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抑制背景干扰的行人重识别方法

计算机辅助设计与图形学学报 2022年第4期34卷 563-569页

作者：刘志刚黄朝谢东军田枫李婷玉东北石油大学计算机与信息技术学院大庆163318 东北石油大学应用技术研究院博士后工作站大庆163318 中国石油天然气股份有限公司冀东油田分公司信息中心唐山063004

为解决行人重识别中的相似背景干扰问题,提出抑制背景干扰的行人重识别方法.首先对多摄像头监控场景下的行人重识别中的前景与背景的隐含关系进行分析;然后设计背景抑制网络模型,包括前景子网络、背景子网络和噪声抑制模块;最后在噪声... 详细信息

为解决行人重识别中的相似背景干扰问题,提出抑制背景干扰的行人重识别方法.首先对多摄像头监控场景下的行人重识别中的前景与背景的隐含关系进行分析;然后设计背景抑制网络模型,包括前景子网络、背景子网络和噪声抑制模块;最后在噪声抑制损失函数的作用下增强前景子网络对行人特征的提取能力,抑制背景噪声.在Market1501和DukeMTMC-reID数据集上进行仿真实验,结果表明,所提方法具有较低的计算复杂度,在提高模型识别性能的同时,可迁移能力有明显提高.

关键词：行人重识别背景干扰可迁移能力目标域

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一种抑制背景干扰的粒子滤波人脸跟踪算法

东南大学学报（自然科学版） 2007年第5期37卷 771-775页

作者：安国成高建坡陈向东吴镇扬东南大学信息科学与工程学院南京210096 黄淮学院信息工程系驻马店463000

首先从理论上推导出基于MMSE状态估计在背景干扰下的偏差,然后通过实验说明基于MAP状态估计存在的问题,在此基础上提出一种新的跟踪目标状态参数估计方法.即在视频目标跟踪过程中,按照粒子权值大小的准则,筛选适当数量具有较大权值的粒... 详细信息

首先从理论上推导出基于MMSE状态估计在背景干扰下的偏差,然后通过实验说明基于MAP状态估计存在的问题,在此基础上提出一种新的跟踪目标状态参数估计方法.即在视频目标跟踪过程中,按照粒子权值大小的准则,筛选适当数量具有较大权值的粒子进行目标状态估计.由于该算法利用了参考目标与候选目标相似度大的特性,所以可以有效地剔除背景以及伪目标的影响.实验结果表明,该算法具有很好的鲁棒性,并且提高了在背景干扰下目标跟踪的精度.

关键词：粒子滤波人脸跟踪背景干扰

地面模拟真空环境中背景干扰的EEMD滤除方法

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振动与冲击 2014年第12期33卷 106-110页

作者：陈仁祥汤宝平罗天洪董绍江重庆交通大学机电与汽车工程学院重庆400074 重庆大学机械传动国家重点实验室重庆400030

针对地面模拟真空环境实验中背景干扰与轴承振动信号频率相互重叠、难以滤除的问题,利用集合经验模式分解的抗混特性和滤波特性,提出了基于EEMD的背景干扰滤除方法。首先对背景干扰和轴承振动信号进行EEMD分解获得固有模式函数,再计算... 详细信息

针对地面模拟真空环境实验中背景干扰与轴承振动信号频率相互重叠、难以滤除的问题,利用集合经验模式分解的抗混特性和滤波特性,提出了基于EEMD的背景干扰滤除方法。首先对背景干扰和轴承振动信号进行EEMD分解获得固有模式函数,再计算背景干扰和轴承振动信号的IMF分量间的相关系数来对IMF分量进行筛选,由保留下的IMF分量重构信号以达到滤除背景干扰的目的。对实测信号的滤除结果表明了该方法的可行性和有效性。

关键词：模拟真空环境背景干扰集合经验模式分解滤除相关系数

不同背景干扰对儿童动作技能学习的影响——以相同动作程序任务为研究视角

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天津体育学院学报 2014年第3期29卷 247-254页

作者：夏忠梁张英波北京体育大学研究生院北京100084 北京体育大学北京100084

目的：基于GENTILE的2阶段学习模型及GUADAGNOLI和LEE提出的挑战点假说的理论观点,探讨在体育教学情境中固定练习、渐进练习和变化练习3种练习方式对儿童学习相同动作程序动作技能的影响,并进一步验证背景干扰效应。方法：选取45名10~1... 详细信息

