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探寻综合素质评价“落地”的校本化实践路径

中国教育学刊 2020年第11期 38-43页

作者：王洪席王晨河南大学教育科学学院河南开封475004 河南大学教育考试与评价研究院河南开封475004

综合素质评价是着力于改善学生评价生态的一场思想革命,它与传统学科分数式评价有着截然不同的定位、品质和逻辑。受传统学生评价观念的规约、束缚与禁锢,学校对该制度价值诉求的整体认识较为混沌与模糊,进而在校本化实践环节出现了诸多... 详细信息

综合素质评价是着力于改善学生评价生态的一场思想革命,它与传统学科分数式评价有着截然不同的定位、品质和逻辑。受传统学生评价观念的规约、束缚与禁锢,学校对该制度价值诉求的整体认识较为混沌与模糊,进而在校本化实践环节出现了诸多"不宜"施行的做法和倾向。为实现综合素质评价真正"落地",评价实施的战略性定位要深度融合学校教育教学实践,评价维度的观测点设计需强化对关键性行为表现的客观评价,评价过程中的学生活动记录应遵循客观写实的"叙事"逻辑,评价方法的适切性选择宜破除"分数式评价"的单向度路径。

关键词：综合素质评价校本化实践评价路径

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关于普通高中学生综合素质评价研究

全球教育展望 2010年第9期39卷 3-8,12页

作者：崔允漷柯政华东师范大学课程与教学研究所

普通高中学生的综合素质评价是今后高中教育和考试评价改革的一个重要热点内容。本研究首先对我国当前各地综合素质评价政策实践的现状和问题进行了考察分析,其次对其他教育发达国家和地区在学生综合素质评价方面的经验和做法进行了比... 详细信息

普通高中学生的综合素质评价是今后高中教育和考试评价改革的一个重要热点内容。本研究首先对我国当前各地综合素质评价政策实践的现状和问题进行了考察分析,其次对其他教育发达国家和地区在学生综合素质评价方面的经验和做法进行了比较研究,最后在如上的研究基础上对如何推动和完善当前普通高中学生综合素质评价政策提出一些思考和建议:明确综合素质评价制度的功能与关系定位;对"综合素质评价"进行概念修正;用"课程学习记录"来评价学生的非学术能力表现;"课程学习记录"的具体操作建议;完善综合素质评价的监督制度。

关键词：普通高中学生评价综合素质评价

我国综合素质评价政策的演进历程及特征分析——基于(1999—2014年)政策文本的分析

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课程．教材．教法 2016年第12期36卷 28-34页

作者：王洪席河南大学教育科学学院河南开封475004

从整体上来看,我国的综合素质评价政策呈现出"稳中有变""稳中有进"的气象与格局。在新时期,我国综合素质评价政策的价值定位表现为在"立法"和"破法"之间游走,其利益主体开始由高中学校向高等院校转化、实施逻辑由主观判断向客观纪实转化... 详细信息

从整体上来看,我国的综合素质评价政策呈现出"稳中有变""稳中有进"的气象与格局。在新时期,我国综合素质评价政策的价值定位表现为在"立法"和"破法"之间游走,其利益主体开始由高中学校向高等院校转化、实施逻辑由主观判断向客观纪实转化,功能诉求由偏重"选拔"向注重"育人"转化,效能发挥由形式化向"高利害"转化。

关键词：综合素质评价政策文本分析价值定位客观纪实

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学生综合素质评价定位研究

教育研究 2019年第11期40卷 71-80页

作者：柳夕浪山东师范大学教育学部

定位是评价主体赋予评价活动一定功能的过程。从评价主体和评价功能两个维度,可以将综合素质评价定位划分为统一的发展性评价、统一的选拔性评价、校本的发展性评价和校本的选拔性评价四种不同模式,每一个评价模式的功能定位各不相同。... 详细信息

定位是评价主体赋予评价活动一定功能的过程。从评价主体和评价功能两个维度,可以将综合素质评价定位划分为统一的发展性评价、统一的选拔性评价、校本的发展性评价和校本的选拔性评价四种不同模式,每一个评价模式的功能定位各不相同。高考综合改革中学生综合素质评价,应平衡校内与校外两类主体的不同需求,兼顾促进发展与科学选才两方面的功能,使各方面的评价更加协调,破解当前学生综合素质评价诸多实践难题。

关键词：高考综合改革综合素质评价定位比较分析

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关于综合素质评价若干问题的再思考

教育发展研究 2022年第8期42卷 21-29页

作者：张红霞刘志军河南大学教育考试与评价研究院开封475004

随着综合素质评价改革的深入推进,国内相关理论研究和实践探索都取得较大进展,同时,有关综合素质评价若干问题的认识也不断出现新疑问、新困扰,有待作进一步再认识和再思考。具体包括:综合素质评价的性质定位应合理区分为育人之道与选... 详细信息

