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类型定位、中国想象和社会文化——从《战狼2》的票房说起

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电影评介 2017年第13期 11-14页

作者：吴青青福建师范大学传播学院

近几年来,每年的暑期档都是＂IP电影＂＂现象电影＂＂话题电影＂等词汇频现,在网络上掀起了一波又一波观众或影评人对国产电影的关注热度。2017年的暑期档《战狼2》毋庸置疑是最受瞩目的电影,不过上映短短十几天,就已经创下了国产电影... 详细信息

近几年来,每年的暑期档都是＂IP电影＂＂现象电影＂＂话题电影＂等词汇频现,在网络上掀起了一波又一波观众或影评人对国产电影的关注热度。2017年的暑期档《战狼2》毋庸置疑是最受瞩目的电影,不过上映短短十几天,就已经创下了国产电影的多项记录：截至8月8日,＂《战狼2》打破了中国影史单片票房纪录、华语单片单日票房纪录（4.3亿元）、中国影史单片观影人次纪录（9575万）、

关键词：类型定位国产电影暑期档影评人军旅题材战争片道具符号家国类型电影国族

类型定位视域下职业本科教育办学特色创建研究

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中国职业技术教育 2022年第4期38卷 28-32页

作者：崔岩西部现代职业教育研究院学术委员会陕西咸阳712000 陕西工业职业技术学院陕西咸阳712000

职业本科教育由试点走向稳步发展的道路,对优化类型定位、建设现代职业教育体系具有十分重要的意义和深远的影响。试点本科职业教育的学校,既要传承职业教育的"基因",又要改革创新蹚出一条有别于应用型本科的"新路",还要防止成为高等职... 详细信息

职业本科教育由试点走向稳步发展的道路,对优化类型定位、建设现代职业教育体系具有十分重要的意义和深远的影响。试点本科职业教育的学校,既要传承职业教育的"基因",又要改革创新蹚出一条有别于应用型本科的"新路",还要防止成为高等职业专科教育和应用型本科教育机械相加的产物,切实解决技术技能人才培养层次不高的问题。要在国家制度供给的基础上进行顶层设计破解难题,以提高适应性为着力点,科学找准自身定位,树立敢为人先的教育理念,创新产教融合人才培养模式,对接高端产业和产业高端设置专业,建设高水平"双师型"教师队伍,在传承创新的实践中探索形成职业本科教育办学特色。

关键词：职业教育类型定位职业本科办学特色

类型定位视域下基于协同理念开发职业教育专业教材的路径探索

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职业技术教育 2022年第20期43卷 49-53页

作者：高建荣王素霞高艺恒山西职业技术学院太原030006 高等教育出版社山西师范大学

职业教育专业教材是知识传播和技能培养的重要载体,事关技术技能人才的培养质量和职业岗位工作胜任能力,职业教育专业教材的开发应当体现职业教育类型定位的特征。在立足自身实践的基础上,遵循协同理念,探索和总结出职业教育专业教材的... 详细信息

职业教育专业教材是知识传播和技能培养的重要载体,事关技术技能人才的培养质量和职业岗位工作胜任能力,职业教育专业教材的开发应当体现职业教育类型定位的特征。在立足自身实践的基础上,遵循协同理念,探索和总结出职业教育专业教材的开发路径:党政共管协同指导教材开发;校企合作协同组建教材开发团队;知行合一协同创新教材设计;守正创新协同精选教材内容;纸数融合协同创新教材呈现形式。

关键词：类型定位协同理念专业教材开发开发路径职业教育

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论普米语的类型定位

民族语文 2018年第3期 70-80页

作者：蒋颖中央民族大学中国少数民族语言文学学院北京100081

本文通过对普米语的非分析性特点和分析性特点的具体分析和比较,确认普米语的非分析性主要表现在构形发达,分析性主要表现在词根的单音节性、助词丰富、词类兼用以及语序较固定,指出普米语有向分析性方向发展的趋势。在类型定位上,认为... 详细信息

本文通过对普米语的非分析性特点和分析性特点的具体分析和比较,确认普米语的非分析性主要表现在构形发达,分析性主要表现在词根的单音节性、助词丰富、词类兼用以及语序较固定,指出普米语有向分析性方向发展的趋势。在类型定位上,认为普米语属于具有分析性特征的黏着-屈折语,是语言类型交叉、过渡状态的"活化石"。

关键词：普米语类型定位非分析性分析性

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优化类型定位加快构建现代职业教育体系

中国职业技术教育 2021年第12期37卷 5-11页

作者：陈子季教育部职业教育与成人教育司北京100816

全国职业教育大会站在党和国家事业发展全局,分析并指出了加快发展现代职业教育的历史机遇与实践路径。学习贯彻习近平总书记对职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神,核心是解放思想、提高站位,把准职业教育战略地位,坚持正确... 详细信息