目的：基于GENTILE的2阶段学习模型及GUADAGNOLI和LEE提出的挑战点假说的理论观点,探讨在体育教学情境中固定练习、渐进练习和变化练习3种练习方式对儿童学习相同动作程序动作技能的影响,并进一步验证背景干扰效应。方法：选取45名10~11岁儿童初学者作为试验对象,以篮球双手胸前传球作为操作任务,选取绝对误差（AE）、绝对常数误差（ACE）和变异误差（VE）作为评价指标,对3组被试分别进行技能习得测试、48 h保持测试和迁移测试。结论：儿童在动作技能学习初期,采取固定练习有利于儿童提高动作技能表现的一致性,是提高篮球传球动作技能准确性和稳定性的最佳练习方式;学习相同动作程序动作技能时（只改变相对速度、力量、时间等参数）,在选取固定练习方式的基础上,适当增加练习的变异性有利于儿童比赛中篮球传球动作技能表现水平的提高和保持,以及对未来操作情境的适应;渐进练习方式在篮球传球动作技能学习过程中始终能为儿童匹配最佳功能性难度任务,不仅有利于儿童掌握篮球传球技术动作,而且有利于学习者对不同篮球传球动作技能的记忆表征和动作计划的重新构建,是儿童学习动作技能的最佳练习方式;儿童在学习相同动作程序动作技能时没有出现背景干扰效应。

关键词：背景干扰儿童动作技能学习动作程序

背景干扰对运动技能学习的影响 ——以网球发球为例

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背景干扰对运动技能学习的影响 ——以网球发球为例

作者：牛一农中北大学

学位级别：硕士

研究目的:运动技能学习的终极目标是在真实的课堂教学情境中能够达到最完美的表现,因此,任何教练员和体育教师都必须重视这个问题——即通过何种形式设计安排教学课程可以使学生获得最好的学习效果。巴廷提出背景干扰效应以后,这一现象... 详细信息

研究目的:运动技能学习的终极目标是在真实的课堂教学情境中能够达到最完美的表现,因此,任何教练员和体育教师都必须重视这个问题——即通过何种形式设计安排教学课程可以使学生获得最好的学习效果。巴廷提出背景干扰效应以后,这一现象在体育领域得到了很多研究者的关注,但针对不同背景干扰下网球动作技能学习的研究还较少。本研究通过在真实体育课堂教学情境中运用群组训练法、序列训练法和随机训练法三种训练方法对网球专项学生发球技能学习影响的分析,探讨不同程度背景干扰的训练方法对网球发球动作技能学习效果的影响,并进一步验证背景干扰效应,为体育教学与训练提供理论依据。研究方法:本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法及数理统计法,就不同背景干扰程度对中北大学体育学院网球专项学生发球动作技能学习的影响进行了研究。选取中北大学体育学院网球专项36名学生作为研究对象,分为群组训练组、序列训练组、随机训练组三组,以平击球、侧旋球、上旋球三种发球技能作为操作任务,对受试者进行为期三周的教学实验。实验结束后48小时,利用ZEPP网球挥杆分析仪记录学生网球发球动作技能的测试结果,以发球准确性、动作技术评分、总得分、挥拍速度、发球速度、旋转角度、上拍时间和击球时间为测试指标,比较分析群组训练组、序列训练组、随机训练组三组受试者保持测试和迁移测试成绩的差异,找寻背景干扰效应的内在规律。研究结果:(1)在保持测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组在发球准确性得分和总得分上存在显著性差异(P0.05)。其中,随机训练组发球准确性得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低;随机训练组发球总得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低。(2)在保持测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组仅在上旋球的旋转角度上存在显著性差异(P0.05);群组训练组、序列训练组和随机训练组在三种发球平均击球时间上存在显著性差异(P0.05)。(3)在迁移测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组在发球准确性得分和总得分上存在显著性差异(P0.05)。其中,随机训练组发球准确性得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低;随机训练组总得分最高,序列训练组次之,群组训练组最低。(4)在迁移测试阶段,群组训练组、序列训练组和随机训练组仅在侧旋球的旋转角度上存在显著性差异(P0.05);群组训练组、序列训练组和随机训练组在三种发球平均拍速、平均球速上存在显著性差异(P0.05)。研究结论:(1)在保持测试阶段和迁移测试阶段,随机训练组在发球准确性和总评分上均优于群组训练组、序列训练组。说明在技能的适应方面,背景干扰越高的练习形式,技能灵活运用的效果越强。高背景干扰学习对动作技能的抗遗忘能力强,有利于动作技能的保留。提示我们在运动技能教学中,以提高学生动作技能灵活性和比赛适应性为目的时,宜采用背景干扰较高的训练方式。(2)在保持测试阶段和迁移测试阶段,仅在上旋球的旋转角度和侧旋球的旋转角度上存在差异,其余各项指标差异不显著,且序列训练组的表现优于随机训练组和群组训练组。提示我们针对不同的动作技能或在学习的不同阶段,要选取适宜的训练方式,以保证在整个动作技能学习过程中始终为学生匹配最佳的操作难度,提高动作技能练习效率。(3)本次实验达到了预期的效果,出现了背景干扰效应,证明在真实的课堂教学情境中能够取得良好效果。即对于网球专项受试者来说,采用背景干扰程度高的随机训练方法更有利于网球发球技术的学习,表明在网球专项学生的发球教学中,背景干扰理论非常适用,更有利于提高技能的适应性。

