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英文歌曲对英语专业学生听力教学的影响

英文歌曲对英语专业学生听力教学的影响

作者：姜敏青岛科技大学

学位级别：硕士

近年来很多英语教师认识到音乐在英语教学中的重要性,但相关研究多数侧重于整体的英文教学,英语歌曲与听力的实证研究并不多,而少数的研究主要集中在英文歌曲在教学中的可行性和学生成绩的变化,并未涉及到影响英语学习的重要因素动机及... 详细信息

近年来很多英语教师认识到音乐在英语教学中的重要性,但相关研究多数侧重于整体的英文教学,英语歌曲与听力的实证研究并不多,而少数的研究主要集中在英文歌曲在教学中的可行性和学生成绩的变化,并未涉及到影响英语学习的重要因素动机及兴趣的系统研究。本研究以44名青岛科技大学英语专业二年级本科生为研究对象,将英文歌曲作为材料应用于实验组的听力教学中,而对照组仍采取传统的听力教学方法。从动机、兴趣和成绩三方面研究英文歌曲对英语专业学生听力教学的影响,主要探究三个问题：①英文歌曲作为一种听力材料是否能提高学生的听力动机?②在听力教学中使用英文歌曲是否能激发学生的学习兴趣?③英文歌曲在听力教学中的使用是否有助于提高学生的听力成绩?通过对比和分析调查问卷的前后数据、受试者前测和后测的成绩、课堂观察、教学试验以及对实验班部分学生的访谈,得出以下结论：①英文歌曲作为一种听力材料不能更加有效的提高学生的听力动机;②在听力教学中使用英文歌曲教学能激发学生的学习兴趣;③英文歌曲在听力教学中的使用有助于提高学生的听力成绩。最后,基于本研究的结论,作者提出了一些对听力教学的启示,比如：教师应用歌曲教学前应做好充足的准备;充分利用所选的听力材料;为学生提供更多参与教学活动的机会;结合课内外练习等等。

关键词：听力教学英文歌曲听力动机兴趣

英文歌曲教学对初中生英语重音习得的效果影响

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英文歌曲教学对初中生英语重音习得的效果影响

作者：周海燕扬州大学

学位级别：硕士

本文研究了英语歌曲对初中生英语重音感知和产出的影响。英语属于重音语言,而汉语是声调语言。由于母语的负迁移作用,通常中国学习者在英语重音学习上有一定困难。近年来,英语歌曲在听力、词汇学习、英语重音学习方面的应用被广泛探讨,... 详细信息

本文研究了英语歌曲对初中生英语重音感知和产出的影响。英语属于重音语言,而汉语是声调语言。由于母语的负迁移作用,通常中国学习者在英语重音学习上有一定困难。近年来,英语歌曲在听力、词汇学习、英语重音学习方面的应用被广泛探讨,然而极少数研究讨论了英文歌曲对中国初中生英语重音习得的影响。在本文中,我们从声学特征的角度讨论了英语歌曲应用于中国初中生重音习得的可行性和效果。本研究旨在回答以下两个问题:英文歌曲教学对初中生英语重音感知有何影响?英文歌曲教学对初中生英语重音产出有何影响?研究对象为江苏省某初中的40名学生。本实验包括重音感知和产出两项实验。在实验之前,通过口音测试选取了 40名口音相近的学生（实验班20名学生,控制班20名学生）。前测问卷是为了调查学生的英语学习现状以及对英文歌曲教学的意愿。在实验班和控制班学生中开展重音感知和产出前测,其目的是确保实验前实验班学生和控制班学生在重音感知和产出上并无显著差异。在四个星期的教学实验期间,实验班采用英文歌曲教学,控制班学生采用传统教学方法。试验后,进行了后测问卷和重音感知和产出后测。感知实验结果表明在四个星期教学试验后,英文歌曲教学显著提高了实验班学生英语重音的感知。对于已经在歌曲中学过的单词和没有在歌曲中学过的单词,英文歌曲教学都显著提高了实验班学生对英语重音的感知。产出实验结果表明,对于已经在歌曲中学过的单词,英文歌曲教学显著提高了实验班学生重音的时长和音强。对于没有在歌曲中学过的单词,英文歌曲教学显著提高了实验班学生重音的音强。这意味着对于已经在歌曲中学过的单词,实验班学生相对于控制班学生产出的重音时长更长,声音的强度也更强。对于没有在歌曲中学过的单词,实验班学生相对于控制班学生产出的重音的声强更强。对于感知和产出结果将在第五章进行讨论。本研究的结果对初中英语重音教学具有重要的启示作用。研究结果强调了应该在英语重音教学中使用高效的方法。学生和教师应该运用英文歌曲进行英语重音的教学和学习,多关注重音的产出。在实践中,教师应该清楚地、系统地教授重音规则,学生可以理解这些规则并内化这些规则。教师应该及时给出正确的反馈,并且创设一系列情境让学生练习运用这些规则,比如访谈、角色扮演、小组讨论。另外,我们鼓励学生比较自己和本族语者的发音,这可以使得学生清楚地发现自己和本族语音在重音发音方面的区别。

