检索结果-南通市图书馆

社会科学辑刊 1991年第5期 7-12页

作者：温永录辽宁社会科学院

历史的脚步疾速地向前迈进。1931年9月18日,这个使中华民族蒙受奇耻大辱的日子,已经过去60个年头了。事变发生后,东北人民首先奋起抗击日本侵略军。他们在异常艰难困苦的条件下,前仆后继,百折不挠,坚持游击战争达14年之久,终于赢得了胜... 详细信息

历史的脚步疾速地向前迈进。1931年9月18日,这个使中华民族蒙受奇耻大辱的日子,已经过去60个年头了。事变发生后,东北人民首先奋起抗击日本侵略军。他们在异常艰难困苦的条件下,前仆后继,百折不挠,坚持游击战争达14年之久,终于赢得了胜利。爱国志士的鲜血,

关键词：军队部队自立精神知识分子中华民族抗日游击战争奋斗精神革命者日本侵略军实践证明

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遗神取貌自立精神——舒建新的艺术走向与“艺术创造性”反思

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美术观察 2006年第1期 64-67页

作者：杨斌

对大自然无穷变化的时时参悟，能引起心灵的感触和思考，一个画家只有如此才能真正做到以造化为师。对造化的参悟，既来自艺术家的综合修养，又包含画家对自然的提炼。只有将画家对自然的参悟表现在作品中，才能使观者身临其境，在体味... 详细信息

对大自然无穷变化的时时参悟，能引起心灵的感触和思考，一个画家只有如此才能真正做到以造化为师。对造化的参悟，既来自艺术家的综合修养，又包含画家对自然的提炼。只有将画家对自然的参悟表现在作品中，才能使观者身临其境，在体味意境之时能产生“思行、思居、思望、思游”的共鸣。

关键词：中国画创作艺术创造性自立精神价值取向文化情境文化意义当代大自然画家艺术家

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美国中小学自立精神培养的文本分析——基于《美国社会科课程标准》的讨论

美国中小学自立精神培养的文本分析——基于《美国社会科课程标准...

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作者：姚婉雯广州大学

学位级别：硕士

自立精神作为中华民族精神的重要组成部分,自古以来就被人们所看重。当前面对中小学生日益骄纵的品质,通过各种方式探究中小学的自立精神培养具有一定的现实意义。本文将从《美国社会科课程标准》这一文本出发,探讨美国中小学的自立精... 详细信息

自立精神作为中华民族精神的重要组成部分,自古以来就被人们所看重。当前面对中小学生日益骄纵的品质,通过各种方式探究中小学的自立精神培养具有一定的现实意义。本文将从《美国社会科课程标准》这一文本出发,探讨美国中小学的自立精神培养,汲取其积极的成分为我国中小学自立精神培养提供借鉴。本文首先通过文献梳理对自立精神的具体内涵进行了界定,并以此为主要依据对《美国社会科课程标准》进行详尽的分析,通过结合美国社会科的具体教材以及学生的发展阶段特征,对课程目标、课程内容及课程设计等三个方面进行辩证的讨论,总结其中小学在自立精神培养方面的独特思路及方法,最后结合我国的具体国情及学生的特点提出有助于我国中小学自立精神培养的有效措施。具体而言,本文的绪论部分先对自立精神、社会科课程及社会科课程标准进行相关的界定。正文的第一部分先对《美国社会科课程标准》作整体的介绍,主要从课程的性质与地位、课程的主要内容(包括教学理念、教学内容与教学设计)以及课程的主要特点等方面作简要的介绍。第二部分主要通过自立精神与美国国家精神的结合以及其表达的特点,对自立精神作为课程目标在课程标准中的表达进行论述。第三部分则通过自立精神诠释的时间、空间、经验、理性等四个维度以及具体的诠释特点,对自立精神作为课程内容在课程标准中的诠释进行论述。第四部分是通过自立精神在课程设计中的具体体现及特点,对自立精神作为课程设计在课程标准中的呈现进行论述。本文的最后一部分是根据上述的分析,用辩证的思维提炼《美国社会科课程标准》中的优缺点,并从课程目标、课程内容及课程设计三个方面提出对我国中小学自立精神培养的启示。总之,通过对《美国社会科课程标准》的辩证分析,可以从一个新的视角出发对自立精神的培养进行探索,有利于促进我国对美国社会科课程的辩证性理解,更有利于促进我国中小学自立精神培养的相关内容的改进。

关键词：自立精神美国社会科课程标准文本分析

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技校生如何树立自立精神

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广西教育 2005年第11B期 23-24页

作者：覃浩宋南宁地区技工学校

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道德与法治课程培养小学生自立精神和自理能力的实践与研究

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教师 2019年第28期 88-89页

作者：李晓铭福建省福州市仓山区第九中心小学

自立是一个人走向社会和立足社会的基本能力之一。对于自立精神和自理能力的教育和培养应该从小学生开始,从源头抓起,为他们人生的最终发展奠定坚实的基础。道德与法治课程非常重视对小学生自立精神和自理能力的培养,教师应通过道德与... 详细信息

自立是一个人走向社会和立足社会的基本能力之一。对于自立精神和自理能力的教育和培养应该从小学生开始,从源头抓起,为他们人生的最终发展奠定坚实的基础。道德与法治课程非常重视对小学生自立精神和自理能力的培养,教师应通过道德与法治课堂教学内容,有意识地培养学生的自立精神和自理能力,从中探讨课堂教学培养自立精神和自理能力的策略,逐渐发展学生的核心素养,培养新时代小学生的道德新风尚。

关键词：道德与法治自立精神自理能力实践策略

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