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终身教育跨学科研究之路有多远?

职教论坛 2023年第3期39卷 100-108页

作者：何思颖东北师范大学教育学部

就个体而言,终身教育涉及“从摇篮到坟墓”生命周期的全部历程;就社会而言,终身教育涉及政治、经济、文化、知识、技术、教育等各个方面。这是终身教育需要提倡跨学科研究的基本依据。自1929年英国教育家耶克斯利出版首部终身教育专著以... 详细信息

就个体而言,终身教育涉及“从摇篮到坟墓”生命周期的全部历程;就社会而言,终身教育涉及政治、经济、文化、知识、技术、教育等各个方面。这是终身教育需要提倡跨学科研究的基本依据。自1929年英国教育家耶克斯利出版首部终身教育专著以来,终身教育经历了从学科、多学科到跨学科的研究历程。基于哲学、心理学、社会学等传统学科,是终身教育学科研究的主要特征。20世纪60年代,学术界从哲学、心理学、社会学、历史学、人类学、经济学等学科视角对终身教育问题进行了多学科研究。20世纪70年代始,终身教育跨学科基础和方法论问题受到关注,终身教育跨学科研究涉及哲学、社会学、历史学、人类学、生态学、心理学、经济学等众多学科。但是,终身教育跨学科研究,从核心要素来看,迄今未形成广泛的专业团队,实现知识的自给自足;就跨学科性而言,在学科的均衡性和差异性方面并不理想,存在学科分布不均匀、差异度相对较低等问题。终身教育需要进一步从认知的、技术的、社会的等诸多层面进行跨学科研究,以获得更多关于终身教育的整合的、务实的、全面的知识。

关键词：终身教育终身学习学科多学科跨学科

终身教育体系与学习化社会创建:来自澳大利亚和新西兰的经验

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职业技术教育 2003年第33期24卷 52-58页

作者：郝克明王建国家教育发展研究中心

构建终身教育体系,推进终身学习已成为世界各国教育和培训政策的原则和目标。澳大利亚和新西兰作为世界上推进终身学习的领先国家,因为有比较相似的历史文化背景、经济发展水平和地理、种族状况,在实施终身教育的方式和策略基础方面存... 详细信息

构建终身教育体系,推进终身学习已成为世界各国教育和培训政策的原则和目标。澳大利亚和新西兰作为世界上推进终身学习的领先国家,因为有比较相似的历史文化背景、经济发展水平和地理、种族状况,在实施终身教育的方式和策略基础方面存在着一些共同点;在发展各类学习组织和机构,满足个人和社会发展对学习的多样化需求,建立学习成就和资格认证框架,构建各类教育特别是职业教育培训与高等教育相互衔接和沟通的机制,实施终身学习政策,消除学习障碍等方面,有许多经验值得我们深入了解和研究。

关键词：终身教育学习化社会澳大利亚新西兰职业教育培训高等教育教育体系成人教育

终身教育资历框架下的质量保证机制:欧盟和东盟的策略与启示

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成人教育 2019年第3期39卷 86-93页

作者：谢青松吴南中重庆广播电视大学大数据应用研究院重庆400052

终身教育资历框架的建立为各级各类教育的纵向衔接和横向沟通提供了可能,为保证资历衔接的公平、公正和透明,严格的质量保证机制是基础。欧盟建立了基于资历框架下的高等教育质量保证标准和职业教育与培训质量保证参照框架,东盟构建了... 详细信息

终身教育资历框架的建立为各级各类教育的纵向衔接和横向沟通提供了可能,为保证资历衔接的公平、公正和透明,严格的质量保证机制是基础。欧盟建立了基于资历框架下的高等教育质量保证标准和职业教育与培训质量保证参照框架,东盟构建了资历参照框架下的东盟质量保证框架并推动了东盟国家的资历衔接,通过对欧盟和东盟资历框架下的质量保证机制进行剖析,提出我国资历框架质量保证体系建立的策略性建议,以期为我国终身教育资历框架和配套质量保证体系的构建提供参考。

关键词：欧盟东盟终身教育资历框架质量保证

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终身教育立法的国际比较与评析

外国中小学教育 2008年第2期 1-9页

作者：吴遵民黄欣蒋侯玲华东师范大学教育学系华东师范大学法律系

在实施与推广终身教育的过程中,加强制度层面的立法举措,切实保障公民终身受教育的权利,已日益成为世界各国发展终身教育的必然趋势。但终身教育涵盖的教育领域十分宽泛,因此如何对其进行立法亦面临许多困境。就目前而言,世界上仅有五... 详细信息

在实施与推广终身教育的过程中,加强制度层面的立法举措,切实保障公民终身受教育的权利,已日益成为世界各国发展终身教育的必然趋势。但终身教育涵盖的教育领域十分宽泛,因此如何对其进行立法亦面临许多困境。就目前而言,世界上仅有五个国家及地区进行了终身教育立法的尝试,本文即以此为题,对部分先行立法的国家或地区业已制定的终身教育成文法,进行综合的分析和全面梳理,以通过比较的方法来对这些现行法律法规在实际运作中的成功与不足进行客观的评析,以此来对我国正在着手进行的有关终身教育法的制定提供实证的基础。

