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自我效能在2型糖尿病患者自我管理能力和自我管理行为间的中介效应

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北京大学学报（医学版） 2023年第3期55卷 450-455页

作者：张晓悦林雨欣蒋莹张蓝超董芒艳池海谊董浩宇马利军李智婧常春北京大学公共卫生学院社会医学与健康教育系北京100191 北京一蜂科技有限公司北京100020 侯马市人民医院内分泌科山西侯马043011 呼和浩特市第一医院内分泌科呼和浩特010030 长治医学院附属和平医院内分泌科山西长治046000 大同市新荣区人民医院内分泌科山西大同037002

目的:通过中介检验探究自我效能在自我管理能力和自我管理行为间的作用机制,及其在不同病程患者间的差异。方法:以2022年7—9月在山西省、内蒙古自治区的四家医院内分泌科就诊的489例2型糖尿病患者为研究对象,通过一般资料调查表、糖尿... 详细信息

目的:通过中介检验探究自我效能在自我管理能力和自我管理行为间的作用机制,及其在不同病程患者间的差异。方法:以2022年7—9月在山西省、内蒙古自治区的四家医院内分泌科就诊的489例2型糖尿病患者为研究对象,通过一般资料调查表、糖尿病自我管理量表、中文版糖尿病授权简化量表、糖尿病自我效能量表进行调查。采用线性回归模型、Sobel检验、Bootstrap检验,在软件Stata 15.0中进行中介检验,并根据病程是否>5年,划分不同病程组别,进行亚组分析。结果:2型糖尿病患者自我管理行为得分为6.16±1.41,自我管理能力得分为3.99±0.74,自我效能得分为7.05±1.90。自我效能与自我管理能力(r=0.33)以及自我管理行为(r=0.47)呈正相关(P均自我效能的中介效应在自我管理能力对自我管理行为的总效应中占38.28%,且在血糖监测(43.45%)和饮食控制(52.63%)行为中占比很高。病程≤5年的患者,自我效能的中介效应约占总效应的40.99%,而对于病程>5年的患者,中介效应占总效应的39.20%。结论:自我效能增强了自我管理能力对2型糖尿病患者行为的影响,并且对于病程较短患者来说,这种正向影响更显著。应针对患者的患病特征开展有针对性的健康教育,提升患者自我效能与自我管理能力,激发患者的内在行动力,促进其自我管理行为的养成,并形成疾病管理更加稳定、长效的机制。

关键词： 2型糖尿病自我管理行为自我管理能力自我效能中介效应

自我管理能力集束干预对终末期肾病血液透析患者临床依从性和治疗结局的作用

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中华行为医学与脑科学杂志 2021年第11期30卷 1011-1016页

作者：孟令强董伟陈秀敏李萍刘立春山东第一医科大学附属青州医院(青州市人民医院)肾内科潍坊262500 山东第一医科大学附属青州医院(青州市人民医院)儿科潍坊262500

目的探讨自我管理能力集束干预在终末期肾病血液透析患者临床依从性和治疗结局中的作用。方法选择2019年6~12月在透析中心进行血液透析的88例患者作为研究对象,按奇偶数字法随机分为干预组(44例)和对照组(40例)。两组患者均行血液透析... 详细信息

目的探讨自我管理能力集束干预在终末期肾病血液透析患者临床依从性和治疗结局中的作用。方法选择2019年6~12月在透析中心进行血液透析的88例患者作为研究对象,按奇偶数字法随机分为干预组(44例)和对照组(40例)。两组患者均行血液透析治疗和基础治疗,干预组实施集束行为干预。比较两组患者干预前后自我管理能力、透析依从性及相关并发症的情况。采用SPSS 26.0对数据进行统计分析,组间比较使用独立样本t检验,组内比较使用配对t检验。结果两组间自我管理能力评分基线值差异无统计学意义(P>0.05)。6个月后,干预组自我管理能力总分[(68.61±10.16)分,(55.12±9.29)分]及情绪处理[(13.42±2.89)分,(11.04±2.46)分]、执行自我护理[(21.67±4.87)分,(16.71±3.59)分]、问题解决[(16.61±3.22)分,(12.03±4.61)分]、伙伴关系[(14.26±3.64)分,(10.88±3.29)分]4个因子得分均高于对照组,均差异有统计学意义(t=7.112,3.764,4.739,5.515,5.834;均P自我管理行为总分及4个维度得分均高于对照组,均差异有统计学意义(t=13.413,5.432,8.114,1.910,4.127;均P自我管理能力集束干预能改善终末期肾病透析患者临床依从性和治疗结局。

