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结果评价中自我体验与替代体验的参照点效应:一项赌博游戏的ERPs研究

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心理科学 2015年第5期38卷 1147-1154页

作者：刘耀中张建良窦凯暨南大学管理学院广州510632

本研究采用"投注—反馈"的虚拟赌博游戏范式,通过2个实验分别检测个体在评价自己决策结果 (实验1)和观察他人决策结果 (实验2)过程中赌注大小(即参照点)对大脑活动的影响。结果发现:(1)体验自我决策结果时,输钱比赢钱诱发更负的FRN,仅... 详细信息

本研究采用"投注—反馈"的虚拟赌博游戏范式,通过2个实验分别检测个体在评价自己决策结果 (实验1)和观察他人决策结果 (实验2)过程中赌注大小(即参照点)对大脑活动的影响。结果发现:(1)体验自我决策结果时,输钱比赢钱诱发更负的FRN,仅有一个负反馈(-10元)表现出以赌注为界的分离,且相对效价一样的反馈值诱发的FRN差异不显著;(2)体验他人决策结果时,无论输赢,有赌注比无赌注诱发的FRN更负;而且相对效价相同的反馈值诱发的FRN差异不显著。据此可以认为,FRN一定程度上反映了以赌注为基准的主观标准对社会信息的评价判断:自我体验中的个体对损失的敏感度远高于收益;而替代体验中的个体更倾向于将"损失更多"看作一种负性结果。

关键词：结果评价反馈相关负波参照点效应替代体验自我体验

性别、民族的研究与反思:分析自我体验及行动

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西南民族学院学报（哲学社会科学版） 2001年第9期22卷 25-30页

作者：马林英四川省民族研究所四川成都610017

中国社会性别发展及其理论研究的本土化 ,不仅要从社会性别研究者 ,通过对他者社会性别表现的关注、研究中所获得经验 ,还要从对自我群体内社会性别角色的体验与行动的经验总结和研究中所获得 ;也就是说 ,除了研究者在田野里获得的知识... 详细信息

中国社会性别发展及其理论研究的本土化 ,不仅要从社会性别研究者 ,通过对他者社会性别表现的关注、研究中所获得经验 ,还要从对自我群体内社会性别角色的体验与行动的经验总结和研究中所获得 ;也就是说 ,除了研究者在田野里获得的知识加上她们的经验交流以外 ,也更需要研究者将田野调查内容之外的一些个人感受、挫败、困境、矛盾溶入自己的研究当中。研究者应当十分注重采用意识交流、反思、对话等不同形式来解释研究结论 ,将狭隘的学术领域和学术界以外更广阔精彩的世界联结起来。

关键词：社会性别民族行动自我体验性别表现性别体验女性人类学

精神分裂症及其前驱期实践中应重视异常自我体验

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中华精神科杂志 2016年第2期49卷 118-120页

作者：杨贵刚谭淑平谭云龙王志仁杨甫德北京回龙观医院 100096

现象学思想由来已久，但由于症状学诊断的主流地位，现象学方法在精神医学并未得到很好的发展，但仍有一些精神医学家呼吁重视基于主观体验（意识）的现象学方法，

关键词：精神分裂症自我体验前驱期症状学诊断现象学精神医学主观体验医学家

下岗者产生消极自我体验的原因分析及其心理调适

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青年研究 1999年第6期 25-28页

作者：谭千保湖南师范大学心理系

本文重点从归因、自我意识、归属感、社会比较等四个方面，探析下岗者消极自我体验产生的原因，并指出调适下岗者心理必须依靠社会调适和个人调适两种手段。

关键词：社会调适自我体验心理调适归因归属感交往范围原因分析

构建《护理伦理学》课程自我体验实践教学模式的研究与实践

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中国实用护理杂志 2010年第26期26卷 89-91页

作者：敖薪罗晓华周红龚爱萍胡艳红孙瑞长江大学

目的探讨有效的《护理伦理学》课程实践教学模式,提高学生的学习兴趣和效果。方法以护理本科生为研究对象,按教学班划分研究组和对照组。对照组用案例教学,研究组建立系统的自我体验实践教学模式,并比较2组的教学效果。结果 (1)比较2组... 详细信息

目的探讨有效的《护理伦理学》课程实践教学模式,提高学生的学习兴趣和效果。方法以护理本科生为研究对象,按教学班划分研究组和对照组。对照组用案例教学,研究组建立系统的自我体验实践教学模式,并比较2组的教学效果。结果 (1)比较2组学生考试的总成绩和主观题均分,研究组均高于对照组,差异显著。(2)比较2组学生道德行为测试结果,研究组得分较对照组明显增高,差异显著。(3)2组学生课程结束后表示喜欢该课程的人数与课前比较,研究组有显著提高。结论自我体验实践教学模式是帮助学生深刻理解知识点,提高知识应用能力,深化道德情感,提高学习效果的良好方法。

关键词：护理伦理学实践教学教学课程体系自我体验

心灵的困附与挣脱——论古代戏曲创作中的自我体验和角色意识

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戏曲艺术 2003年第4期24卷 55-58页

作者：王海洋

本文从心理美学有关自我体验和角色意识的理论入手 ,分析这二者的矛盾在古代戏曲创作中的状况。以部分戏曲作品为例归纳了其存在的三种主要形式 :一、角色意识占主导 ;二、角色意识和自我体验交互参半 ;三、自我体验占绝对上风。最后对... 详细信息

本文从心理美学有关自我体验和角色意识的理论入手 ,分析这二者的矛盾在古代戏曲创作中的状况。以部分戏曲作品为例归纳了其存在的三种主要形式 :一、角色意识占主导 ;二、角色意识和自我体验交互参半 ;三、自我体验占绝对上风。最后对一流曲家创作中自我体验对角色意识的超越原因作了粗浅探讨。

关键词：戏曲自我体验角色意识

从自我体验走向精神圆满 ——赫尔曼·黑塞小说《悉达多》的表现主题

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从自我体验走向精神圆满 ——赫尔曼·黑塞小说《悉达多》的表现...