关键词：背景干扰网球发球专项学生运动技能学习

卫星移动通信系统中星际链路背景干扰分析模型

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通信学报 1999年第2期20卷 58-63页

作者：胡剑浩吴诗其李乐民电子科技大学信息所

在某些新颖的低轨卫星移动通信系统中，采用星际链路是一个显著的特点，星际链路也给卫星移动通信系统引入了一些新问题，其中一个就是星座所处的宇宙空间背景噪声对星际链路的干扰，从而对系统造成一定的影响。本文提出了一种较为简单... 详细信息

在某些新颖的低轨卫星移动通信系统中，采用星际链路是一个显著的特点，星际链路也给卫星移动通信系统引入了一些新问题，其中一个就是星座所处的宇宙空间背景噪声对星际链路的干扰，从而对系统造成一定的影响。本文提出了一种较为简单的星际链路背景噪声干扰分析模型，通过计算机仿真，得到了一些有用结果。

关键词：卫星移动通信星际链路背景干扰

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背景干扰效应在乒乓球教学中的实验研究

背景干扰效应在乒乓球教学中的实验研究

作者：蒋克冰上海体育学院

学位级别：硕士

目的:基于国内外对于“背景干扰效应”运用于运动技能领域的研究不足,尤其是背景干扰对运动员技能练习影响的研究欠缺,分别选取乒乓球的发球技能和乒乓球的接发球技能作为研究的操作任务,从个体技能水平的高低和操作任务的动作程序是否... 详细信息

目的:基于国内外对于“背景干扰效应”运用于运动技能领域的研究不足,尤其是背景干扰对运动员技能练习影响的研究欠缺,分别选取乒乓球的发球技能和乒乓球的接发球技能作为研究的操作任务,从个体技能水平的高低和操作任务的动作程序是否相同两个维度来探讨背景干扰对乒乓球教学的影响,总结其规律,并进一步验证背景干扰效应。方法:⑴实验一选取36名国家二级以上的乒乓球运动员(以下简称运动员)和36名无运动等级的乒乓球爱好者(以下简称非运动员)为研究对象,以正手发下旋球技术为操作任务。将受试者随机分为组块练习组、渐进练习组和随机练习组进行干预练习,共进行三次测试:前测、后测(习得测试)和24小时后的保持测试。⑵实验二选取36名国家二级以上的乒乓球运动员为研究对象,以正手挑打技术、正手劈长技术和反手拧拉技术为操作任务,将受试者随机分为组块练习组、渐进练习组和随机练习组进行干预练习,共进行三次测试:前测、后测(习得测试)和24小时后的保持测试。结果:⑴实验一:在整体72名被试的后测得分中,渐进练习组显著性高于组块练习组(P0.05)。⑶实验一:非运动员在后测和保持测试的得分中组间差异均不显著(P>0.05),三个组别通过干预练习后的保持测试成绩与前测相比均有显著性的提高(P0.05),正手劈长技术得分组间差异不显著(P>0.05),反手拧拉技术得分组间差异不显著(P>0.05),三个技术的总得分组间差异不显著(P>0.05)。⑸实验二:运动员的保持测试中,正手挑打技术得分组间差异不显著(P>0.05);反手拧拉技术的得分组间差异不显著(P>0.05);正手劈长技术的得分中,组间差异显著(P背景干扰效应,随机练习显著性优于组块练习;三种干预练习方式均使乒乓球发球落点准确性有显著性的提高。⑵运动员在以相同动作程序的动作为练习任务时存在背景干扰效应,随机练习显著性优于组块练习;随机练习和渐进练习均使运动员乒乓球发球落点准确性有显著性提高,但在组块练习下的运动员没能得到明显的提升。⑶非运动员在以相同动作程序的动作为练习任务时不存在背景干扰效应,渐进练习相对较好但与其他两种练习方式之间的差异并不显著;三种练习方式均使非运动员发球落点准确性有显著性的提高。⑷运动员在以不同动作程序的动作为练习任务时,在三种接发球技术的练习中整体存在背景干扰效应,随机练习显著性优于组块练习和渐进练习。在较简单的正手劈长技术的练习中存在背景干扰效应,但在较复杂的正手挑打技术和反手拧拉技术的练习中没有出现该效应。

