检索结果-南通市图书馆

建筑与文化 2018年第1期 22-25页

作者：齐康中国科学院东南大学

建筑是个空间体，其内部供人们工作、学习、研究、生产、办公、休憩等功用。其外部与其他建筑群相关联，扩而大之是为城市。建筑要适合其地形地貌，以及所处位置的气候及当地风俗。

关键词：空间思维建筑群地形地貌

空间思维能力的认知机制及其对STEM教学的启示--与美国Nora ***院士的对话

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全球教育展望 2013年第2期42卷 3-11页

作者：周加仙蔡永华华东师范大学心理与认知科学学院

空间思维能力对"科学、技术、工程和数学"学科的学习非常重要。虽然空间思维能力上存在性别差异,但是平均性别差异并不能说明个体表现的好坏。教育者更应关注空间思维能力的可塑性,利用手势、语言、类比推理等空间学习的有效工具,从多... 详细信息

空间思维能力对"科学、技术、工程和数学"学科的学习非常重要。虽然空间思维能力上存在性别差异,但是平均性别差异并不能说明个体表现的好坏。教育者更应关注空间思维能力的可塑性,利用手势、语言、类比推理等空间学习的有效工具,从多方面提高儿童的空间思维能力。

关键词：空间思维 STEM学科可塑性性别差异

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空间思维与民国史研究

南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2013年第1期50卷 120-123页

作者：叶文心伯克利加州大学历史学系

史学建构中常有空间思维。空间作为史学思考的一个维度,至少可以从两个方面来看待:一是从人的感受出发,在史学作品中体现人对空间的感受、着眼人在空间之中流转的可能性;二是从空间的物质形态出发,观察这个形态在形成过程中所体现的建... 详细信息

史学建构中常有空间思维。空间作为史学思考的一个维度,至少可以从两个方面来看待:一是从人的感受出发,在史学作品中体现人对空间的感受、着眼人在空间之中流转的可能性;二是从空间的物质形态出发,观察这个形态在形成过程中所体现的建构逻辑。空间思维之于历史研究,关键在于研究的设计之中,是否能把空间结构看作权利以及资源关系的产物,把空间形态解读成具有社会文化经济意义的历史积淀,把历史人物的空间经历开发为一种特定历史时期社会文化实践与物质权利秩序建构逻辑之间的对抗或对话。民国史研究今后如果从空间入手,应当可以取得新的学术成果。本文解构列文孙"儒家中国的现代转型"的空间构筑,对以上意向加以阐释。

关键词：民国史空间思维列文孙儒家中国现代转型

空间思维的实践转向:本土社会工作专业化何以可能

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社会科学辑刊 2020年第4期 93-99页

作者：童敏厦门大学社会与人类学院社会工作系福建厦门361005

经历十余年的快速发展之后,中国本土社会工作已经进入专业化发展的关键阶段,特别是在近几年兴起的跨部门联合推进的影响下,如何提供有效的专业服务不仅成为社会工作者关注的核心议题,而且也成为服务利益相关方共同关注的社会焦点。当下... 详细信息

经历十余年的快速发展之后,中国本土社会工作已经进入专业化发展的关键阶段,特别是在近几年兴起的跨部门联合推进的影响下,如何提供有效的专业服务不仅成为社会工作者关注的核心议题,而且也成为服务利益相关方共同关注的社会焦点。当下社会工作专业服务往往采取的是问题视角和优势视角,由于这两种常见的实践逻辑都采用了关注"是什么"这种抽离日常生活的外部观察的线性思维方式,致使专业服务需要结合场景的实践要求。场景实践要求人们融入到具体的场景中,关注"怎么应对"和应对行动的反思,以此拓展人们在具体场景中的实践空间。显然,这种空间思维的实践依据是人们的实践理性,目的是增强人们在具体场景实践中的行动空间。它不仅是西方社会工作专业服务发展的要求,同时更是中国本土社会工作专业化的诉求,与中国本土专业服务的现实处境和文化精神资源高度契合。

