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创设拟人化情境,以"自然共情"培养人地协调观——以“水循环”为例

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中学地理教学参考 2024年第23期 19-21页

作者：高焕胡丹胡启武尧波江西师范大学地理与环境学院江西南昌江西省南昌市洪都中学江西南昌

在地理教学中通过将地理事物拟人化来创设教学情境,有利于学生对自然产生共情体验,形成和发展人地协调观.文章以"水循环"一节为例,通过创设拟人化的情境,引导学生认识水循环、感悟大自然.

关键词：高中地理拟人化情境自然共情人地协调观水循环

观鸟旅游游客地方依恋与亲环境行为——以自然共情与环境教育感知为中介变量

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经济地理 2019年第1期39卷 215-224页

作者：李文明殷程强唐文跃李向明杨东旭张玉玲江西财经大学旅游与城市管理学院中国江西南昌330013 江西财经大学生态文明研究院中国江西南昌330013 中南林业科技大学旅游学院中国湖南长沙410004 浙江旅游职业学院工商管理系中国浙江杭州311231 广州地理研究所中国广东广州510070

游客地方依恋和游客亲环境行为关系的探究体现了旅游地理学中有关游客积极环境行为的研究路径由理性向情感转向的新趋势,也反映了业界的游客环境行为管理由理性管理向情感管理的新方向。文章以鄱阳湖国家湿地公园的观鸟游客为研究对象,... 详细信息

游客地方依恋和游客亲环境行为关系的探究体现了旅游地理学中有关游客积极环境行为的研究路径由理性向情感转向的新趋势,也反映了业界的游客环境行为管理由理性管理向情感管理的新方向。文章以鄱阳湖国家湿地公园的观鸟游客为研究对象,通过对322份有效问卷的数据进行结构方程模型分析发现,观鸟游客存在着明显的地方依恋情感,此情感促进了亲环境行为的产生;自然共情和环境教育感知在其中起到了中介变量的作用。在地方依恋的两个维度中,地方依赖显著加强了环境教育感知,地方认同显著促进了自然共情的产生;自然共情比环境教育感知更明显地影响了亲环境行为的产生,但环境教育感知也一定程度上促进了自然共情的产生。据此,景区管理者可以利用高科技技术,在避免对候鸟及其栖息环境产生冲击的前提下增加游客与候鸟的接触,同时改进景区内环境教育设施,以促进游客自然共情的产生和提高环境教育的效果,进而更好地引导和提升游客的亲环境行为。

关键词：地方依恋亲环境行为自然共情环境教育感知观鸟旅游鄱阳湖国家湿地公园

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自然共情对勐海稻农亲环境行为的影响研究

自然共情对勐海稻农亲环境行为的影响研究

作者：马理航云南农业大学

学位级别：硕士

在我国长期的农业生产过程中,存在对农药、化肥等化学要素投入过度依赖和使用,农业秸秆和废弃物的不合理利用等现象,使得水体、土壤、生态、大气等系统遭到不同程度的破坏,农业面源污染问题成为了中国最为重大和突出的环境问题之一,严... 详细信息

在我国长期的农业生产过程中,存在对农药、化肥等化学要素投入过度依赖和使用,农业秸秆和废弃物的不合理利用等现象,使得水体、土壤、生态、大气等系统遭到不同程度的破坏,农业面源污染问题成为了中国最为重大和突出的环境问题之一,严重阻碍了国家粮食安全和农业绿色发展的步伐。在此背景下,农户的亲环境行为有助于从源头上遏制农业面源污染,是推动农业绿色发展、可持续发展的重要举措。本文旨在探究勐海县稻农稻田生产的亲环境行为及其影响因素,主要研究自然共情、个人规范和环境认知三个因素对稻农亲环境行为的影响路径及影响机制,以及验证经济效益在环境认知和稻农亲环境行为关系中的调节效应。因此文章利用了云南省勐海县272个农户的实地调研数据,运用AMOS结构方程模型实证分析了研究自然共情、环境认知、个人规范、经济效益对稻农亲环境行为的影响,并运用中介效应检验了环境认知和个人规范在自然共情影响稻农亲环境行为中的中介作用,还进一步探究了经济效益在环境认知和稻农亲环境行为关系中的调节作用。结果表明:1.自然共情、环境认知、个人规范对稻农亲环境行为的实施均具有促进作用,即稻农的自然共情、环境认知和个人规范水平越高,越能促使稻农实施亲环境行为;2.稻农的环境认知和个人规范在自然共情和稻农亲环境行为的关系中分别存在中介作用,且环境认知和个人规范在自然共情和稻农亲环境行为的关系中起链式中介作用,即自然共情可以先通过环境认知影响个人规范,再通过个人规范影响稻农实施亲环境行为;3.经济效益在稻农的环境认知和亲环境行为关系中起到调节作用,即经济效益能够正向调节稻农环境认知和其亲环境行为实施的关系。基于此,文章提出了:1.强化农户与大自然的互动和联系;2.加大环境保护的宣传力度和普及;3.加大绿色生产技术的推广和培训;4.培育农户保护环境的道德义务感;5.加大绿色农药、化肥的补贴力度五个方面来促进稻农实施亲环境行为,以此来促进勐海县农业绿色发展和生态环境的可持续发展,推动经济效益和生态效益的统一。

