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探讨初中语文课的导入方式方法

快乐学习报（信息教研周刊） 2013年第7期 55-55页

作者：张秀娟河南省鹤璧市淇滨区一中

教学是一门艺术,生动的课堂教学给予教师充分自由创造的余地,使教师可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样,进行艺术创造.而课堂的导入则是这一艺术的重要组成部分,它直接关系到一堂课的成功与失败.

关键词：初中语文课艺术创造成功与失败自由创造课堂教学教师音乐家文学家美术家组成诗人

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低龄儿童美术教学策略

中国校外教育 2013年第12期 166-166页

作者：张雷徐州幼儿师范高等专科学校

美术课不同于其它课程,它的知识性、趣味性很强,我们现在提倡一种乐教,寓教于乐,让学生把画画当作一种快乐的游戏,顺其自然,自由创造。从培养学生的角度来看,师生可以共同讨论,改变比较单一的作画材料,运用各种技法,敢于创新、想象。老... 详细信息

美术课不同于其它课程,它的知识性、趣味性很强,我们现在提倡一种乐教,寓教于乐,让学生把画画当作一种快乐的游戏,顺其自然,自由创造。从培养学生的角度来看,师生可以共同讨论,改变比较单一的作画材料,运用各种技法,敢于创新、想象。老师要求学生会想,去发现美,而教师本身更应该具有敏锐的目光,对学生适时指引、点拨。

关键词：低龄儿童美术教学自由创造游戏性教学法

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小学数学探究性学习的策略

小学科学 2011年第10期 103-103页

作者：姜红兵宿迁市宿豫区关庙中心小学

一、构建和谐课堂，营造探究氛围融洽的课堂气氛是探究学习的重要条件，因为只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里，学生才能独立的探究，大胆的发表见解，并在这个基础上自主探究和自由创造。因此，教师需要用自己的好心情、和蔼可亲的教... 详细信息

一、构建和谐课堂，营造探究氛围融洽的课堂气氛是探究学习的重要条件，因为只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里，学生才能独立的探究，大胆的发表见解，并在这个基础上自主探究和自由创造。因此，教师需要用自己的好心情、和蔼可亲的教态、热情关怀的语言、

关键词：探究性学习小学数学课堂气氛和谐课堂探究学习自由创造自主探究学生

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浅谈幼儿园《油画棒水粉画》的教学

中国校外教育 2015年第5期 141-141页

作者：哈华娟甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园

对幼儿油画棒水粉画的教学内容、指导方法、评价方式等进行了思考与研究,在扬弃传统的"以技巧训练为主"的教学模式的基础上,提出幼儿油画棒水粉画的教学应以"自由创造为主,技能训练为辅",即美术教育应是"美"与"术"两个方面的教育,提出... 详细信息

对幼儿油画棒水粉画的教学内容、指导方法、评价方式等进行了思考与研究,在扬弃传统的"以技巧训练为主"的教学模式的基础上,提出幼儿油画棒水粉画的教学应以"自由创造为主,技能训练为辅",即美术教育应是"美"与"术"两个方面的教育,提出应将技能练习与审美创造相结合,以激发幼儿的创造动机,提高他们的表现技能。基本做法是:引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能和方法,大胆使用线条、形状、色彩、构图等绘画技能,培养其绘画创新能力和创造意识。

关键词：幼儿油画棒水粉画自由创造审美情趣

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有效整合历史教学内容的几点策略

中学教学参考 2012年第3期 67-67页

作者：胡亚伟江苏沭阳县高级中学

教材是完成教学目标的重要媒介，但没有完美的教材，也没有适合每一个学生的教材。新教材一方面给师生提供了较大的自由创造的空间，另一方面，教学中的不确定因素也增多，教师必须通过不断学习，领会新课改的精神，以课标为依据，以教... 详细信息

教材是完成教学目标的重要媒介，但没有完美的教材，也没有适合每一个学生的教材。新教材一方面给师生提供了较大的自由创造的空间，另一方面，教学中的不确定因素也增多，教师必须通过不断学习，领会新课改的精神，以课标为依据，以教材为依托，

关键词：教学内容有效整合历史新教材自由创造学生师生学习

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优化初高中衔接,促进学生适应数学课程

高中数理化 2020年第S1期 30-30页

作者：吴成刚山东省淄博市周村区第二中学

数学学科是一门具有较强艺术性的课程,它是人类在思维过程中自由创造的结果.而学生由初中阶段的学习进入到高中之后,受到教材、心理、外部环境、教学方法以及课时等方面因素的变化,很多学生都会感到不适应.针对这一情况,教师就需要能够... 详细信息

数学学科是一门具有较强艺术性的课程,它是人类在思维过程中自由创造的结果.而学生由初中阶段的学习进入到高中之后,受到教材、心理、外部环境、教学方法以及课时等方面因素的变化,很多学生都会感到不适应.针对这一情况,教师就需要能够做好初高中数学教学衔接,文章就针对具体问题进行了探讨.

关键词：初高中衔接数学课程思维过程自由创造教学方法数学学科初高中数学教学外部环境

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谈谈化学创新教学中的情感教育

试题与研究(新课程论坛) 2014年第13期 16-16页

作者：许爱华河南省平顶山理工学校

创新精神,在于敢突破传统的思维方式,而不受现实世界限制的自由创造.在这种背景下,教学改革才能真正进入教育的内核,成为课程改革和发展的能动力量,成为教师与学生追寻主体性,获得解放与自由的过程,成为师生富有个性化的创新过程.作为... 详细信息

创新精神,在于敢突破传统的思维方式,而不受现实世界限制的自由创造.在这种背景下,教学改革才能真正进入教育的内核,成为课程改革和发展的能动力量,成为教师与学生追寻主体性,获得解放与自由的过程,成为师生富有个性化的创新过程.作为一名中学教师,不仅要帮助学生掌握化学知识,更重要的是让学生在学习中获得自信、科学的态度、理性的精神,从而培养学生的创新个性,发展其创新能力.

关键词：化学创新教学培养学生改革和发展自由创造中学教师思维方式能动力量教学改革化学知识个性化创新能力创新精神帮助学生主体性自信学习态度内核课程科学

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春节有感

河南税务 2001年第2期 60-60页

作者：苏永梅桐柏县地税局