全国职业教育大会站在党和国家事业发展全局,分析并指出了加快发展现代职业教育的历史机遇与实践路径。学习贯彻习近平总书记对职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神,核心是解放思想、提高站位,把准职业教育战略地位,坚持正确办学方向,坚定类型特色发展道路,落实高度重视、加快发展的工作方针;重点是树立系统观念,以发展理念、学校体系、办学格局、育人模式、管理体制、保障机制等为着力点和突破口,加快建设纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系;关键是建立狠抓落实新体制,长远谋划、加大宣传,做到指挥到位、责任到位、督导到位、行动到位、效果到位、研判到位,使党中央国务院部署落地生根。

关键词：全国职业教育大会类型定位高质量职业教育体系

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关于我国职业技术大学类型定位的思考

教育与职业 2022年第7期1007卷 29-35页

作者：孙云志南京交通职业技术学院马克思主义学院江苏南京210024

职业技术大学既非综合型本科也非应用型本科,职业技术大学是社会经济转型与创新驱动背景下高等教育办学模式的某种纠偏。职业教育属性虽是职业技术大学的标配,但并非实现职业技术大学向研究型本科或者应用型本科转型的具体“媒介”,它... 详细信息

职业技术大学既非综合型本科也非应用型本科,职业技术大学是社会经济转型与创新驱动背景下高等教育办学模式的某种纠偏。职业教育属性虽是职业技术大学的标配,但并非实现职业技术大学向研究型本科或者应用型本科转型的具体“媒介”,它真实的角色定位是一种理念,是一种新型本科。实践中职业技术大学学历培养链条构建初见轮廓,人才培养模式构建逐渐成形,数量增长初见规模。构建具有中国特色高等职业教育体系的价值、推动我国高等职业教育增值赋能的价值以及指引我国高等职业教育相关政策法规制定的价值越发彰显,这些探索使得我国职业技术大学的新型本科定位越发明显。

关键词：职业技术大学职业教育属性类型定位价值

深化现代职业教育体系建设改革不断优化职业教育类型定位——专访教育部职业教育与成人教育司司长陈子季

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中国职业技术教育 2023年第1期 8-13页

作者：《中国职业技术教育》编辑部陈子季不详教育部职业教育与成人教育司

2022年12月,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),《意见》以贯彻落实党的二十大重大部署为统领,以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点,统筹职业教育、高等教育... 详细信息

2022年12月,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),《意见》以贯彻落实党的二十大重大部署为统领,以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,革新职业教育理念,破解长期制约职业教育发展瓶颈。

关键词：产教融合职业教育理念协同创新中共中央办公厅现代职业教育体系建设类型定位高等教育《意见》

优化类型定位背景下高职新型教材开发的实践样态与框架优化

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职业技术教育 2024年第23期45卷 36-41页

作者：唐正玲程越浙江工商职业技术学院宁波315012 浙江工商职业技术学院教务处宁波315012

新型教材建设是现阶段撬动职业教育课程与教学改革、实现优质资源共享、提升人才培养质量、推动高质量发展的重要基础。当前高职院校的新型教材开发实践初见成效,但在概念认知力、开发能力、开发规范性、改革可持续性等方面存在问题。... 详细信息

新型教材建设是现阶段撬动职业教育课程与教学改革、实现优质资源共享、提升人才培养质量、推动高质量发展的重要基础。当前高职院校的新型教材开发实践初见成效,但在概念认知力、开发能力、开发规范性、改革可持续性等方面存在问题。职业教育的类型属性是新型教材开发的逻辑起点,开发高质量的新型教材是现阶段优化职业教育类型定位的应有之义。类型属性下的高职新型教材开发应注重模式应用的适切性,内容选择的职业性、实践性、先进性与思想性,内容组织的重构逻辑、工作逻辑与整合逻辑,以及呈现方式的纸数融合化。基于实然性问题样态与应然性基本遵循,可从健全工作机制、改进技术路径、细化管理策略等维度探索优化高职新型教材开发的实践框架。

关键词：类型定位活页式教材工作手册式教材实践样态实践框架

“一统三融”背景下职业教育类型定位的理论基础、困境桎梏与发展逻辑

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职业技术教育 2023年第16期44卷 6-13页

作者：匡瑛姜孟升华东师范大学职业教育与成人教育研究所华东师范大学国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策研究）

职业教育地位的提升要靠正确地确立其在整个教育体系中的地位，只有对其进行根本性的反思，真正优化类型定位，才能打开新局面、形成新格局、达到新境界。在理论基础上，必须厘清职业教育类型定位的知识论基础、人才分类理论基础和技能... 详细信息

职业教育地位的提升要靠正确地确立其在整个教育体系中的地位，只有对其进行根本性的反思，真正优化类型定位，才能打开新局面、形成新格局、达到新境界。在理论基础上，必须厘清职业教育类型定位的知识论基础、人才分类理论基础和技能形成理论基础，剖析其何以可能。在实践中，要正视优化类型定位中走向“另类”、分离普职和院校升格等三大误区，帮助其冲出桎梏。在发展逻辑上，一是破除“刻板印象”，构建科学的知识观和人才观；二是着力将职业教育打造成学生成长成才的第二生涯通道；三是紧扣职业的科学规律来培养创新性技术技能人才；四是统筹资源，推进“三融”提升职业教育供给质量；五是完善内外部制度，协同推进职业教育高质量发展。

关键词：职业教育类型定位 “一统三融”