关键词：农业绿色发展稻农自然共情亲环境行为

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自然共情对绿色购买行为影响的脑电研究

自然共情对绿色购买行为影响的脑电研究

作者：齐梦磊燕山大学

学位级别：硕士

作为平衡经济发展与环境保护的重要途径,绿色消费一直是学术界和产业界的重要研究课题。由于“态度-行为差距”的存在,有必要针对消费者的绿色购买行为开展更多的研究。目前,还很少有人将自然共情与绿色购买行为联系起来并进行深入研究... 详细信息

作为平衡经济发展与环境保护的重要途径,绿色消费一直是学术界和产业界的重要研究课题。由于“态度-行为差距”的存在,有必要针对消费者的绿色购买行为开展更多的研究。目前,还很少有人将自然共情与绿色购买行为联系起来并进行深入研究。为了探究自然共情对绿色购买行为的影响及其背后的神经机制,采用事件相关电位技术(ERPs)开展了一项2(自然共情:有和无)×2(产品类型:传统产品和绿色产品)的混合设计脑电实验。研究发现,自然共情能够减小消费者在购买绿色产品时面临的决策冲突,从而促进绿色购买行为的发生。这为缩小绿色消费中的态度-行为差距提供了新的思路。首先,介绍了研究背景和研究意义,对有关自然共情和绿色购买行为的国内外研究进行了梳理和总结,基于以往研究存在的不足确立了研究问题,并概述了本文的研究内容和研究方法。其次,介绍了与绿色购买行为相关的概念、现象和理论模型,并详细阐述了与研究问题相关的理论,包括自然共情理论、消费者感知价值理论、决策冲突理论以及事件相关电位理论,从而为本研究提供理论支撑和技术支持。再次,设计了自然共情对绿色购买行为影响的脑电实验,详细介绍了被试选择、材料准备、实验流程、数据记录与分析等环节,并根据相关理论和研究从问卷、行为、脑电三个方面提出研究假设。使用SPSS 26.0软件对实验获取的数据进行相应的统计分析,从而对自然共情的操纵效果和提出的假设进行检验。最后,通过对行为结果和脑电结果的深入讨论和分析,揭示了自然共情对消费者绿色购买行为的影响及其神经机制,并根据研究结果为消费者、企业、政府及非营利组织提出相关对策和建议。

关键词：自然共情绿色购买行为决策冲突事件相关电位

自然共情对大班幼儿环境态度的影响及教育干预研究

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自然共情对大班幼儿环境态度的影响及教育干预研究

作者：李云大理大学

学位级别：硕士

学前儿童的环境态度是指学前儿童对环境友好或破坏行为所持有的一种积极或消极的价值判断和倾向,从小培养儿童对于环境问题的积极看法和态度不仅是促进环境可持续发展的必然趋势,也是幼儿全面发展的重要保障。自然共情包含自然共情能力... 详细信息

