库评论