关键词：自我管理能力集束干预血液透析临床依从性治疗结局终末期肾病

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自我管理能力对学生成长的影响分析

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 0041-0044页

作者：岑远莲广西隆林各族自治县民族中学广西百色533400

自我管理能力是学生成长中至关重要的一项能力,它直接关系到学生的学业成就、个人发展和未来职业生涯。一个具备良好自我管理能力的学生,往往能够更有效地掌控自己的学习和生活,处理压力,解决问题,并且能够更好地规划未来并实现目标。因... 详细信息

自我管理能力是学生成长中至关重要的一项能力,它直接关系到学生的学业成就、个人发展和未来职业生涯。一个具备良好自我管理能力的学生,往往能够更有效地掌控自己的学习和生活,处理压力,解决问题,并且能够更好地规划未来并实现目标。因此,了解自我管理能力对学生成长的影响,有助于教育者和家长更好地引导学生,帮助他们培养这一重要能力,从而为他们的健康成长和未来成功奠定基础。

关键词：自我管理能力学生成长影响分析

自我管理能力集束干预对终末期肾病血液透析患者治疗依从性的影响

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透析与人工器官 2023年第2期34卷 72-76页

作者：聂文君肖清英张小雪李文龙南昌大学第二附属医院江西南昌330008

目的研究自我管理能力集束干预对终末期肾病血液透析患者治疗依从性的影响。方法选取2020年12月-2022年12月在我院接受血液透析治疗的终末期肾病患者66例,根据随机数字表达法将其分为对照组和研究组,每组各33例。对照组行常规护理干预,... 详细信息

目的研究自我管理能力集束干预对终末期肾病血液透析患者治疗依从性的影响。方法选取2020年12月-2022年12月在我院接受血液透析治疗的终末期肾病患者66例,根据随机数字表达法将其分为对照组和研究组,每组各33例。对照组行常规护理干预,研究组行自我管理能力集束干预。观察两组患者入组时、干预2月时自我管理能力及治疗依从性。结果入组时,两组患者血液透析自我管理量表各维度评分及总评分对比无显著差异(P>0.05);干预2月时,两组患者血液透析自我管理量表各维度评分及总评分均有提升,研究组总分为(48.14±11.20)分高于对照组(42.00±7.68)分(P0.05);干预6月时,两组患者血液透析治疗依从性量表各维度评分及总评分均有提升,研究组总分为(69.57±11.96)分高于对照组(62.40±11.75)分(P自我管理能力集束干预可有效提升患者自我护理能力,提升其治疗依从性,从而提升治疗效果。

关键词：自我管理能力集束干预血液透析终末期肾病

自我管理能力和认知需求在本科护生自主学习能力与领导能力间的链式中介效应

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中国卫生质量管理 2022年第12期29卷 61-65页

作者：贺世喆陈唱唱杜艳玲杜娟吾超颜佳冉郎红娟曹宝花空军军医大学护理系陕西西安710032 空军军医大学护理系临床护理学教研室陕西西安710032

目的探讨自我管理能力和认知需求在本科护生自主学习能力与领导能力间的链式中介作用。方法课题组于2022年3月-5月采用《护理专业大学生自主学习能力测评量表》《大学生自我管理能力调查问卷》《大学生认知需求量表》《临床护士领导... 详细信息

目的探讨自我管理能力和认知需求在本科护生自主学习能力与领导能力间的链式中介作用。方法课题组于2022年3月-5月采用《护理专业大学生自主学习能力测评量表》《大学生自我管理能力调查问卷》《大学生认知需求量表》《临床护士领导力自评量表》对陕西省5所医学院校854名本科护生进行调查。采用SPSS 26.0软件对数据进行统计分析。结果本科护生领导能力与自主学习能力、自我管理能力和认知需求均呈显著正相关(均P能力对领导能力的总间接效应为0.039,其中:自我管理能力的中介作用为0.014,占总效应的18.92%;认知需求的中介作用为0.009,占总效应的12.16%;自我管理能力和认知需求的链式中介作用为0.016,占总效应的21.62%。结论自我管理能力与认知需求在本科护生自主学习能力与领导能力间的中介效应成立。护理教育者应关注自主学习能力弱的护生,加强其自我管理能力,增强其认知需求,以进一步提高其领导能力。