学前儿童的环境态度是指学前儿童对环境友好或破坏行为所持有的一种积极或消极的价值判断和倾向,从小培养儿童对于环境问题的积极看法和态度不仅是促进环境可持续发展的必然趋势,也是幼儿全面发展的重要保障。自然共情包含自然共情能力和自然诱导共情两个层面,自然共情能力是指学前儿童能够感知和理解自然要素或整体情绪情感的一种稳定的心理倾向,自然诱导共情是指引导学前儿童对处于困境中的小动物进行换位思考,从而通过操纵观点采择的方式唤起学前儿童对小动物情绪情感的感知和体验。已有研究表明自然共情与成人的亲环境态度及行为密切相关,因此本研究将两者之间的联系应用到学前儿童这个群体,并通过相关研究以及教育干预研究来探究自然共情对大班幼儿环境态度的影响,旨在为培养学前儿童的亲环境态度寻找有效的教育方法。首先,为提供一个可靠且符合我国国情的学前儿童环境态度的测量工具,本研究在以往研究的基础之上,结合我国与环保主题相关的主要会议文件以及幼儿发展指南和教育指导纲要,编制了由11个题目组成的单因素模型的《学前儿童环境态度调查问卷》。问卷的信效度检验选取了大理州某幼儿园218名中大班幼儿作为研究对象,分析结果表明该问卷具有较好的效度和信度,内部一致性系数α=0.740。因此,该问卷可以作为测量学前儿童环境态度的有效工具。其次,为探究学前儿童的环境态度与自然共情之间是否存在相关关系,本研究先采用《学前儿童环境态度调查问卷》测量大理州某幼儿园138名中大班幼儿的环境态度,然后设计了(人×自然)两种不同的共情对象,采用自我报告法及共情连续体评分标准依次测量并评估该138名被试的一般共情能力和自然共情能力,最后对数据进行相关性分析和层次回归性分析后得到如下结果:1.学前儿童的环境态度分别与自然共情能力r=0.463(P共情能力r=0.352(P共情能力相比,学前儿童的自然共情能力能够更好的预测环境态度(?R=0.088);3.学前儿童的环境态度与自然共情分别存在显著的年龄差异,但性别差异不显著。再次,为进一步探究自然共情对大班学前儿童环境态度的影响作用,本研究选取了大理州某幼儿园的两个大班分别作为干预组(N=23)及对照组(N=23)进行教育干预研究,干预组以自然诱导共情的教育活动作为干预变量,对照组以与自然共情无关的教育活动为控制变量,教育干预活动结束后,分别测量两组被试的环境态度并对数据进行分析,得出如下结果:干预组被试的环境态度总分(M=16.83,SD=2.462)显著高于对照组(M=14.17,SD=3.185),P自然诱导共情的教育活动能够有效培养学前儿童的亲环境态度。最后,根据以上的研究结果,本研究为幼儿环保教育提出了相应的教育建议,以期教育者能够把握学前儿童环境态度的年龄差异,从自然共情的角度出发培养学前儿童积极的环境态度,促进幼儿的全面发展以及环境的可持续发展。

关键词：学前儿童环境态度自然共情

自然共情、环境态度对旅游者低碳旅游行为的影响研究

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自然共情、环境态度对旅游者低碳旅游行为的影响研究

作者：李可欣湖北大学

学位级别：硕士

在我国污染防治攻坚战之中,碳中和、碳达峰成为近年来的主攻目标,发展低碳旅游,不仅是对国家节能减排政策与国内外倡导的低碳经济的积极响应,更是其实现自身绿色可持续发展的客观要求和必然走向。在旅游业的低碳发展中,需要多方面力量... 详细信息

在我国污染防治攻坚战之中,碳中和、碳达峰成为近年来的主攻目标,发展低碳旅游,不仅是对国家节能减排政策与国内外倡导的低碳经济的积极响应,更是其实现自身绿色可持续发展的客观要求和必然走向。在旅游业的低碳发展中,需要多方面力量的共同推动,上至顶层设计下到旅游者的低碳旅游行为。旅游的交通出行、游览活动、住宿、餐饮等均是为旅游者提供服务,围绕旅游者而展开,因此旅游者自发参与低碳旅游行为,可以更好的推动旅游产业供给侧改革,对低碳旅游的发展起着决定性的作用。为了探究旅游者自发进行低碳旅游行为的影响因素,本研究依据移情-利他主义理论、计划行为理论和态度理论,从环境心理学角度出发,探讨了自然共情、环境态度和低碳旅游参与行为三者之间的关系。在本研究中,环境态度变量用环境知识维度、环境情感维度、环境信念维度、环境关注度维度进行测量,低碳旅游参与行为用一般和积极参与行为两个维度进行测量,以此分别研究了自然共情与低碳旅游行为之间的关系、自然共情与环境态度之间的关系、环境态度和低碳旅游行为之间的关系以及运用bootstrap方法对环境态度在自然共情与旅游者低碳旅游行为之间的中介效应进行检验。本研究以武汉市马鞍山森林公园为调研地,通过专家访谈、问卷调查和结构方程模型的方法,以景区内游客为调查对象获得研究数据,运用SPSS25.0和AMOS24.0统计软件,分析数据得出以下研究结论:(1)自然共情对一般与积极低碳旅游行为均有显著正向的影响作用。(2)自然共情显著正向影响环境态度,具体来说自然共情对环境知识维度、环境情感维度、环境信念维度和环境关注度维度均有显著正向的影响。(3)环境态度各维度均显著正向影响一般和积极低碳旅游参与行为。(4)环境态度在自然共情与低碳旅游参与行为之间存在部分中介作用。其中自然共情经过环境情感维度、环境信念和环境关注度维度对一般和积极低碳旅游行为的影响均显著,经过环境知识变量的路径不显著,说明自然共情不能通过环境知识维度的中介对低碳旅游行为产生影响。在以上研究的基础上,本文提出三点管理启示,为各城市森林公园提供发展建议。一是通过设计景区环保卡通人物,增加拟人化景区标牌诱导自然共情,促进旅游者主动参与低碳旅游;二是在景区开展环保知识科普、低碳知识竞答等活动,还可以通过短视频平台开展低碳环境教育,树立公园环境责任形象,以此提升旅游者环境态度;三是依据景区特色增加绿色消费品的提供,营造低碳环境,增加旅游者低碳旅游行为的参与度。

