检索结果-南通市图书馆

学生之友(童花果) 2013年第4期 24-25页

作者：斯琴常熟市谢桥中心小学

最近,妈妈总喜欢出些难题让我做,这不,又出了一道:111+112+113+114+115+116+117+118+119=?没办法,我只好拿了题认真思考起来。我先一步一步计算下去,可是感觉太麻烦。我就想起了老师教我的"配对求和法"。

关键词：算法多样化等差数列

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

强化学生算法多样化意识

小学科学 2023年第11期 139-141页

作者：林文添漳浦县第三实验小学福建

促进小学生计算算法多样化本领发展,既是新课改精神的践行,又是发展学生运算意识和计算能力的重要抓手。小学数学教师在计算教学中要善于搭建有效的学习平台,给学生以探究时空,利于多样化算法组合引领,让他们的计算思考能力得到强化。... 详细信息

促进小学生计算算法多样化本领发展,既是新课改精神的践行,又是发展学生运算意识和计算能力的重要抓手。小学数学教师在计算教学中要善于搭建有效的学习平台,给学生以探究时空,利于多样化算法组合引领,让他们的计算思考能力得到强化。基于此,教师要紧紧依托引深层次思考,助算法多样化生成;引交流与分享,助计算视角拓展;引创新性分析,助算法优化的发生等环节,给学生创设不一样的计算学习机会,使其形成更为厚重的计算学习体验,使计算综合素养真正得到提升。

关键词：小学数学算法多样化计算能力

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

算法多样化的实质与教学意义

当代教育科学 2010年第2期 59-60页

作者：崔展王文上海师范大学教育学院山东省淄博市第十八中学

1引言《全目制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出：“提倡和鼓励算法多样化”。近年来，算法多样化已成为广大教育者所关注的话题，诸多论者都认识到这一教学方式能够促进学生主动探索、积极思考。那么．它为什么会带来如此效果？

关键词：算法多样化教学意义数学课程标准义务教育教学方式实验稿教育者学生

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

算法多样化及其效果的实证研究

算法多样化及其效果的实证研究

作者：安茜上海师范大学

学位级别：硕士

完整的数学学习既包括算法的掌握，也包括算理的理解。常规教法以算法传递为宗旨，有利于算法掌握;但在促进算理理解上的效果如何，则有待研究。同时，算法多样化教学的效果也有待进一步验证。文章就常规教法与算法多样化教学，在算理... 详细信息

完整的数学学习既包括算法的掌握，也包括算理的理解。常规教法以算法传递为宗旨，有利于算法掌握;但在促进算理理解上的效果如何，则有待研究。同时，算法多样化教学的效果也有待进一步验证。文章就常规教法与算法多样化教学，在算理理解上的效果展开研究。选取小学生一、三年级为研究对象，首先对常规算法教学条件下学生数学学习状况进行临床访谈，并在此基础上找寻有效的干预策略;然后，进行常规算法教学和算法多样化教学的对比实验。结果表明： 1.在现行算法教学条件下，学生能较好地掌握算法，却不能很好地解释“算法不同而结果相同”的原因;数学学习停留在知其然、不知其所以然的层面。 2.算法多样化教学和常规算法教学条件下，学生在掌握基本的算法技能方面都有较好的效果，且两者不存在显著差异。 3.对比于常规算法教学，算法多样化教学更有利于学生理解算理

关键词：算法算理算法多样化数学观

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

算法多样化的教材及其教学

基础教育课程 2018年第4期 51-54页

作者：黄咏梅胡琴竹江苏省海门中等专业学校北京师范大学出版社基础教育分社

倡导算法多样化实质就是要鼓励学生主动探索与发现。本文以北师大版小学数学一年级教材为例，阐述了算法多样化的教育价值，提出在课常教学中教师要鼓励学生从不同角度去思考、去探索，引导学生反思、比较，让多样化成为按一定规律思考... 详细信息

倡导算法多样化实质就是要鼓励学生主动探索与发现。本文以北师大版小学数学一年级教材为例，阐述了算法多样化的教育价值，提出在课常教学中教师要鼓励学生从不同角度去思考、去探索，引导学生反思、比较，让多样化成为按一定规律思考的必然产物，将学生数学核心素养的培养落到实处。

关键词：北师大版小学数学教材核心素养算法多样化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

统计学算法多样化的内涵及其应用

江苏社会科学 2010年第S1期 170-173页

作者：史新和南京大学经济学院金陵科技学院商学院讲师211169

统计学算法多样化是一种双向互动式、有计划性的教学方式,其实施步骤主要包括知识准备、习题设计与布置、学生课外算法探索、课内多种算法演示与讨论、教师算法点评等。一个有关期望值—方差的例题具体阐释了统计学如何实施算法多样化... 详细信息

统计学算法多样化是一种双向互动式、有计划性的教学方式,其实施步骤主要包括知识准备、习题设计与布置、学生课外算法探索、课内多种算法演示与讨论、教师算法点评等。一个有关期望值—方差的例题具体阐释了统计学如何实施算法多样化教学方式。

关键词：统计学算法多样化互动式教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“算法多样化”中的问题及其处理策略

新课程研究（上旬） 2013年第4期 75-78页

作者：汪滟湖北省武汉市育才小学

《数学课程标准》在第一学段和第二学段分别提出了“提倡算法多样化”和“鼓励算法多样化”。作为新课程改革所倡导的新理念，“算法多样化”成为眼下数学教学工作者的热门话题。经过多年的摸索和实践，目前仍有不少一线的数学老师对“... 详细信息

《数学课程标准》在第一学段和第二学段分别提出了“提倡算法多样化”和“鼓励算法多样化”。作为新课程改革所倡导的新理念，“算法多样化”成为眼下数学教学工作者的热门话题。经过多年的摸索和实践，目前仍有不少一线的数学老师对“算法多样化”感到迷茫，对它存在着片面甚至错误的理解。本文试图从“算法多样化”的内涵人手，从理论依据、关注对象、追求目标、

关键词：算法多样化《数学课程标准》第二学段新课程改革教学工作者数学老师关注对象迷茫

HPM视角下的小学算法多样化教学案例研究 ——以两位数乘两位数为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

HPM视角下的小学算法多样化教学案例研究 ——以两位数乘两位数为...