关键词：英文歌曲英语重音感知产出初中

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英文歌曲在高中英语听力教学中的运用

英文歌曲在高中英语听力教学中的运用

作者：贾红蕾曲阜师范大学

学位级别：硕士

长期以来，英语听力理解能力无论是在国内还是在国外都有未受到应有的重视。尽管不少学者呼吁英语听力的重要性，但是在实际的教学中英语听力教学任然是一个最薄弱的环节。传统的教学模式仍然主导课堂，英语听力能力未给予应有的地位。... 详细信息

长期以来，英语听力理解能力无论是在国内还是在国外都有未受到应有的重视。尽管不少学者呼吁英语听力的重要性，但是在实际的教学中英语听力教学任然是一个最薄弱的环节。传统的教学模式仍然主导课堂，英语听力能力未给予应有的地位。在英语的四项基本技能听、说、读、写中，听处于其他技能之首，这证实了英语作为一种语言最本质的特征。学习语言最根本的目的是为了交际，而交际的基本前提是能听、会听。但在由于各种不同原因，特别是受应试考试制度的影响，很长时间以来中学英语教学中并没有对听力的培养与训练给予足够的重视，导致学生接受到的听的刺激非常少，根本听不懂英语，更不知道如何有效地去听。听力的重要性随着高考英语试题的改革逐步受到广大英语教师的重视。而如何有针对性地对高中学生进行听力训练，使学生对英语听力感兴趣，真正帮助学生提高听力理解能力的实证研究还很少。英语听力是英语学习中最难掌握和进步最慢的基础技能,听力教学也是英语教学中的重要环节之一。即使经过3年的中学英语知识的学习,大部分学生的英语听力理解能力仍然处于比较差的水平,对英语听力心存畏惧,缺乏自信心也是学生的普遍现象。当前,大部分学校校的英语听力课堂中,仍然延续着使用磁带、书本加练习的传统教学方式,教学形式单一,听力教材枯燥乏味,使学生的英语学习形成恶性循环,学生对此感到厌倦,并希望以新的方式进行学习,提高听力学习效率。基于以上背景，本论文对高一学生做了一次实验研究。其目的在于通过实验验证英文歌曲在教学中的运用是否可以提高高中生对英语学习的兴趣;是否可以将英文歌曲渗透到高中英语听力课堂中;最终能从研究中找到一条有效的适合高中英语听力教学的方法。通过实验研究本论文得出的基本结论是: 1、学生学习英语的兴趣有了提高。 2、学生在听力能力上有了提高。本论文通过实验研究得出的基本结论是学生对英语学习的兴趣和听力理解能力都有了提高。此外，在适于高中英语教学环境的英文歌曲的有效性上，本实验研究发现通过学唱英文歌，学生能够自主地进行练习与模仿;学生接触了大量的歌词，在不知不觉中扩大词了汇量，掌握了单词，句型的用法。在轻松愉快的英文歌曲的中，对英语学习的认识从感性上升到理性，从而提高了自己的英语水平。而英语水平的提高反过来会进一步唤发他们对英语学习的兴趣。