随着综合素质评价改革的深入推进,国内相关理论研究和实践探索都取得较大进展,同时,有关综合素质评价若干问题的认识也不断出现新疑问、新困扰,有待作进一步再认识和再思考。具体包括:综合素质评价的性质定位应合理区分为育人之道与选才之术,评价价值特质应适度把握准则重建与标准固化,评价对象指向应正确识别个体评价与群体评价,评价主体重心应科学辨识自我评价与他人评价,评价使用效度应理性看待坚守有效与追求公平,评价技术保障应审慎处理智慧实现与数据祛魅。对这些问题进行深度澄清,将对综合素质评价的理论研究和实践探索大有裨益。

关键词：综合素质评价性质价值对象主体效度技术

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关于将高中综合素质评价纳入高考体系的思考

课程．教材．教法 2011年第12期31卷 17-22页

作者：罗祖兵华中师范大学教育学院

对于普通高中综合素质评价是否应被纳入高考体系，学者意见不一。笔者对此持赞成态度，一是因为它有利于评价制度改革的深入，二是因为它有助于促进学生综合素质的发展，三是因为它有益于推进社会诚信体系的建设。将综合素质评价纳入高... 详细信息

对于普通高中综合素质评价是否应被纳入高考体系，学者意见不一。笔者对此持赞成态度，一是因为它有利于评价制度改革的深入，二是因为它有助于促进学生综合素质的发展，三是因为它有益于推进社会诚信体系的建设。将综合素质评价纳入高考，应采取如下策略：对综合素质评价进行正确定位；树立促进优势领域发展的评价观；发挥高校在综合素质评价中的作用；在高校招生中采用基于综合素质评价的差额录取办法。

关键词：综合素质评价高考体系普通高中

英国高中“综合素质评价”舞弊预防与惩戒机制探析

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比较教育研究 2016年第12期38卷 86-93页

作者：苗学杰河南师范大学教育学院河南新乡453007

保证高利害考试中综合素质评价的真实性是一个现实性难题,英国从组织管理、制度规范和监督机制多个方面构建了一套完善的舞弊预防与惩戒体系。预防措施包括监管机构实施资质认证和考试授权;授证机构提供舞弊防范指导和风险预警;考试中... 详细信息

保证高利害考试中综合素质评价的真实性是一个现实性难题,英国从组织管理、制度规范和监督机制多个方面构建了一套完善的舞弊预防与惩戒体系。预防措施包括监管机构实施资质认证和考试授权;授证机构提供舞弊防范指导和风险预警;考试中心执行动态监控和公示、外审、抽查制度;保护检举者权益。惩戒措施包括制定责任主体明确、审计权力制衡舞弊处置流程;执行针对性强、威慑力高的多层分级惩戒。

关键词：综合素质评价高利害考试舞弊预防惩戒机制英国

政策视角下综合素质评价的定位与实施路径研究

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中国电化教育 2024年第12期 81-89页

作者：郑勤华刘司卓宋义深北京师范大学远程教育研究中心北京100875

尽管经过多年的探索,综合素质评价在各地的实践中仍面临诸多现实困境。因此,厘清政策视角下综合素质评价的定位和实施路径,以为其有效落地提供方向指引尤为关键。该研究基于大语言模型和K-means聚类等量化分析方法,对1985年至今的80份... 详细信息

尽管经过多年的探索,综合素质评价在各地的实践中仍面临诸多现实困境。因此,厘清政策视角下综合素质评价的定位和实施路径,以为其有效落地提供方向指引尤为关键。该研究基于大语言模型和K-means聚类等量化分析方法,对1985年至今的80份国家上位政策文件展开分析,深入挖掘政策文件中关于综合素质评价内涵定位、目标定位、评价方法、结果应用的核心话语主题,并系统梳理这些主题在不同发展阶段的演进脉络及相互关系。基于研究结果提出以下发展建议:完善理论体系建设,体现综合素质评价全面性与发展性的内涵定位;构建长周期诊断性评价体系,平衡选拔与育人双重目标定位;加强技术赋能,建立兼具方法科学性与地方适应性的评价体系;探索数据转换机制,提升综合素质评价在教育宏观治理中的调控作用;构建内涵定位、目标定位、评价方法与结果应用四位一体的闭环机制,推动综合素质评价向与社会需求相适应的动态优化体系发展。

关键词：综合素质评价评价改革政策文本分析大语言模型 K-means

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论综合素质评价的本质

教育发展研究 2011年第24期31卷 58-64页

作者：李雁冰华东师范大学课程与教学研究所副教授上海200062

综合素质评价既是一种评价观,又是一种评价方式。作为一种评价观,它是素质教育评价体系的基本价值取向。作为一种评价方式,它与中考、高考等外部评价互动、结合,共同构成素质教育评价体系的基本内容。综合素质评价的本质是个性发展评价... 详细信息

综合素质评价既是一种评价观,又是一种评价方式。作为一种评价观,它是素质教育评价体系的基本价值取向。作为一种评价方式,它与中考、高考等外部评价互动、结合,共同构成素质教育评价体系的基本内容。综合素质评价的本质是个性发展评价,也是真实性、过程性评价,还是内部评价。我国当前教育评价改革的误区是依然坚持具有"应试教育"性质的"工具主义素质观和评价观",致使综合素质评价蜕变为"强化的外部评价",进而使其成为"变相应试教育"。

关键词：综合素质评价个性发展真实性评价内部评价工具主义素质观