关键词：本土社会工作专业化实践理性空间思维

空间思维观下的山地旅游开发理念刍论——以陕西省镇巴县为例

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人文地理 2008年第5期23卷 84-87页

作者：张述林姜辽张彦歌重庆师范大学地理科学学院重庆400047 重庆师范大学旅游学院重庆400047

从空间思维理论出发,探讨空间思维理论在山地旅游开发中应用。通过引入空间思维并剖析它的内涵,在思维对象、思维方式、思维过程等方面对旅游开发进行指导;之后浅析了山地旅游开发理论,归纳出山地旅游开发的理论模式;并进行综合,运用点... 详细信息

从空间思维理论出发,探讨空间思维理论在山地旅游开发中应用。通过引入空间思维并剖析它的内涵,在思维对象、思维方式、思维过程等方面对旅游开发进行指导;之后浅析了山地旅游开发理论,归纳出山地旅游开发的理论模式;并进行综合,运用点式思维、线式思维、面式思维、体式思维等空间思维理念模式于山地旅游开发之中;最后以陕西省镇巴县山地旅游开发为例,进行验证。

关键词：空间思维山地旅游开发模式陕西镇巴

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论福柯的空间思维及其美学意义

复旦学报（社会科学版） 2024年第4期66卷 123-133页

作者：高燕复旦大学艺术教育中心上海200433

空间思维是福柯思想的根本思维方式,围绕真理批判经历了不同的发展阶段。话语分析时期,空间思维集中体现为运用空间隐喻批判时间思维,动摇了永恒真理的预设。权力分析时期,空间思维体现为探讨话语、知识、权力的空间化。通过在时间思维... 详细信息

空间思维是福柯思想的根本思维方式,围绕真理批判经历了不同的发展阶段。话语分析时期,空间思维集中体现为运用空间隐喻批判时间思维,动摇了永恒真理的预设。权力分析时期,空间思维体现为探讨话语、知识、权力的空间化。通过在时间思维中植入空间意识,空间思维破除传统的时空观念,释放出独立空间,进而实现对真理的彻底批判。福柯还以“异托邦”和“外边思维”为核心,从本体论的角度建构空间哲学,并探索空间思维的美学意蕴,彰显空间思维的独异性。对空间思维的发掘和确立决定了福柯思想独树一帜的面相,也对20世纪中后期以来人文社科领域的空间转向产生重要而深远的影响。

关键词：福柯空间思维外边思维美学意义

空间思维视角下的高中生地理信息加工能力培养研究

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空间思维视角下的高中生地理信息加工能力培养研究

作者：阮秋源华中师范大学

学位级别：硕士

随着信息时代的到来,地理信息加工能力成为人们生存和发展的重要技能。在《地理教育国际宪章》中设置了相关内容的培训目标,许多国家都在地理课程中融入了地理信息加工能力的培养要求,由此可见,学生的地理信息加工能力培养成为地理教育... 详细信息