关键词：听力英文歌曲听力理解有效性兴趣

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大学英语课堂英文歌曲学习的软件策略

东南大学学报（哲学社会科学版） 2010年第S2期12卷 175-177页

作者：郑双涛上海海洋大学外国语学院上海201306

大学英语教学中的核心是注重学生听、说、读、写、译能力的全面发展。与此同时,也不能忽视英语学习兴趣的培养。在英语四六级考试的重要性逐年降低的大环境下,如何激发学生的学习热情与兴趣成为英语教育界新的研究方向,也为英语教学提... 详细信息

大学英语教学中的核心是注重学生听、说、读、写、译能力的全面发展。与此同时,也不能忽视英语学习兴趣的培养。在英语四六级考试的重要性逐年降低的大环境下,如何激发学生的学习热情与兴趣成为英语教育界新的研究方向,也为英语教学提供了新的理论研究切入点。本文主要由英语教学出发,以课堂软件策略分析为切入点,为英语教学与英文歌曲的结合,包括教师发展作一方向性的探索。

关键词：大学英语教学英文歌曲软件策略教师发展

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浅谈英文歌曲在英语教学中的运用

教学与管理（中学版） 2006年第11期 62-63页

作者：丛爱农江苏如皋高等师范学校

2004年,我被派往澳大利亚昆士兰大学接受为期两个月的培训.在那里,我切身体会到教师的教法新颖别致,使学生总是处在一种新鲜而有趣的氛围下学习,处于兴奋的状态中学习.其中英文歌曲运用于教学当数一大特色.下面结合培训期间澳洲老师利... 详细信息

2004年,我被派往澳大利亚昆士兰大学接受为期两个月的培训.在那里,我切身体会到教师的教法新颖别致,使学生总是处在一种新鲜而有趣的氛围下学习,处于兴奋的状态中学习.其中英文歌曲运用于教学当数一大特色.下面结合培训期间澳洲老师利用歌曲教英语的方法及本人在教学中的实践,谈谈英文歌曲在英语教学中的运用.

关键词：英语教学英文歌曲澳大利亚培训学习教法教师学生

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利用英文歌曲进行听力训练

中小学外语教学 2004年第2期27卷 14-16页

作者：陈静波江苏南京市教科所

最近，笔者对中学生喜爱唱歌和听歌的情况做了一个小调查。调查对象是初、高中学生。调查结果如下表：

关键词：英文歌曲听力训练中学英语教学教学方法学习兴趣

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小学英语教学中英文歌曲的运用

教学与管理（小学版） 2014年第5期 48-49页

作者：隋岩中国石油大学外国语学院

歌曲是旋律化的语言，作曲家在谱写歌曲时大都将歌词的语调、词句重音作为音乐旋律的基础。每一首英文歌曲都恰似一首美妙的诗，有的寓意很深，有的则浅显易懂；大部分英文歌曲都富有较强的节奏感和韵律感，容易激发学生学唱的兴趣和信... 详细信息

歌曲是旋律化的语言，作曲家在谱写歌曲时大都将歌词的语调、词句重音作为音乐旋律的基础。每一首英文歌曲都恰似一首美妙的诗，有的寓意很深，有的则浅显易懂；大部分英文歌曲都富有较强的节奏感和韵律感，容易激发学生学唱的兴趣和信心。英语歌曲在小学英语教学中的运用已经有很多年了，虽然取得了一些经验，但是教育对象的变化必将引起策略的变化，因此，对其进行必要的梳理与归纳仍然具有必要性。

关键词：小学英语教学英文歌曲音乐旋律英语歌曲教育对象作曲家句重音韵律感

失去的童真——英文歌曲《帕夫神龙》与童话《彼得·潘》的对比研究

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山花 2012年第16期 131-132页

作者：白淑霞河南大学

明朝文学家李贽说:"夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。"童真既是儿童的本性,也是每一个成年人心底永久的珍藏。童年往往是我们一生中最美好的时光。"人为什么要长大?"很多人经常这样问自己。成长是不可逆转的,每个人迟早都会慢慢长... 详细信息

