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试析联结主义早期研究者的研究

湖南师范大学教育科学学报 2003年第6期2卷 84-87,94页

作者：贾林祥徐州师范大学教育系江苏徐州221116

联结主义是 2 0世纪 80年代早期所复兴的认知心理学的一种新的研究范式 ,早期研究者的代表有Mc culloch、Pitts和Hebb等 ,介绍和分析他们关于心灵及其特征、形式神经元及其特征、知觉的有关思想以及一些具体的研究和局限性。

关键词：联结主义早期研究者 Mcculloch和Pitts Hebb

图模型认知表征与联结主义——两种认知模型的比较

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教育界（综合教育） 2017年第11期 41-42页

作者：闫鼎山西大学哲学社会学院

文章通过对图模型认知表征与联结主义两种认知模型理论的比较分析，阐明了二者之间的共同特征，即二者具有认知统一性、表征性、计算性、学习性，也阐明了二者间生物似真性和表征方式上的不同。二者间的互补学习，有助于探索更完善的认... 详细信息

文章通过对图模型认知表征与联结主义两种认知模型理论的比较分析，阐明了二者之间的共同特征，即二者具有认知统一性、表征性、计算性、学习性，也阐明了二者间生物似真性和表征方式上的不同。二者间的互补学习，有助于探索更完善的认知模型理论。

关键词：图模型认知表征联结主义认知统一

从联结主义看小红花式教育在幼儿教育中的必要性

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河南教育（幼教） 2020年第2期 33-36页

作者：陆蓓蓓江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

近年来,在幼儿教育阶段以小红花为代表的物质奖励形式受到越来越多的关注。本研究在分析小红花式教育内涵的基础上,认为在幼儿教育中正确实施小红花式教育符合幼儿身心发展机制,是开展幼儿教育评价的有效手段。教师可以通过明确小红花... 详细信息

近年来,在幼儿教育阶段以小红花为代表的物质奖励形式受到越来越多的关注。本研究在分析小红花式教育内涵的基础上,认为在幼儿教育中正确实施小红花式教育符合幼儿身心发展机制,是开展幼儿教育评价的有效手段。教师可以通过明确小红花式教育的内涵,正确实施物质奖励;注重评价多元化,建立适合每个孩子成长的小红花式评价标准,来有效实施小红花式教育。

关键词：幼儿教育小红花式教育联结主义奖励

从联结主义角度看教师在高职英语教育中的角色转换

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佳木斯职业学院学报 2015年第6期31卷 39 43-页

作者：祝嫦鹤东莞职业技术学院应用外语系广东东莞523808

本文介绍了联结主义、联结主义学习观以及四种学习方法,从而探讨了在高职英语教育中,在四种学习方法指导下,教师应该进行的角色上的转换,从而更加适应高职英语教育的发展,培养出优秀的高职英语人才。

关键词：联结主义教师高职英语角色转换

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论符号主义与联结主义人工智能的发展

哈尔滨学院学报 2024年第7期45卷 20-24页

作者：汤欧郑琪湖南师范大学马克思主义学院湖南长沙410000 黑龙江大学马克思主义学院黑龙江哈尔滨150080

自人工智能兴起之初,就有人对其发展倍感期待,也有人对此惶恐不安。无论人们对其态度如何,不可否认的是人工智能已经成为了推动人类社会进步的重要驱动力量。然而,若想充分发挥人工智能对社会发展的重要赋能作用,就必须在厘清人工智能... 详细信息

自人工智能兴起之初,就有人对其发展倍感期待,也有人对此惶恐不安。无论人们对其态度如何,不可否认的是人工智能已经成为了推动人类社会进步的重要驱动力量。然而,若想充分发挥人工智能对社会发展的重要赋能作用,就必须在厘清人工智能的工作机理的基础上,剖析其局限性,找到人工智能的发展路径。人类智能主要包括演绎推理和归纳总结两种思维形式,其分别对应着人工智能的两种逻辑进路:符号主义与联结主义。文章通过分析符号主义与联洁主义人工智能在目前的局限性和未来的潜力,找到人工智能的发展方向,对人工智能有一个公正客观而又与时俱进的认识。

关键词：人工智能符号主义联结主义

依托“数学三个世界学说”,应用“联结主义教学模式”——以“正切”的教学为例

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