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3D打印颞骨模型制备方法及其在耳科中的应用展望

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中华耳科学杂志 2016年第3期14卷 420-426页

作者：胡澜也贾欢杨军上海交通大学医学院上海200025 上海交通大学医学院附属新华医院耳鼻咽喉-头颈外科上海200092 上海市耳鼻疾病转化医学重点实验室上海200092 上海交通大学医学院耳科学研究所上海200092

颞骨是人体最复杂的骨性结构之一,内部重要的神经、血管与位听觉结构关系密切。颞骨相关的耳科及耳神经外科手术要求医生对颞骨解剖有着全面、透彻的认识以避免损伤一些精细、重要结构,如面神经、内耳、颈内动脉和听神经。长久以来,耳... 详细信息

颞骨是人体最复杂的骨性结构之一,内部重要的神经、血管与位听觉结构关系密切。颞骨相关的耳科及耳神经外科手术要求医生对颞骨解剖有着全面、透彻的认识以避免损伤一些精细、重要结构,如面神经、内耳、颈内动脉和听神经。长久以来,耳外科医生通过反复解剖人体尸头的颞骨来获取和提高相关的手术技能。但人体尸头来源有限,价格日益昂贵,造成尸体颞骨解剖训练越来越困难。随着3D打印技术的发展,世界各国的研究者们制造出了可用于耳科教学和手术技能训练的3D打印颞骨模型。本文就3D打印颞骨模型的制备过程、评价方法以及近年来在耳科领域的应用作一综述。

关键词：颞骨 3D打印模型制备耳科

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耳科正常老年人中耳声顺和压力的改变

江苏医药 2005年第9期31卷 700-701页

作者：唐云青谢庆林于亚峰钱梅玲苏州大学附属第一医院耳鼻咽喉科 215006

目的探讨耳科正常老年人中耳声顺和压力的改变.方法对苏州城乡1 040位老年人的听力进行流行病学调查,在此基础上对耳科正常老年人1 894耳(老年组),体检人群年龄20～40岁538耳(对照组)进行声导抗测试.结果两组中耳鼓室压图均无B型图.对... 详细信息

目的探讨耳科正常老年人中耳声顺和压力的改变.方法对苏州城乡1 040位老年人的听力进行流行病学调查,在此基础上对耳科正常老年人1 894耳(老年组),体检人群年龄20～40岁538耳(对照组)进行声导抗测试.结果两组中耳鼓室压图均无B型图.对照组中鼓室压图为A型的538耳(100%),老年组中鼓室压图为A型的60～70岁906耳(96.5%),C型32耳(3.5%);71～80岁A型722耳(93.6%),C型50耳(6.2%);81岁以上A型151耳(82.1%),C型33耳(17.9%).各年龄组中A与C型鼓室图经x2检验,P＜0.001.各年龄组静态声顺值经方差分析及两两比较结果显示组间F值为3.879,P＜0.01;且随年龄增长静态声顺值降低.其中以70岁以上最为明显.结论随年龄增长咽鼓管功能减退及中耳劲度增加是耳老化的重要特征.

关键词：耳科老年中耳声顺中耳压力鼓室图年龄听力学

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2016年北京国际耳科论坛在京召开

中华耳科学杂志 2016年第2期14卷 I0002-I0003页

2016年4月15-18日由我院耳鼻咽喉头颈外科、中国研究型医院学会听觉医学专业委员会主办,中华耳科学杂志、Journal of Otology协办的2016北京国际耳科论坛在北京举行,杨仕明教授为本届大会主席。2016年4月16日,中国研究型医院学会听觉医... 详细信息

2016年4月15-18日由我院耳鼻咽喉头颈外科、中国研究型医院学会听觉医学专业委员会主办,中华耳科学杂志、Journal of Otology协办的2016北京国际耳科论坛在北京举行,杨仕明教授为本届大会主席。2016年4月16日,中国研究型医院学会听觉医学专业委员会成立,杨仕明当选第一届委员会主任委员,标志着我院听觉研究水平达到了一个新的高度。

关键词：耳科北京论坛国际医学专业委员会耳鼻咽喉头颈外科研究型医院科学杂志

耳内镜与显微镜相结合模式在耳科规范化培训中的应用分析

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中华耳科学杂志 2024年第2期22卷 347-350页

作者：刘娅王方园邹世桢侯昭晖中国人民解放军总医院第六医学中心耳鼻咽喉头颈外科医学部听觉与平衡觉全国重点实验室国家耳鼻咽喉疾病临床医学研究中心聋病教育部重点实验室聋病防治北京市重点实验室北京100048

目的分析耳内镜和耳显微镜相结合的教学模式在耳科规范化培训中的应用效果,提高培养耳科医师的教学效率。方法选取2022年1月—2023年12月在中国人民解放军总医院第六医学中心耳鼻咽喉头颈外科医学部进行规范化培训且没有耳科临床工作... 详细信息

目的分析耳内镜和耳显微镜相结合的教学模式在耳科规范化培训中的应用效果,提高培养耳科医师的教学效率。方法选取2022年1月—2023年12月在中国人民解放军总医院第六医学中心耳鼻咽喉头颈外科医学部进行规范化培训且没有耳科临床工作经验的33名学员进行耳科问卷调查,该问卷为作者自制问卷,内容包括:耳内镜、耳显微镜的学习时长,对耳科11项知识点的自我评价,对耳内镜学习和显微镜学习重要性的主观评价等。结合学员的耳科轮转结业考试成绩,分析耳内镜和耳显微镜教学的应用效果。结果 33份问卷共收回问卷29份,去除耳科培训尚未结束的5名,共有24名纳入调查研究,男10名,女14名,年龄23~36(27.8±4.1)岁。自我评价量表信度分析Alpha值为0.905。耳科闭卷考试的成绩为(93±2)分,均通过了耳科培训考试。24名学员对耳内镜教学和耳显微镜教学的重要性评分比较,差异无统计学意义(Z=-1.273,P=0.203)。Spearman相关性分析结果显示,24名学员耳内镜学习时长与中耳通气引流的主观评估呈正相关(r=0.502,P=0.012),耳显微镜学习时长与咽鼓管的结构功能、中耳胆脂瘤的病理生理、中耳胆脂瘤的治疗方案的主观评估呈正相关(r=0.456、0.528、0.455,P=0.025、0.008、0.026)。耳显微镜学习时长与耳科闭卷考试成绩呈正相关(r=0.494,P=0.014)。耳科知识点的学习情况主观评分排在前列的有中耳胆脂瘤的治疗、中耳炎的治疗、中耳胆脂瘤的病理生理、中耳炎的病理生理等。结论内镜与耳显微镜结合的教学方式可以提高学员的耳科学习效率,为耳科规范化培训提供高效良好的教学资源。

关键词：专科医师培训耳科耳内镜显微镜中耳