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高考 2025年第1期 16-19页

作者：婧婧湖北省咸宁高级中学

在21世纪的教育体系中，核心素养被视为培养学生适应未来社会的关键能力。在高中英语听力教学中，核心素养不仅包含语言能力，更涵盖了批判性思维、文化意识、交际能力和自我管理等多方面。教师应关注学生在听力理解过程中的信息处理、... 详细信息

在21世纪的教育体系中，核心素养被视为培养学生适应未来社会的关键能力。在高中英语听力教学中，核心素养不仅包含语言能力，更涵盖了批判性思维、文化意识、交际能力和自我管理等多方面。教师应关注学生在听力理解过程中的信息处理、情感反应和策略应用，以培养他们语言的全面运用能力。通过有效教学，学生不仅能提高听力技能，还能在面对多元文化信息时展现出理解和尊重，为全球化社会中的个人发展奠定基础。

关键词：核心素养高中学生英语听力

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英语听力动态评估多选题外加干扰项的构建及验证

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外语教学 2024年第3期45卷 59-65页

作者：耿雪孟亚茹西安交通大学外国语学院西安邮电大学人文与外国语学院

动态评估融合评估与干预,能为被试提供实时、渐进的干预指导。基于多项选择题的动态评估干预频次与干扰项的数目相关。为最大限度地增加动态评估的干预频次,已有研究通常为原四选项外加一个干扰项,但对其构建的科学性缺乏严谨论证会直... 详细信息

动态评估融合评估与干预,能为被试提供实时、渐进的干预指导。基于多项选择题的动态评估干预频次与干扰项的数目相关。为最大限度地增加动态评估的干预频次,已有研究通常为原四选项外加一个干扰项,但对其构建的科学性缺乏严谨论证会直接影响其干扰性和基于此的动态干预效果。鉴于此,本研究首先确立干扰项构建准则,并据此为55个托福听力题添加干扰项,之后借助称名反应模型(NRM)验证其质量。研究结果发现外加的干扰项整体上符合干扰项构建准则,选项特征曲线也表明其干扰度较好。本文为外加干扰项的构建及论证提供了测试学理论和统计学操作方面的证据,对提升动态评估的干预质量具有重要意义。

关键词：英语听力动态评估多项选择题外加干扰项

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英语听力认知诊断测评模型优化研究

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现代外语 2020年第3期43卷 389-401页

作者：董艳云马晓梅孟亚茹西安交通大学陕西省西安市710049 西安交通大学外国语学院陕西省西安市710049

本文旨在探究如何根据认知诊断模型拟合方法优化英语听力诊断性Q矩阵。首先对已有Q矩阵属性标注进行可靠性验证及人员拟合性分析,发现原Q矩阵仍有优化空间,其次采用DRFS法:拆分解析-匹配组合以及基于G-DINA测量模型的量化拟合筛选,进一... 详细信息

本文旨在探究如何根据认知诊断模型拟合方法优化英语听力诊断性Q矩阵。首先对已有Q矩阵属性标注进行可靠性验证及人员拟合性分析,发现原Q矩阵仍有优化空间,其次采用DRFS法:拆分解析-匹配组合以及基于G-DINA测量模型的量化拟合筛选,进一步在原Q矩阵模型基础上优化出与数据拟合更佳的模型。结果表明:第一,优化的新模型在数据的相对拟合值和对分数变异的解释力及诊断力上好于原有模型;第二,新模型生成的属性掌握情况与被试自评结果的相关性更高,表明其属性掌握概率更接近自评结果。本研究提出的DRFS优化方法有望弥补以往Q矩阵构建及筛选的不足,为准确的模型构建提供借鉴。

关键词：认知诊断方法英语听力一致性检验 Q矩阵模型优化

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