关键词：背景干扰动作技能学习乒乓球动作程序

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背景干扰效应在排球发球技术中的实证研究

背景干扰效应在排球发球技术中的实证研究

作者：贾帆中北大学

学位级别：硕士

研究目的:如何在遵循动作技术客观规律的基础上进行科学合理的选择和采用适当的组织形式进行训练,是各个项目教练员、运动员都十分加以重视的问题。自上世纪70年代谢伊和摩根将威廉姆·巴廷关于背景干扰效应的预测运用到运动技能学习领... 详细信息

研究目的:如何在遵循动作技术客观规律的基础上进行科学合理的选择和采用适当的组织形式进行训练,是各个项目教练员、运动员都十分加以重视的问题。自上世纪70年代谢伊和摩根将威廉姆·巴廷关于背景干扰效应的预测运用到运动技能学习领域以来背景干扰效应在运动技能领域的研究越来越多。基于我国有关背景干扰在排球技能学习中研究较少的现状,本研究紧贴训练实践,将背景干扰应用于排球发球技术(正面上手发球、跳飘球、大力跳发球)的训练当中,就不同强度的干扰形式对排球专项练习者的发球训练效果及特征进行研究。旨在验正排球动作技能学习中是否存在“背景干扰效应”,从而为高校排球教学与训练提供理论依据。研究方法:本研究采用文献资料法、专家访谈法、实验法及数理统计法,选取了中北大学男子排球队12名技术水平无明显差异的队员作为实验对象,并将其蛇形分为固定练习组、序列练习组以及随机训组,每组4人。以正面上手发球、跳飘球、大力跳发球三种发球技能为实验任务,对受试者进行为期三周,每周三次,共九次的训练实验。在最后一次训练课结束的72小时后,对固定练习组、序列练习组和随机练习组的受试学生分别进行正面上手发球、跳飘球、大力跳发球发直线的技能保持测试,保持测试30分钟后,再分别对三个练习组进行三种发球技能发斜线的技能迁移测试。最后运用单因素方差分析及配对样本T检验分别对每项发球技术的发球准确性、动作技术评分、总得分三项测试指标进行统计分析,比较固定练习组、序列练习组以及随机练习组在保持测试中每项发球技术成绩的差异、总体发球技术成绩的差异以及迁移测试中每项发球技术成绩的差异、总体发球技术成绩的差异。研究结果:(1)在技能保持测试中,固定练习组、序列练习组以及随机练习组在正面上手发球以及跳飘球的三项指标中均未呈现显著性差异(P>0.05);在大力跳发球中,三组在发球准确性以及总分中存在显著性差异(P0.05);在总分成绩中,三组在发球准确性呈显著性差异(P0.05)。(2)在技能迁移测试中,固定练习组、序列练习组以及随机练习组在正面上手发球的三项指标中均不存在显著性差异(P>0.05);跳飘球中,在发球准确性以及总分方面呈显著性差异(P0.05);在大力跳发球以及总分成绩中,三个练习组不存在显著性差异(P>0.05)。(3)在正面上手发球、跳飘球的全部指标、大力跳发球的准确性指标以及总成绩的准确性指标中,固定练习组、序列练习组以及随机练习组的前测成绩、保持成绩与迁移成绩均未呈现显著性差异(P>0.05);固定练习组在大力跳发球的动作技术指标、总分、总成绩的动作技术及最终成绩中保持成绩与前测成绩存在显著性差异(P背景干扰效应,不同程度的干扰形式适用于不同难度及阶段的发球动作技能当中。(2)对于低难度,受试者发球动作已基本形成自动化的正面上手发球而言,背景干扰程度不同的三种组织形式在技能迁移与保持阶段的练习效果均不存在显著差异性。(3)对于中等难度,受试者发球还处于分化向自动化过度阶段的跳飘球而言,背景干扰程度较高的随机练习虽然在保持阶段与中低背景的练习组没有表现出显著性差异,但其更有利于该动作技术的长期记忆以及对环境变化的快速适应,相较之下在准确性与总分中具备更佳的迁移效果。(4)对于技术难度较高,且受试者对该项技术还处于分化阶段的大力跳发球以及最终的总成绩而言,背景干扰程度较低的固定练习长时间单一重复一项动作更有利于动作技术的巩固与提高,但随着时间的推移以及环境的变化,其练习效果在迁移测试中有所回落并与中高背景干扰练习组相比再无显著性差异。(5)研究发现,固定练习更有利于发球动作技术的巩固与提高,随机练习更有利于发球动作技术的迁移,序列练习组尚未有较突出的表现。