关键词：终身教育终身教育立法公民受教育权

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终身教育研究在中国的回顾与展望

成人教育 2020年第10期40卷 1-8页

作者：王晓丹侯怀银山西大学马克思主义哲学研究所太原030006 山西大学教育科学学院太原030006

终身教育研究在我国经历了理论取向、实践取向、理论与实践结合取向以及历史与反思取向阶段,并且在终身教育概念、终身教育思想、终身教育与各类教育的关系、终身教育立法、终身教育政策、终身教育体系、终身教育发展历史、研究梳理等... 详细信息

终身教育研究在我国经历了理论取向、实践取向、理论与实践结合取向以及历史与反思取向阶段,并且在终身教育概念、终身教育思想、终身教育与各类教育的关系、终身教育立法、终身教育政策、终身教育体系、终身教育发展历史、研究梳理等方面取得了一定的进展。展望未来,中国终身教育研究应当做到:明晰研究起点,服务全民终身学习;回溯研究底蕴,挖掘中国传统文化;突破研究领域,实现跨域联合;拓宽研究视野,融合多学科范式。

关键词：中国终身教育终身教育研究

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终身教育体系视域下我国老年教育的发展课题

中国老年学杂志 2011年第16期31卷 3202-3204页

作者：谢保群天津医科大学医学人文学院天津300070

在我国,目前老龄化社会和学习化社会这两大浪潮迅猛涌来。在这两大潮流的交叉点,潜在着怎样的课题与可能性？围绕这一问题,本文从终身教育论的原点出发,在终身教育体系视域下探讨我国老年教育的发展课题。1终身教育的基本理念与终身教... 详细信息

在我国,目前老龄化社会和学习化社会这两大浪潮迅猛涌来。在这两大潮流的交叉点,潜在着怎样的课题与可能性？围绕这一问题,本文从终身教育论的原点出发,在终身教育体系视域下探讨我国老年教育的发展课题。1终身教育的基本理念与终身教育体系的基本构图联合国教科文组织1965年召开的成人教育推进国际会议成为终身教育在世界各国推广普及的契机。在这次会议上,

关键词：老年教育终身教育终身教育体系

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终身教育与课程改革

外国教育资料 1990年第1期25卷 3-11页

作者：钟启泉

'终身教育'、'终身学习',是现时代各国课程改革的主导观念。本文讨论的主题就是,如何从终身教育观的高度去思考和组织学校课程的改革。换言之。

关键词：终身教育教育改革课程

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终身教育视角下的公民教育内涵

现代远距离教育 2015年第1期 15-20页

作者：张翠梅张彬哈尔滨工程大学黑龙江哈尔滨150001

终身教育的主旨是对"人"的关注,以及对人"学习权"的关注,它致力于塑造全面发展的人,而公民教育同样立基于以人为本,着力塑造人的品格与德性;不但如此,公民的主体意识和主观能动性是构建学习型社会的基础,并且有着责任担当精神与强烈群... 详细信息

终身教育的主旨是对"人"的关注,以及对人"学习权"的关注,它致力于塑造全面发展的人,而公民教育同样立基于以人为本,着力塑造人的品格与德性;不但如此,公民的主体意识和主观能动性是构建学习型社会的基础,并且有着责任担当精神与强烈群体归属感的公民有利于形成终身教育所致力于发展的平等的伙伴关系,可见公民教育是终身教育的重要组成部分,公民教育为终身教育理念顺利贯彻提供主体支撑。从终身教育的视角审视公民教育,可以将公民教育定位为对公民德性的培养与人格的塑造,这包括情感教育、道德教育、美学教育与归属教育,以此提升公民的移情能力、道德感和社会认同感。在教育过程中,主张以启发、探讨和陶冶为主要的教育方法,引导与塑造具有批判和自省能力的公民,以保证思想智识上的改进和完善。公民教育应贯穿公民的整个生命历程,可以通过家庭、学校、社区、网络等多种路径实现和推广。

关键词：公民教育终身教育情感教育道德教育自省

终身教育发展保障机制研究:基于国际比较的视角

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教育学术月刊 2016年第4期 67-73页

作者：周俊华高等教育出版社

美国、欧洲、韩国和日本等国家和地区在终身教育方面起步较早,已经建构了相对成熟完善的立体化终身教育框架体系。相对而言,中国终身教育起步较晚,尚处于发展阶段,大众对终身教育的认识不够深刻。借鉴国外的终身教育立法化、管理分级化... 详细信息

美国、欧洲、韩国和日本等国家和地区在终身教育方面起步较早,已经建构了相对成熟完善的立体化终身教育框架体系。相对而言,中国终身教育起步较晚,尚处于发展阶段,大众对终身教育的认识不够深刻。借鉴国外的终身教育立法化、管理分级化、实施人性化的成功经验,国内终身教育发展需要国家进行终身教育的专门立法,提高全民终身教育意识,促进区域性合作,要逐步建立区域性、全国性、国际性的学分转换体系。同时,国内终身教育需要关注弱势群体,课程设置不局限于学历教育和职业技能教育,以达到全民参与、全面提高的目的。

关键词：终身教育教育立法学习型社会全面教育