关键词：本科护生自主学习能力领导能力自我管理能力认知需求护理质量护理教育

互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2024年第1期63卷 156-164页

作者：雷万鹏尹珺瑶华中师范大学教育学院、基础教育研究中心湖北武汉430079

基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留... 详细信息

基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留守儿童自我管理能力有显著影响,儿童上网学习时长对儿童自我管理能力有显著的门槛效应。因此,应合理引导低龄儿童互联网使用偏好,规范互联网使用时间和上网学习时间以增进留守儿童信息素养;全方位关心支持低龄留守儿童身心健康发展,减少其网络依赖,提升低龄留守儿童自我管理能力。

关键词：自我管理能力互联网使用低龄留守儿童门槛效应

基层全科医生胜任力对老年高血压患者自我管理能力的影响

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中华高血压杂志 2022年第12期30卷 1205-1210页

作者：陈锦清方静庄伟钱锋福建医科大学附属第一医院人力资源处福建福州350005 福建医科大学附属第一医院心血管内科福建福州350005

目的评估福州市基层全科医生胜任力与老年高血压患者自我管理能力现状。方法 2021年5—10月,采用分层随机抽样方法,随机选取福建省福州市鼓楼、台江、仓山、晋安、马尾、长乐共6个区所在辖区内各12家社区卫生服务中心(共72家),随机抽... 详细信息

目的评估福州市基层全科医生胜任力与老年高血压患者自我管理能力现状。方法 2021年5—10月,采用分层随机抽样方法,随机选取福建省福州市鼓楼、台江、仓山、晋安、马尾、长乐共6个区所在辖区内各12家社区卫生服务中心(共72家),随机抽取全科医生335名和年龄>60岁高血压患者366例为调查对象。通过德尔菲法、层次分析法等构建全科医生胜任力评价模型和高血压患者自我管理量表,评价模型的评价维度包含基础医疗服务、公共卫生服务、职业素质与价值理念、学习与科研、医疗费用的控制,自我管理量表的评价维度包含认知症状管理、与医生沟通、运动锻炼、自我效能。分析全科医生胜任力与老年高血压患者自我管理能力的关系。结果全科医生胜任力评分问卷回收327份(97.6%),老年高血压患者自我管理能力评分问卷回收353份(96.4%)。全科医生胜任力平均分为3.68,平均得分率(得分/考核分)为73.56%,其中学习与科研维度得分率最低为46.93%。老年高血压患者自我管理行为、自我效能平得分率分别为78.1%、73.6%。多元线性回归分析显示,全科医生胜任力(β=0.467),男性(β=0.110),学历[高中(β=0.152)、大专(β=0.138)、本科及以上(β=0.071)]、患病年限[6~10年(β=-0.167),11~15年(β=-0.149),>15年(β=-0.095)]能预测老年高血压患者的自我管理能力(均P自我管理能力有关。

关键词：全科医生胜任力高血压患者自我管理能力

基于问题导向的护理干预对行冠状动脉旁路移植术患者自我管理能力、心理状态及生活质量的影响

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新乡医学院学报 2023年第5期40卷 473-477页

作者：李冬兰陈高飞河南省直第三人民医院心外科河南郑州450006 河南省直第三人民医院护理部河南郑州450006

目的探讨基于问题导向的护理干预对行冠状动脉旁路移植术(CABG)冠状动脉粥样硬化性心脏病(CAHD)患者自我管理能力、心理状态及生活质量的影响。方法选择2021年3月至2022年5月河南省直第三人民医院收治的97例CAHD患者为研究对象,所有患者... 详细信息

目的探讨基于问题导向的护理干预对行冠状动脉旁路移植术(CABG)冠状动脉粥样硬化性心脏病(CAHD)患者自我管理能力、心理状态及生活质量的影响。方法选择2021年3月至2022年5月河南省直第三人民医院收治的97例CAHD患者为研究对象,所有患者行CABG,根据护理方法将患者分为观察组(n=48)和对照组(n=49)。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者在常规护理基础上实施基于问题导向的护理干预,2组患者均干预6个月,对2组患者干预前后的自我管理能力、心理状态及生活质量进行比较。结果干预前2组患者自我管理量表(CSMS)总分及各维度评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);2组患者干预后CSMS总分及各维度评分均显著高于干预前(P自我评定量表(SAS)、抑郁自我评定量表(SDS)评分比较差异无统计学意义(P>0.05);2组患者干预后SAS、SDS评分均显著低于干预前(P0.05)。对照组患者干预前后医疗状态维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05),2组患者干预后CQQC总分及其余各维度评分均显著高于干预前(P自我管理能力,改善心理状态,并提高生活质量。