关键词：背景干扰排球发球专项学生动作技能

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背景干扰对羽毛球发球技术学习的影响研究

背景干扰对羽毛球发球技术学习的影响研究

作者：王媛辽宁师范大学

学位级别：硕士

背景干扰是指不同的练习安排和组织形式在个体学习数种运动技能时对练习者动作学习所产生的影响。其对运动技能的掌握有关于背景干扰,探讨不同背景干扰的练习方法对羽毛球发球动作技能学习效果的影响,验证羽毛球运动技能学习中是否存在... 详细信息

背景干扰是指不同的练习安排和组织形式在个体学习数种运动技能时对练习者动作学习所产生的影响。其对运动技能的掌握有关于背景干扰,探讨不同背景干扰的练习方法对羽毛球发球动作技能学习效果的影响,验证羽毛球运动技能学习中是否存在“背景干扰效应”,本研究在真实的情景教学课堂中运用固定练习法、混合练习法和随机练习法三种教学方法对羽毛球选修课学生的发球技能学习影响进行研究,为体育教学提供理论依据。根据不同背景干扰程度将辽宁师范大学体育学院体育教育专业羽毛球选修课D班学生分为固定练习组、混合练习组和随机练习组,进行发球技术动作教学,教学操作任务为正手发高远球、正手发网前球和反手发网前球,对受试者进行12节课的教学实验。每种技术学习结束后对该技术进行技能习得测试,技术学习结束的一天后对该技术进行技能保留和技能迁移测试。对比分析固定练习组、混合练习组和随机练习组三组受试者技能习得、技能保留和技能迁移成绩的差异。研究结果显示,技能习得阶段,正手发高远球和正手发网前球各组成绩,低背景干扰与中背景干扰和高背景干扰之间存在显著性差异(P背景干扰与中背景干扰之间存在显著性差异(P背景干扰与中背景干扰之间存在显著性差异(P背景干扰与中背景干扰和高背景干扰之间存在显著性差异(P背景干扰少的练习模式可以使练习者学习效果得到提高;2.在技能保留阶段,中背景干扰的混合练习组更有利于动作技术的长时间保留;3.在技能迁移阶段,中背景干扰和高背景干扰的练习模式均有利于练习者在环境变化中快速适应。4.不同干扰组测试成绩在不同测试阶段较前测成绩而言均有所提高,这证明了背景干扰对其学习效果的有效性。5.中背景干扰的混合练习组的成绩不差于低背景干扰的固定练习组和高背景干扰的随机练习组,它不仅具备自身的长效性,还具备低背景干扰的固定练习模式的稳定性和高背景干扰随机练习模式的适应性,本文认为中背景干扰混合练习模式更加适用于运动技能的学习。

关键词：背景干扰羽毛球发球运动技能学习