随着信息时代的到来,地理信息加工能力成为人们生存和发展的重要技能。在《地理教育国际宪章》中设置了相关内容的培训目标,许多国家都在地理课程中融入了地理信息加工能力的培养要求,由此可见,学生的地理信息加工能力培养成为地理教育改革的必然趋势。因此,研究地理信息加工能力对于地理教学具有重要意义。目前地理课堂上培养高中生地理信息加工能力的现状是怎么样的呢?地理信息中重要部分是地理空间信息,而空间思维重视空间信息、空间感知、工具运用和空间应用,这些丰富的理论内涵可为地理信息加工能力的培养提供帮助。本文研究三个关键问题是:第一,空间思维视角下的高中生地理信息加工能力测评量表如何构建?第二,目前地理课堂上培养地理信息加工能力的现状如何?第三,针对已存在的问题,应该提出哪些优化策略?本研究从以下步骤展开:第一,研读文献基础上梳理空间思维、地理信息加工能力研究现状,确定研究目的、研究方法、研究思路等。第二,界定本文的核心概念,阐释了认知发现学习理论、SOLO分类评价理论和信息加工理论三个理论基础。第三,运用文献分析法、专家咨询法构建本研究的核心工具——空间思维视角下的高中生地理信息加工能力培养测评量表,并检验量表信度。第四,运用课堂观察法,采用随机抽样与目的抽样相结合的方法选取12节地理课堂,运用所构建的量表进行课堂评价并分析和总结存在的问题。第五,运用深度访谈法,与8名一线地理教师进行交流,获得课堂上难以观察的教师培养学生地理信息加工能力的其他信息。第六,针对所发现的问题,提出相应的优化策略并设计了具体案例。经过测评分析,得出如下结论:在收集地理信息时,地理空间信息感知处于优良水平,学生表现活跃;地理空间表征工具的使用方式具有多样化的特征,课例得分差距较大;地理空间信息要素辨识处于良好水平,问题引领是关键。在整理地理信息时,地理空间信息分类有序,效果明显;地理空间信息转换的培养呈现不均衡性。在分析与运用地理信息时,地理空间联系建立处于优良水平,方式具有一致性;地理空间推理分析的培养整体良好;地理空间决策形成的培养质量较低。综上梳理出主要存在的问题是:地理空间信息表征工具的选取途径单一;地理空间信息转换的课堂内容设计匮乏;运用地理信息的决策环节缺乏有效反馈。根据发现的问题,提出以下优化策略:挖掘地理空间信息,精心打磨问题体系;共享地理信息工具,搭建信息互助平台;巧用地理信息工具,给予学生方法指引;重视地理信息转换,设跨学科联合培养;把握评价反馈时机,注重信息表达交流。依据这些策略,研究者以“喀斯特地貌”为例进行了教学设计。最后,总结了研究结论、研究创新和不足之处,并对地理信息加工能力的研究作出展望。

关键词：地理信息加工能力空间思维测评量表优化策略

同方学位论文库评论

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卡特音乐中的空间思维

音乐研究 2003年第1期 56-67页

作者：于洋上海音乐学院作曲指挥系

埃利奥特@卡特(Elliott Carter,1908-)是20世纪中叶最杰出的美国作曲家,他在音乐创作以及音乐理论方面的建树,使他成为这一时期美国音乐生活中不可忽视的人物之一.

关键词：音乐空间思维卡特织体语汇分层镶嵌中和和声语汇音程控制技术和弦控制技术

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空间思维与制图教学

图学学报 2013年第4期34卷 146-149页

作者：刘佳西安科技大学理学院陕西西安710054

论述了空间思维的基本概念,指出了空间思维与形象思维的联系与区别。通过分析空间思维的两个基本特性,指出在制图教学中应针对空间思维的特性,设计有针对性的训练题目来培养和提高学生的空间思维能力。计算机三维绘图软件的引入也会促... 详细信息

论述了空间思维的基本概念,指出了空间思维与形象思维的联系与区别。通过分析空间思维的两个基本特性,指出在制图教学中应针对空间思维的特性,设计有针对性的训练题目来培养和提高学生的空间思维能力。计算机三维绘图软件的引入也会促进学生空间思维能力的提高。总之,培养学生的空间思维能力,既要加强制图实践训练,又要有正确思维方法的引导。

关键词：形象思维空间思维制图教学

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利用地理空间要素发展学生空间思维

课程．教材．教法 2009年第8期29卷 62-67页

作者：袁孝亭东北师范大学城市与环境科学学院

空间形状和空间大小是地理空间要素的基本内容。联系空间形状进行教学,对于增强学生对空间形状的敏锐性,促进空间观察、空间分析综合、空间想象等能力的发展具有积极意义;结合空间大小进行教学,对于向学生渗透＂改变分析的空间尺度＂认... 详细信息

空间形状和空间大小是地理空间要素的基本内容。联系空间形状进行教学,对于增强学生对空间形状的敏锐性,促进空间观察、空间分析综合、空间想象等能力的发展具有积极意义;结合空间大小进行教学,对于向学生渗透＂改变分析的空间尺度＂认识地球表层、按空间＂大小＂总结地理有序性规律的思想方法有重要作用。

关键词：地理空间要素空间思维空间形状空间大小