检索结果-南通市图书馆

中学生数理化（高二数学、高考数学） 2013年第1期 4-5,2页

作者：安振平陕西

纵观全国新课标版理科试题第17题，近4年的考查情况如表1所示。第17题考查的知识点比较稳定，要么考查三角，要么考查数列。因为处在解答题的第1题，所以是比较基本和容易的。

关键词：第17题专家理科试题新课标知识点解答题三角数列

2013年江苏省数学高考试题第17题的解法、背景及启示

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中学教研（数学版） 2013年第11期 35-40页

作者：祁德志赣榆县高级中学

研究高考题就是研究命题人的指导思想、试题的背景、解法、推广以及给教学带来的导向；研究高考试题能够更好地学习命题专家的创新思维，体会“能力立意”的命题指导思想，更能准确地把握《考试说明》的要求，有利于落实新课标理念，提... 详细信息

研究高考题就是研究命题人的指导思想、试题的背景、解法、推广以及给教学带来的导向；研究高考试题能够更好地学习命题专家的创新思维，体会“能力立意”的命题指导思想，更能准确地把握《考试说明》的要求，有利于落实新课标理念，提高教学效率．笔者以2013年江苏省数学高考试题第17题为例，从试题的特点、试题的解题思路和方法、试题的背景及启示等角度进行研究，剖析命题思想，道出题中所用的知识、方法等，为今后的数学高考复习指明方向．

关键词：数学高考试题第17题江苏省解法命题指导思想《考试说明》命题专家教学效率

从2012年安徽省高考第17题谈概率统计的复习

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中学数学月刊 2013年第1期 46-47页

作者：汪智源安徽省宣城市第二中学

高考概率统计试题中有很多是教材例习题和历年高考题的改编题，通过对基础知识进行重新整合、拓展，以比较高的数学立意来创设新的情境，达到考查考生应用与创新意识的目的．本文就以2012年安徽省高考理科数学概率统计题（第17题）为例... 详细信息

高考概率统计试题中有很多是教材例习题和历年高考题的改编题，通过对基础知识进行重新整合、拓展，以比较高的数学立意来创设新的情境，达到考查考生应用与创新意识的目的．本文就以2012年安徽省高考理科数学概率统计题（第17题）为例，就我们今后的概率教学，特别是高三复习中的概率教学应该如何开展，谈谈自己的一些想法．

关键词：概率统计第17题高三复习高考题安徽省理科数学概率教学统计试题

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对2012年江苏高考第17题的解析与探究

中学数学月刊 2014年第2期 59-61页

作者：徐瑢江苏省盐城中学

笔者以2012年江苏高考第17题为载体，对目前所任教的高二奥数强化班学生进行测试，基于学生反映的真实情况，对学生解题的本真想法、典型错解加以剖析，并且探寻问题的数学本质，觅求试题的物理原型，从而提升学生的解题能力和思维水平．

关键词：第17题高考江苏解析解题能力数学本质思维水平学生

2014年新课标全国卷Ⅱ第17题的再探究与推广

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中学数学月刊 2015年第1期 56-57页

作者：叶晓斌胡明月湖北省孝感市第一高级中学 432000 湖北省孝感市湖北工程学院 432000

放缩法是证明数列型不等式的常用方法之一，也是高考的重难点之一．如何选取最优的放缩方式，使得其放缩结果更加优化、达到理想目标是合理地使用放缩法的一大难点问题．鉴于此，笔者以2014年新课标全国卷Ⅱ第17题为例，对一类“截断型... 详细信息

放缩法是证明数列型不等式的常用方法之一，也是高考的重难点之一．如何选取最优的放缩方式，使得其放缩结果更加优化、达到理想目标是合理地使用放缩法的一大难点问题．鉴于此，笔者以2014年新课标全国卷Ⅱ第17题为例，对一类“截断型”放缩法作较为深入的探究与思考，供各位同仁参考．

关键词：第17题全国卷新课标推广放缩法常用方法理想目标不等式

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全国卷Ⅲ 第17题

数理天地（高中版） 2020年第11期 30-31页

作者：李勇贵州省息烽县第一中学 551100

题目设数列{an}满足a1=3,an+1=3an-4n.(1)计算a2,a3,猜想{an}的通项公式并加以证明;(2)求数列{2nan}的前n项和Sn.解(1)由a1=3,an+1=3an-4n,得a2=3a1-4×1=5;a3=3a2-4×2=7,猜想an=2n+1.