作者：郑玉梅扬州大学

学位级别：硕士

数学史融入数学教学从提出到推广,再到数学史与数学教学之间关系(简称HPM)国际研究小组的建立,已有百年历史。HPM教学有利于帮助学生更好地理解数学,增强数学学习的趣味性,促进学生建立学习数学的积极态度,提高学习动机,改善学科观念。... 详细信息

数学史融入数学教学从提出到推广,再到数学史与数学教学之间关系(简称HPM)国际研究小组的建立,已有百年历史。HPM教学有利于帮助学生更好地理解数学,增强数学学习的趣味性,促进学生建立学习数学的积极态度,提高学习动机,改善学科观念。随着课程改革的不断深入,数学史作为提高学生数学素养的载体也受到了我国数学教育工作者的重视。课程改革对于学生计算的要求强调创造性与个性化,要求鼓励学生算法多样化,而数学史融入数学教学为这一问题提供崭新的思路。研究基于HPM视角,以两位数乘两位数为例,采用案例研究法,从微观角度探究如何促进算法多样化的教学,为数学史融入小学计算教学提供案例积累。研究首先通过问卷调查了解数学教师和小学生对于数学史融入数学教学的态度以及在算法多样化教学中存在的问题。调查结果表明,教师已经普遍意识到数学史的价值和对于学生发展的重要价值,但是在实际教学中的应用并不多,而原因主要是数学史素养不够,时间和精力限制,考试制度下数学史不受重视。对小学生的调查表明,虽然数学史知识薄弱,但是学习数学史的兴趣很高,有很强的学习动机。关于计算教学,教师在传统的教学理论指导下,对如何引导学生算法多样化有一定的困惑,对于教材中安排的数学史料并未给予足够的重视和充分利用。依据调查中存在的问题及原因,研究基于HPM视角,以两位数乘两位数为例进行教学设计与实施。结果表明,数学史融入数学教学不仅可以提高学生的学习兴趣,也有助于促进学生对知识的理解,并有助于提高学生的创新意识。据此建议基于HPM视角的小学数学计算教学中教师可以以经典算法为核心,多样化展示数学史料;灵活运用算法多样化史料,深化对算法的理解;关注各种算法比较,体现算法多样化;自主学习多样算法,鼓励算法创新。

关键词： HPM 算法多样化小学数学数学教学

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对小学数学课算法多样化的思考

人民教育 2004年第3期 53-55页

作者：陈清容广东深圳

走进课改的数学课堂,经常可以看见这样的现象:一道计算题出来后,老师们常常要鼓励、引导学生思考采用不同的算法.有的教师会对学生说:'可以用你自己喜欢的方法计算.'于是问题就出现了,学生用的方法往往不是老师事先估计的'基本方法'(即... 详细信息

走进课改的数学课堂,经常可以看见这样的现象:一道计算题出来后,老师们常常要鼓励、引导学生思考采用不同的算法.有的教师会对学生说:'可以用你自己喜欢的方法计算.'于是问题就出现了,学生用的方法往往不是老师事先估计的'基本方法'(即老教材推崇的),也不一定是老师认为比较好的方法.教师的疑问也由此产生:为什么要提倡算法多样化?如何体现算法多样化?要不要对多样的算法进行优化?算法是不是越多越好?一堂课里如何处理'体现算法多样化'与'巩固计算方法'在时间分配上的矛盾?

关键词：小学数学教学课程改革课程标准算法多样化思维训练探索精神

算法多样化与学习的条件——《两位数的退位减法》的教学案例及反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学教师 2006年第1期 84-91页

作者：朱军浙江省杭州娃哈哈小学

著名的数学教育家弗赖登塔尔认为．数学教学的核心是学生的“再创造”。提倡算法多样化是促使学生对数学知识进行“再创造”的一种手段。学生的数学活动是主动而富有个性的，教师必须在数学教学活动中不断关注学生学习的个性化特征，努... 详细信息

著名的数学教育家弗赖登塔尔认为．数学教学的核心是学生的“再创造”。提倡算法多样化是促使学生对数学知识进行“再创造”的一种手段。学生的数学活动是主动而富有个性的，教师必须在数学教学活动中不断关注学生学习的个性化特征，努力使孩子们在学习中获得丰富的个人经验。算法多样化，鼓励学生独立思考，畅所欲言，通过交流，获得有益的信息，同时学生会树立起“我会学数学”的自信。在《两位数的退位减法》一课的教学中，我发现学生的“算法”不那么“多样”，他们满足于一种方法的掌握。并且由于理解能力的差异，还有学生对独特的算法表现出一定的“排斥反应”．这显然不是我们想要达到的目的。老师该如何面对这种情况呢？

关键词：算法多样化教学案例《两位数的退位减法》小学数学教学反思