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英文歌曲对英语课堂教学的优化

教学与管理（理论版） 2013年第11期 141-143页

作者：李英菊河北外国语职业学院

随着全球化政治、经济的迅猛发展和人们价值观的改变，传统的教育理念已不适应外语教学的需要了。为使我们缩短与英语国家不同文化背景下人们之间的沟通距离，英语教学改革已逐渐朝向多元文化的方向迈进。而英文歌曲承载着丰富的文化内... 详细信息

随着全球化政治、经济的迅猛发展和人们价值观的改变，传统的教育理念已不适应外语教学的需要了。为使我们缩短与英语国家不同文化背景下人们之间的沟通距离，英语教学改革已逐渐朝向多元文化的方向迈进。而英文歌曲承载着丰富的文化内涵和人文精神，是学习语言的最佳途径之一。于是，中国年轻的英语教师们开始思考怎样将英文歌曲与英语教学结合起来。本文拟探讨英文歌曲和英语课堂教学之间的关系，目的在于营造和谐活跃的课堂气氛，提高课堂教学质量。

关键词：英语课堂教学英文歌曲优化英语教学改革课堂教学质量外语教学教育理念文化背景

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英文歌曲对词汇附带习得的影响

英文歌曲对词汇附带习得的影响

作者：吴文萍福建师范大学

学位级别：硕士

词汇教学是英语教学的基础组成部分,词汇的学习也是二语学习者在学习过程中面临的主要难题之一。随着教师及学者们对词汇教学的不断深入研究,词汇附带习得成为相关热点问题之一。实践中发现,在培养学习者听、说、读、写语言技能的同时,... 详细信息

词汇教学是英语教学的基础组成部分,词汇的学习也是二语学习者在学习过程中面临的主要难题之一。随着教师及学者们对词汇教学的不断深入研究,词汇附带习得成为相关热点问题之一。实践中发现,在培养学习者听、说、读、写语言技能的同时,都会或多或少附带习得一些词汇。随着这方面的研究日益增多,教师、学者们也从多方面探索英语教学中的词汇附带习得。如今,英文歌曲逐渐走进英语课堂,将英文歌曲应用于初中英语的教学中发挥了一定作用,也因此受到越来越普遍的重视。英文歌曲为学习者提供了真实、丰富、多样的语言材料,也渗透了英语国家的文化。将英文歌曲应用于初中英语教学丰富了教学的方式,优化了英语课堂教学,并且提高了这群爱听音乐的初中生学习英语的兴趣。本文着眼于英文歌曲应用于英语教学中与词汇附带习得,在对前人研究成果进行整理分析的基础之上,经过一个学期对一个班级40名学生进行英文歌曲的教学实践,包括用于新课导入、语音训练、听力训练、语法训练,从实证研究出发,收集并整理相关数据,借助SPSS13.0统计软件中的相关分析、偏相关分析及回归分析,观察英文歌曲对词汇附带习得的影响。得出如下结论:(1)英文歌曲应用于教学中能够附带习得词汇。(2)英语水平高的学生,从歌曲中附带习得词汇的效果更显著。(3)原有的英语水平、歌曲附带习得词汇与学生今后的学习成绩彼此密切相关。(4)原有的英语水平对歌曲附带习得词汇与今后的学习成绩有显著影响。(5)歌曲附带习得词汇对学生今后的学习成绩有显著影响。

关键词：英文歌曲词汇附带习得英语教学

英文歌曲与英语听力教学中学生听说能力的培养

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天津教育 2008年第4期 46-47页

作者：冯志静天津师范大学外国语学院

听力是一项十分重要的语言技能．因为人们日常交际中有40％以上的时间用在听上，35％的时间用于说，16％的时间用于阅读，而仅有9％的时间用在写作上。语言学家亚力山大认为：要说就要先听，要写就要先读。听和说既紧密联系又相互影响... 详细信息

听力是一项十分重要的语言技能．因为人们日常交际中有40％以上的时间用在听上，35％的时间用于说，16％的时间用于阅读，而仅有9％的时间用在写作上。语言学家亚力山大认为：要说就要先听，要写就要先读。听和说既紧密联系又相互影响，听力水平的提高对于语言的整体习得有着促进作用。

关键词：英语听力教学能力的培养英文歌曲中学生语言技能日常交际语言学家听力水平

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英文歌曲对小学生英语学习的影响研究

英文歌曲对小学生英语学习的影响研究

作者：毛蓉晨喀什大学

学位级别：硕士

2014年教育部制定并颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,文件中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。而核心素养以培养... 详细信息