关键词：自然共情环境态度低碳旅游行为马鞍山森林公园

体育特色小镇建设对居民亲环境行为的影响:地方认同、自然共情多重中介效应

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北京体育大学学报 2021年第5期44卷 79-89页

作者：程文广王宁宁沈阳体育学院管理与新闻传播学院辽宁沈阳110102 华东理工大学体育经济理论研究所上海200237

体育特色小镇建设顺应了城镇化、生态化发展规律,对满足人民美好生活需要、推动我国生态文明建设具有深远意义。研究以体育特色小镇建设为切入点,多层次探究小镇建设对居民亲环境行为的影响作用,及地方认同、自然共情在此过程中的多重... 详细信息

体育特色小镇建设顺应了城镇化、生态化发展规律,对满足人民美好生活需要、推动我国生态文明建设具有深远意义。研究以体育特色小镇建设为切入点,多层次探究小镇建设对居民亲环境行为的影响作用,及地方认同、自然共情在此过程中的多重中介效应。采用文献资料法、因子分析法、结构方程法等研究方法,构建了体育特色小镇建设对居民亲环境行为的结构方程模型。结果显示:体育特色小镇经济功能、社会文化、生态环境建设对居民亲环境行为具有直接效应,地方认同、自然共情在此过程中发挥着多重中介效应。鉴于此,从明确小镇定位、开发特色项目,优化服务质量、增强地方认同,培养共情能力、践行生态文明等方面提出针对性策略,以期为体育特色小镇生态化、健康化发展提供理论支撑与实践指导。

关键词：体育特色小镇建设地方认同自然共情亲环境行为生态环境

人与自然和谐共生视角下自然共情对亲环境行为的影响

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西安交通大学学报（社会科学版） 2021年第1期41卷 51-60页

作者：盛光华王丽童车思雨吉林大学商学院吉林长春130012 吉林大学文学院吉林长春130012

“坚持和完善生态文明制度体系,促进人与自然和谐共生”是中国特色社会主义科学制度体系中的重要组成部分。坚持“绿水青山就是金山银山”的发展理念,树立“人与自然和谐共生”的价值取向是人类社会可持续发展的必然选择和刚性界限。人... 详细信息

“坚持和完善生态文明制度体系,促进人与自然和谐共生”是中国特色社会主义科学制度体系中的重要组成部分。坚持“绿水青山就是金山银山”的发展理念,树立“人与自然和谐共生”的价值取向是人类社会可持续发展的必然选择和刚性界限。人与自然是生命的共同体,人类必须肩负起保护自然环境的责任和义务,积极践行亲环境行为。本文从人与自然和谐共生的视角出发,通过三个实验探讨自然共情对亲环境行为的影响机制。研究发现:(1)存在自然共情的个体更容易产生亲环境行为,且私域亲环境行为大于公域亲环境行为;(2)环境承诺在自然共情对亲环境行为的影响中起中介作用;(3)自我建构调节了自然共情对亲环境行为的影响,依存型自我建构的个体更易产生私域亲环境行为;(4)自我建构亦调节了环境承诺的中介作用,依存型自我建构的个体更易产生环境承诺,进而产生亲环境行为。本文通过强化人与自然的联结为个体积极践行亲环境行为和落实全民环境共治提供了理论依据。

关键词：可持续发展和谐共生自然共情环境承诺自我建构亲环境行为

创设拟人化情境构建自然共情的学习环境——以初中化学“酸碱盐”复习教学为例

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化学教学 2019年第5期 58-60页

作者：林梅云吴新建张贤金平潭强兴中学福建平潭350400 福建教育学院化学教育研究所福建福州350025

初中化学"酸碱盐"复习教学中,以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计,促使学生对认知载体产生共情,进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明,拟人化构建自然共情的学习情境,能够促进学生学习行为的改变和认知结果的... 详细信息

初中化学"酸碱盐"复习教学中,以酸为例进行拟人化情境创设的教学设计,促使学生对认知载体产生共情,进而形成对元素化合物知识学习的亲物质行为和兴趣。实践表明,拟人化构建自然共情的学习情境,能够促进学生学习行为的改变和认知结果的提升。

关键词：拟人化教学情境自然共情初中化学