明朝文学家李贽说:"夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。"童真既是儿童的本性,也是每一个成年人心底永久的珍藏。童年往往是我们一生中最美好的时光。"人为什么要长大?"很多人经常这样问自己。成长是不可逆转的,每个人迟早都会慢慢长大成熟,这是自然规律。但成熟

关键词：《彼得·潘》英文歌曲对比研究

大学英语四级听力理解与英文歌曲语法特征对比分析

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大学英语四级听力理解与英文歌曲语法特征对比分析

作者：徐晓璐山西师范大学

学位级别：硕士

在人们的日常交际中，“听”占有十分重要的地位，听力在各种外语考试中也占据相当大的比重。影响听力的因素有很多，目前已有的研究成果表明，语法对听力水平的影响重大。因此，对听力理解材料的语法进行分析很有必要。而外语歌曲也以... 详细信息

在人们的日常交际中，“听”占有十分重要的地位，听力在各种外语考试中也占据相当大的比重。影响听力的因素有很多，目前已有的研究成果表明，语法对听力水平的影响重大。因此，对听力理解材料的语法进行分析很有必要。而外语歌曲也以其独特的优势逐渐成为广大教师和英语爱好者提高听力水平的有效选择。因此，对英文歌曲的语法特征进行分析同样很有必要。那么，英文歌曲的语法特征如何？其与正规听力材料的语法特征有何差异？鉴于大学英语四六级考试的重要性和广泛性，文章试图通过对大学英语四级听力理解与英文歌曲的语法特征进行对比分析，以期给运用英文歌曲提高听力水平的广大师生提供参考。文章首先对听力理解信息处理过程和听力影响因素，尤其是语法对听力理解的重要性的相关研究作了简要概述，对英文歌曲在语言教学中的应用，尤其是在听力教学中的应用，语法概念及其相关理论进行了阐述并介绍了本研究的语法理论依据，将语法整理成133个词法和43个句法，形成了总的语法框架。其次，文章收集整理了总字数相近的11套CET-4听力理解真题和81首英文歌曲。最后，本研究用UCREL CLAWS7网络版，Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel和SPSS17.0对语料进行标注和检索分析。研究结果如下：词法特征上：（1）CET-4听力理解中冠词、连词、限定词、介词、形容词、数词和名词的比例都高于英文歌曲，但其代词、副词、动词和特殊词类的比例都低于英文歌曲;（2）名词差别很大。名词单复数，专有名词，方位名词，时间名词，表称呼名词，表度量名词等差异较大，而名词所有格差别不大;（3）形容词及普通副词比较级差别不大，程度副词的比较级差别较大;（4）代词差别较大。CET-4听力理解中第一、二人称明显少于英文歌曲的，其第三人称和反身代词多于英文歌曲的，而所有格代词差别不大;（5）数词差别较大。CET-4听力理解中的基数词和序数词多于英文歌曲的，分数则相反;（6）动词差别不大。CET-4听力理解中情态助动词明显少于英文歌曲的，而动词原形、第三人称单数、动名词、过去分词、不定式差别不大;（7）否定词差别不大，无法分类的词、外来词、感叹词差别较大;（8）CET-4听力理解的词性多于英文歌曲的。句法特征上，主要从四个角度来看CET-4听力理解与英文歌曲的句法分布：（1）句子复杂程度：二者简单句最多，并列句和复杂句差别不大，不完全句差别较大;（2）交际功能：二者陈述句最多，感叹句最少，祈使句差别较大，疑问句差别不大;（3）句子结构：名词性从句、定语从句、虚拟语气、存在句、比较结构、“IT”结构、直接引语差别不大，而状语从句、被动句、倒装句差别较大;（4）句子时态：16种时态中，二者一般现在时最多，现在进行时、现在完成进行时、过去完成时、一般将来时、过去将来时差异较大，其他的差异不大。统计学意义上：CET-4听力理解与英文歌曲的词法和句法分布均没有显著差异。基于以上结论，我们的英语听力教学中应充分运用英文歌曲这种生动而真实的语料，而不只是用英文歌曲做听辨练习甚至仅仅当做放松的方式。

关键词：听力理解英文歌曲影响因素语法特征