2014年教育部制定并颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,文件中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。而核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展以及社会参与这三个方面。因此,国家致力培养全面发展的人,提倡多学科融合,在划分不同学科的同时又淡化了学科与学科之间的界线,以求让学生获得更好的发展。而英文歌曲具有丰富的人文底蕴,契合了核心素养中的文化基础方面;其次,歌曲具有趣味性和音乐特色,因而受到广泛的关注。英文歌曲在英语课堂的运用,体现了英语学科和音乐学科的有机融合,以求学生获得更多维的发展。本研究选择英文歌曲作为研究对象,围绕英文歌曲对小学生英语课堂的实际影响这一方向进行深入探究。笔者先以《义务教育英语课程标准(2011年版)》中对综合语言运用能力和英文歌曲的要求为依据,划分五个维度,编制教师和学生问卷,对英文歌曲在小学中的现状进行初步了解和调查。再以译林版小学英语教材为参照,深度剖析教材内容和课文主题思想;并结合小学生的知识能力水平和身心发展程度,精心选取英文歌曲,设计英文歌曲教学活动,并进行进行实践探索和案例研究。最后,笔者以两个五年级班级为实验组和对照组进行实验研究。通过实验,以求探究英文歌曲对小学生产生的实际影响。研究主要结论:一是师生问卷发现:教师认为英文歌曲对于小学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的作用是均衡的;而小学生认为英文歌曲的作用对五个维度的作用存在差异,其中对文化意识的作用是微弱的。二是根据问卷调查发现的的问题,笔者对教材内容和歌曲内容进行剖析,发现歌曲中存在的内容和知识是丰富的:大量的语言块、多样的语境、生动的情感、各种词汇和语法结构以及丰富的西方文化知识和背景等等。三是对英文歌曲的实际运用,探究其对小学生的影响:首先是对听力的影响;其次是对说的影响,体现在语音语调方面;最后是对文化知识的影响,丰富小学生对西方文化的认识以及思考中西文化的异同。此外,英文歌曲对小学生还有隐性影响,如:审美能力等。本研究的调查和实验对象受区域限制,取样范围具有一定局限性,实践案例可能不具有推广性。但是,本研究期望通过实验和教学案例,能为英语教学改革实践带来新的探索,能为人们思考核心素养理念下的师生互动的英语课堂形式,带来一定的借鉴与启发。

关键词：英文歌曲小学生英语学习

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英文歌曲在高职高专英语听力教学中的运用

英文歌曲在高职高专英语听力教学中的运用

作者：孙秀君华中师范大学

学位级别：硕士

英语听力是英语学习中最难掌握和进步最慢的基础技能,听力教学也是英语教学中的重要环节之一。即使经过6到7年的中学英语知识的学习,大部分高职高专学生的英语听力理解能力仍然处于比较差的水平,对英语听力心存畏惧,缺乏自信心也是高职... 详细信息