关键词：冠状动脉粥样硬化性心脏病冠状动脉旁路移植术问题导向自我管理能力心理状态

基于项目式教学提升初中生自我管理能力的实践研究——以信息技术课程为例

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基于项目式教学提升初中生自我管理能力的实践研究——以信息技术...

作者：郭朋伟西南大学

学位级别：硕士

当今社会已经进入信息化时代,当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。初中信息技术旨在培养学生的信息意识和信息社会责任,培养学生形成正确且优秀的人格品质。信息技术课程具有与其他课程不同的特点... 详细信息

当今社会已经进入信息化时代,当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。初中信息技术旨在培养学生的信息意识和信息社会责任,培养学生形成正确且优秀的人格品质。信息技术课程具有与其他课程不同的特点,不能继续照搬传统的“满堂灌”的教学方式,当在其基础上进行改进、创新,以真实问题或项目驱动,引导学生探究解决问题,支持学生在学习中进行自我规划和自我评价,培养和提升学生的自我管理能力。本文将从理论和实践两方面,探讨在项目式教学中如何提升初中生的自我管理能力。首先,梳理项目式教学中初中生自我管理能力的研究现状,并将研究问题聚焦于如何通过项目式教学提升初中生的自我管理能力。其次,选取七年级学生为研究对象,设计问卷、课堂观察表、小组项目分工表、个人项目化学习进度表、学生评价表、访谈提纲等数据收集工具,调查工作学校的初中生的自我管理水平现状,并通过分析教材、学习者特点,初步构建以提升学生自我管理能力为中心的项目式教学流程。最后,将该教学流程应用到初中信息技术教学三轮行动研究中,验证该教学流程的有效性和合理性,并结合学生情况不断对教学流程进行改善优化,形成提升学生自我管理能力的初中信息技术项目式教学流程,并总结相关策略。第一轮行动研究以“中国航母助力中国梦”为主题进行项目式教学。本轮行动研究初步验证教学流程设计的有效性,基本能够完成教学目标,初步培养提升了学生的自我管理能力,但是仍存在部分小组成员组成不合理、教师监督不到位、项目主题并不贴近生活等问题。第二轮行动研究以“诗韵悠长,四季飘香”为主题,采用对第一轮行动研究改进后的教学流程进行教学,该行动研究目的在于解决第一轮行动研究出现的问题和进一步培养提升学生自我管理能力。研究结果发现通过改进教学流程第一轮中的问题得到很好地解决,但是为了更有效地提升学生的自我管理能力,仍然需要改进关注一些问题,比如加强课堂主人翁意识、关注学生和小组差异、关注后排小组、改进评价方式。第三轮行动研究以“健康膳食,合理运动”为主题,采用对第二轮行动研究改进后的教学流程进行教学,侧重解决第二轮行动研究中发现的问题,行动研究的结果表明学生的自我管理能力确实得到了明显提升。经过三轮行动研究形成了最终的面向培养提升学生自我管理能力的初中信息技术项目式的教学流程和相关的策略。教学流程主要包括回顾旧知、确定主题、制定计划、活动探究、制作作品、成果交流六个环节,其中在第二环节主要注重培养学生的自我决策能力,在第三、第四环节主要注重培养学生的自我决策能力和自我监控能力,在第五环节主要注重培养学生的自我调节能力,在第六环节主要注重培养学生的自我反思能力。培养和提升学生自我管理能力的策略,分为教师方面和学生方面。教师方面:(1)提高教师素养,以身作则;(2)结合实际,设计项目任务;(3)适当引导,及时鼓励,加强监督;(4)完善制度。学生方面:(1)落实科学的学习目标,细化任务;(2)主动与他人交流,有问题主动请求帮助;(3)客观评价自己、他人并及时进行反思。

关键词：初中信息技术项目式教学自我管理能力