关键词：通项公式数列第17题猜想

梅花开二度函数竞风流——2013、2014年浙江高考第17题的解法与启示

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2015年第3期 12-14页

作者：卢会锋缙云县壶镇中学

“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”，2013年的高考，2014年的高度，渐行渐远，却也留下了一个个熟悉的“面孔”，浙江两年高考的第17题给我们留下了深刻的印象。

关键词：第17题高考浙江梅花风流函数解法

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2013年高考全国Ⅰ卷数学理第17题分析

考试与招生 2013年第11期 17-18页

作者：李清华石家庄市第一中学

一、试题评价本题从给出的形式上区别于近几年的考题模型，不再是大家熟悉的以边角混合形式给出的解三角形或是研究三角函数的图像及性质问题，因此导致很多学生觉得无从下手，而实际上此题恰恰是回归了课本中的解三角形的基本模型，淡... 详细信息

一、试题评价本题从给出的形式上区别于近几年的考题模型，不再是大家熟悉的以边角混合形式给出的解三角形或是研究三角函数的图像及性质问题，因此导致很多学生觉得无从下手，而实际上此题恰恰是回归了课本中的解三角形的基本模型，淡化了常用的变形技巧及方法，考查了利用正余弦定理解三角形的最基本、最核心问题，不偏不怪，且有多种途径可以解决，有利于指导高中数学的复习策略和方向。二、解题方法虽然本题是利用基本的正余弦定理解三角形，但问题的难点是必须先利用平面几何的关系正确分析出题目中给出的三角形的基本特征量，下面给出本题的几种简捷解法。

关键词：第17题解三角形学理卷数高考余弦定理试题评价性质问题

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对中考第17题答题状况的分析

中小学数学（初中版） 2015年第4期 27-28页

作者：汪滢安徽省蚌埠三十一中

本人参加了2014年蚌埠市中考阅卷工作．我所阅卷的题目为试卷的第17题，感触颇深．以下我将从试题及参考答案，阅卷数据分析，考生答案及错误原因分析，阅卷反思四个方面谈一谈．

关键词：第17题中考阅卷工作参考答案原因分析蚌埠市试卷考生

直觉思维与逻辑思维的巧妙结合——2007年浙江省初中数学竞赛初赛第17题评析

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中学教研（数学版） 2007年第9期 45-47页

作者：张宏政浙江舟山市南海实验学校 316021

爱因斯坦曾说过：“单凭传统的逻辑思维而想有所发现是困难的甚或是不可能的；但是，假如认为不必借助于逻辑思维而想有所发现，这同样是不可思议的事情．”这就是说，只有逻辑思维与直觉思维巧妙的结合，才可能对创造力的培养起到作用... 详细信息

爱因斯坦曾说过：“单凭传统的逻辑思维而想有所发现是困难的甚或是不可能的；但是，假如认为不必借助于逻辑思维而想有所发现，这同样是不可思议的事情．”这就是说，只有逻辑思维与直觉思维巧妙的结合，才可能对创造力的培养起到作用．2007年浙江省初中数学竞赛初赛第17题，通过对一个平面几何中基本图形的巧妙构思，既突出了对学生直觉思维的考查，又对学生的逻辑思维水平有较高的要求，无疑是近几年来数学竞赛中一道极具亮点的试题．试题如下.

关键词：逻辑思维数学竞赛直觉思维第17题浙江省初赛初中爱因斯坦