英语听力是英语学习中最难掌握和进步最慢的基础技能,听力教学也是英语教学中的重要环节之一。即使经过6到7年的中学英语知识的学习,大部分高职高专学生的英语听力理解能力仍然处于比较差的水平,对英语听力心存畏惧,缺乏自信心也是高职高专学生的普遍现象。当前,大部分高职高专院校的英语听力课堂中,仍然延续着使用磁带、书本加练习的传统教学方式,教学形式单一,听力教材枯燥乏味,使学生的英语学习形成恶性循环,学生对此感到厌倦,并希望以新的方式进行学习,提高听力学习效率。歌曲是一种同时涵盖诗歌与音乐的艺术形式,它们被赋予丰富的内涵、意境及象征意义,同时,歌曲是学生在课堂以外最容易也最乐意获得的语言资源,是许多学生借以抒发情感的最真实的语言。英文歌曲以其优美的旋律,欢快抒情的节奏深受广大青少年的喜爱,它们不仅可以激发学生的英语学习兴趣和热情,而且可以增强语感,加强语言文化的熏陶,使学生由被动地听转化为主动地听,从而提高学生的听力水平。本文以实证研究为基础,借鉴前人的理论成果,探究使用英文歌曲作为高职院校英语听力课的教学资料,以及利用英文歌曲激发学生的学习动机,最终提高英语听力教学的实际效果。文章包括以下五部分:第一章阐述了研究背景、研究意义及研究目的,说明了高职高专学生的特殊性及听力教学现状。第二章则陈述前人研究结果,其中包括国内研究现状和国外研究现状。第三章阐述分析利用英文歌曲进行高职高专英语听力教学的理论基础及原因,除了Krashen的“输入理论"和“情感过滤假说”,笔者还从心理学角度进行分析探索。第四章实验部分则具体阐述了实验目的、对象、方法、过程、数据分析及结论。第五章结束语。通过实验我们得出结论,实验之前,由试卷测试表明实验班和对比班学生听力水平相当;实验中期,经过相同一段时间的听力训练,实验班和对比班学生的听力水平都有所提高,且实验班学生学习英语的积极性略高于对比班学生;实验结束后,同样由试卷测试,发现实验班学生的听力水平提高程度明显高于对比班学生的听力水平,两班学生之间有了明显差距。由此,我们发现作为一种对新的听力教学形式的探索,运用英文歌曲进行英语听力教学能寓教于乐,强化学生的语音知识,扩大学生的词汇量,弥补听力课中教学形式及教材单一的不足,有效地提高学生的听力水平,而且能陶冶学生的情操,使他们受到文化知识的渗透。只要应用得当,英文歌曲运用到听力教学中便是一种既符合高职高专学生英语听力教学具体情况,又有利于提高学生语言交际能力的教学方法。

关键词：高职高专听力教学英文歌曲

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英文歌曲对于高中生词汇记忆的影响研究

英文歌曲对于高中生词汇记忆的影响研究

作者：沈悦杭州师范大学

学位级别：硕士

根据2013年高中英语教学大纲及新课程标准规定,高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。在语言知识目标七级至九级中,学生要求学会使用2400-4500个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。在英语语言教学的操练中,往往教师... 详细信息

根据2013年高中英语教学大纲及新课程标准规定,高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。在语言知识目标七级至九级中,学生要求学会使用2400-4500个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。在英语语言教学的操练中,往往教师在词汇教学上投入了很多的时间和精力,收到的效果却很不理想。由于大量词汇具有复杂结构的特性,词汇的学习让教师和学生束手无策。现在越来越多的教师意识到可以利用选修课这一放松的学习氛围增强学生的词汇运用和记忆,进一步促进学生的词汇习得。歌曲是一种同时涵盖诗歌和音乐的艺术形式,它是“人类的语言”,是人类不可或缺的重要交流方式。听、唱英文歌曲能刺激大脑,引起右脑神经的高度兴奋,不仅使思维与语言引起共振,而且可以帮助记忆。同样,在教学领域内以二语习得为基础的研究和实践也进一步证实了音乐对英语语言基本要素发展的有效性。词汇作为语言三大要素之一,是语言这个庞大机构赖以生存的支柱,在英语语言教学中有着举足轻重的作用。因此,现在是时候改进词汇教学的方法和途径了。国内英语课堂里学生数量较大,英语教师们总是运用单一的测试和评估机制来评价学生并且过分的强调语法规则。面对这一现实,教师们应该努力探索更生动和更有效英语教学方法,特别是在词汇教学上。本课题研究的是选修课中英文歌曲对高中生词汇记忆的影响作用。基于此,本文提出如下假设:选修课中的英文歌曲学习有助于增强高中生的词汇记忆。为了验证这一假设,笔者在学军中学开展了教学实验,试图探索如下问题:(1)通过在选修课中实行英文歌曲教学,高中生的词汇记忆是否会增强?(2)两种不同的教学法所产生的无意识的心里演练是否存在差异?(3)高中生通过英文歌曲学习获得的即时词汇记忆和延迟词汇记忆与通过听读歌词获得的即时词汇记忆和延迟词汇记忆之间的区别是什么?(4)高中学生对歌曲的喜好和词汇学习效果之间的关系是什么?实验在两个平行班中进行,分为实验组A班和控制组B班。A班采用英文歌曲进行词汇教学,B班采用听读法进行词汇教学。通过两个月的实验后,结果显示实验组获得的成绩比控制组高出许多,两组之间的词汇学习效果、无意识的心理演练以及即时记忆与延时记忆之间都存在显著差异。简而言之,在选修课中运用英文歌曲进行词汇教学能够增强词汇记忆与学习效果。

关键词：英文歌曲词汇记忆高中学生选修课