作者：赵弯弯西安外国语大学

学位级别：硕士

本文以赫尔曼·黑塞的小说《悉达多》为例,分析了悉达多通过自我体验实现精神圆满的过程。悉达多的成长之路就是在自己的经历的基础上寻找内心的自我、实现精神圆满的过程。在小说《悉达多》中黑塞向读者传达出一种超越宗教、国界、民... 详细信息

本文以赫尔曼·黑塞的小说《悉达多》为例,分析了悉达多通过自我体验实现精神圆满的过程。悉达多的成长之路就是在自己的经历的基础上寻找内心的自我、实现精神圆满的过程。在小说《悉达多》中黑塞向读者传达出一种超越宗教、国界、民族的、带有东方色彩的完人形象的发展之路,融合了印度佛教、中国道家的智慧,同时又结合时代背景增添了作者独特的思考,最后得出有大爱的人才会获得真正的圆满,才能实现和谐统一。通过这部作品我们还可以深入了解黑塞自己的思想发展过程。他是一个世界公民,毕生都在寻求所有民族文化的交流和综合。黑塞的作品试图超越国界和文化,他一生都在寻找精神上的完美。本文将结合黑塞的传记和作者创作这部小说的创造性思维,分析悉达多和作者所追求的精神完美之间的相似性或者说共同性。主要采用分析和比较的方法,同时还会通过分析小说中的、蕴含着东西方文化交融内涵的重要意象来解析文本。本论文的目标是:黑塞如何在作品《悉达多》中反映他对精神完美的追求,以及悉达多如何找到他所追求的和谐以及生命的意义。

关键词：自我体验精神圆满生命意义发展

培养中专学生数学自我体验及促进主动学习的研究

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培养中专学生数学自我体验及促进主动学习的研究

作者：刘永昌云南师范大学

学位级别：硕士

学生数学学习和数学能力的形成有两个方面的因素：智力因素和非智力因素。一般说来，学校教育和家庭教育都非常重视学生的智力因素而忽视非智力因素的发展。由于大学扩招，就业困难等原因使中专生源素质整体下滑，大部分的学生初中数学... 详细信息

学生数学学习和数学能力的形成有两个方面的因素：智力因素和非智力因素。一般说来，学校教育和家庭教育都非常重视学生的智力因素而忽视非智力因素的发展。由于大学扩招，就业困难等原因使中专生源素质整体下滑，大部分的学生初中数学基础特别差，没有良好的学习习惯，对数学不感兴趣，怕学习数学，讨厌学习数学，到中专都希望不学习数学，对数学望而生畏，成绩低下，形成了数学学习障碍，给学校管理和课堂教学带来了很大的困难，这与当前国家发展对技术人才的需求形成十分突出的矛盾。从这几年的教学实际来看，不论老师怎样努力的教，学生仍以消极的态度对待数学学习，三年之后没有学到多少知识，形成了学生数学难学，教师数学难教的两难境地。作者通过长时间的观察分析认为，问题不是出在智力因素上，而是出在非智力因素上。为改变学生不良学习状况及适应现在教育改革中提出的教育需要学生体验知识形成过程的要求，本研究主要从非智力因素中的自我体验方面来研究学生学习数学的困惑。通过创设情景、教学设计、实验，使学生亲身体验知识形成的过程和结果，激发成就感、愉悦感，培养学习兴趣，提高学习自信心。通过对实验进行定量分析和定性评价得出研究的结论，既用于指导学生的学习，又用于指导教师进行有效教学，最终实现学生对数学由“恨”到“爱”的转变;由被动学习到主动学习的转变，产生学习数学的动力，学好数学知识。

关键词：自我体验主动学习元认知非智力因素数学学习

自我体验教学法对《护理伦理学》课程教学效果的影响

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中华现代护理杂志 2011年第10期17卷 1201-1203页

作者：敖薪长江大学医学院护理系荆州434000

目的以＂体验式学习＂理论为依据,探讨〈护理伦理学〉课程教学的新方法,加强课程建设,提高教学效果.方法以普通护理本科生为研究对象,按教学班划分研究组和对照组,在教学中,对照组用传统的教学法,研究组用自我体验教学法.并通过比较... 详细信息

目的以＂体验式学习＂理论为依据,探讨〈护理伦理学〉课程教学的新方法,加强课程建设,提高教学效果.方法以普通护理本科生为研究对象,按教学班划分研究组和对照组,在教学中,对照组用传统的教学法,研究组用自我体验教学法.并通过比较两组学生的闭卷考试成绩、道德行为测试得分和学习态度调查结果,评价其教学效果.结果学生的考试总成绩、主观题得分、对学习感兴趣的人数以及道德行为测试得分研究组均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）;在12种体验教学形式中学生对短片欣赏、社会调查、护患访谈、案例辩论、热点辩论、实地采访、见闻交流、事迹演讲等8种体验形式最为喜欢.结论自我体验教学法的教学效果较传统教学法更好.它能激发学生的学习兴趣,帮助学生深刻理解知识点,提高知识的应用能力,深化道德情感,提高学习效果.

关键词：护理伦理学教学方法自我体验