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PISA 2025科学素养测评框架中科学能力分析及其对生物学教学的启示

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中学生物教学 2024年第22期 12-15页

作者：李霞清华附中湾区学校广东广州510600

PISA 2025科学素养测评框架为科学能力培养提供了强有力的依据。结合测评样题,分析科学能力各测评维度的具体要求,并阐述其对生物学教学的启示,为中学生物学教师培养学生的科学能力提供参考借鉴。

关键词： PISA 2025 科学能力生物学教学科学素养

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科学思维方法与科学能力的培养

中小学科学教育

中小学科学教育 2024年第2期 44-48页

作者：叶宝生首都师范大学初等教育学院北京100048

科学认识的获得与应用,都要依据相应的科学方法。因此,科学能力的获得依托科学思维方法使用的训练,科学能力的强弱表现为科学方法使用的熟练程度。根据科学认识过程的特点,归纳法的使用有助于培养科学抽象概括能力,演绎法的使用有助于... 详细信息

科学认识的获得与应用,都要依据相应的科学方法。因此,科学能力的获得依托科学思维方法使用的训练,科学能力的强弱表现为科学方法使用的熟练程度。根据科学认识过程的特点,归纳法的使用有助于培养科学抽象概括能力,演绎法的使用有助于培养科学推断预测能力,溯因法的使用有助于培养科学探究能力。需要强调的是,科学探索的本质是溯因法的应用,常常涉及想象与创造性的类比;而搜寻结果与原因之间的逻辑证据,则涉及多种科学方法。

关键词：科学教育科学方法科学能力

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科学能力评价工具评析

课程．教材．教法 2015年第11期35卷 86-90页

作者：郑键林建春福建省厦门双十中学福建厦门361009 福建省普通教育教学研究室福建福州350003

在高中生物学课程中,科学、多维的评价工具是准确、全面检验学生学习成果的关键。借助这个评价平台可以充分检测学生对概念的掌握程度,对课程中科学知识和课外信息的分析、比较、综合、归纳和应用的能力,思维的严谨和逻辑性,科学探究能... 详细信息

在高中生物学课程中,科学、多维的评价工具是准确、全面检验学生学习成果的关键。借助这个评价平台可以充分检测学生对概念的掌握程度,对课程中科学知识和课外信息的分析、比较、综合、归纳和应用的能力,思维的严谨和逻辑性,科学探究能力以及对科学本质的理解,等等。希望以此为国内改进评价方式提供借鉴和参考。

关键词：科学能力评价工具科学写作

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社会总体科学能力分布比较研究

自然辩证法通讯 1991年第5期13卷 39-45页

作者：范锡洪上海同济大学社会科学系

一个国家的科学能力是一个国家发展科学技术的本领和“内在动力”,它直接决定着一个国家科学技术发展的水平和速度。一个国家的科学能力,又分布在各个地区(各省、市)和地区各系统、各行业之中。研究国家或地区的科学能力的状况和发展问... 详细信息

一个国家的科学能力是一个国家发展科学技术的本领和“内在动力”,它直接决定着一个国家科学技术发展的水平和速度。一个国家的科学能力,又分布在各个地区(各省、市)和地区各系统、各行业之中。研究国家或地区的科学能力的状况和发展问题,需要研究它在有关系统的分布状况和作相应的比较。要定量地表述科学能力在有关系统的分布状况和作分布比较,必须建立它的评价指标体系和计算公式。本文就科学能力的评价指标体系、分布比较计算公式,它们的应用和验证等问题,进行探讨和阐述。

关键词：科学能力社会总体科学分布

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学科科学能力的评价问题研究

科学管理研究 1994年第3期12卷 46-51页

作者：刘云阿德棉陈玉祥合肥联合大学合肥工业大学

本文在总结国内外有关科学能力理论与实证研究的基础上，提出了我国今后开展学科科学能力评价应重视的若干问题；通过对科学能力概念基本内涵的揭示，进而认为科学能力不仅依赖于科学系统投入资源及其组成结构的质量，而且还依赖于研究... 详细信息

本文在总结国内外有关科学能力理论与实证研究的基础上，提出了我国今后开展学科科学能力评价应重视的若干问题；通过对科学能力概念基本内涵的揭示，进而认为科学能力不仅依赖于科学系统投入资源及其组成结构的质量，而且还依赖于研究工作所积累的知识与技能的水平，即科学能力是科学投入能力与科学产出能力的综合反映；并针对学科科学能力的特，点，系统阐述了学科科学能力的评价对象及其评价方法。

关键词：科学能力科科学评价问题科研活动能力评价科学研究科学产出比较分析科学计量学指标科学资源

不同科学能力学生家庭社会经济地位的差异研究

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全球教育展望 2016年第2期45卷 113-128页

作者：迟少辉王祖浩曹彬彬华东师范大学上海200062 华东师范大学课程与教学研究所上海200062

本研究选取上海市某区共3611名九年级学生为被试,以科学能力测试卷和ROSE调查问卷为研究工具,利用卡方检验对不同科学能力水平学生的家庭社会经济地位的差异进行了研究。结果揭示了不同科学能力水平学生的家庭藏书量、家庭总收入、父亲... 详细信息

本研究选取上海市某区共3611名九年级学生为被试,以科学能力测试卷和ROSE调查问卷为研究工具,利用卡方检验对不同科学能力水平学生的家庭社会经济地位的差异进行了研究。结果揭示了不同科学能力水平学生的家庭藏书量、家庭总收入、父亲职业、母亲职业均存在着统计上的显著差异,家庭社会经济地位较高的学生其科学能力水平相对也较高。

关键词：科学能力 ROSE调查社会经济地位差异检验

“开放性科学实践活动”对初中生科学能力影响机制的实证分析

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全球教育展望 2021年第5期50卷 92-113页

作者：占小红温培娴符吉霞华东师范大学教师教育学院上海200062 深圳外国语学校深圳518000

为实现综合实践活动课程在实践场域中的"落地生根",江苏省扬中地区结合地方综合实践活动课程的政策要求,提出并实施了以发展学生在真实世界中发现并解决科学问题的真实性学力为目标的学校特设课程——"开放性科学实践活动"。构建"开放... 详细信息

为实现综合实践活动课程在实践场域中的"落地生根",江苏省扬中地区结合地方综合实践活动课程的政策要求,提出并实施了以发展学生在真实世界中发现并解决科学问题的真实性学力为目标的学校特设课程——"开放性科学实践活动"。构建"开放性科学实践活动"学习经历、学习参与度与科学能力概念模型及研究假设,通过调查测试收集数据,对江苏扬中地区初中"开放性科学实践活动"开展情况和学生科学能力水平进行刻画,并对假设进行了检验。结果表明,学生的"开放性科学实践活动"的学习经历和学习参与度对其科学能力提升具有显著的正向作用,学习参与度在"开放性科学实践活动"的目标、内容、形式以及评价等因素对学生科学能力的影响中有显著的中介作用,适切的活动数量与时长和学生科学能力发展之间的关系则受到学生参与度的调节。

关键词：开放性科学实践活动学习经历学习参与度科学能力影响机制

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论中学生科学能力的结构

中国教育学刊 2001年第3期 20-23页

作者：胡卫平山西师范大学物理系山西临汾市贡院街1号041004

科学能力是中学生的一种特殊的能力，它是学生智力、能力与科学学科有机结合并在科学学科学习、实践方面的具体表现。观察能力、实验能力、思维能力是 3种基本的科学能力；学习能力及分析问题、解决问题的能力是两种综合能力；创造能力... 详细信息

科学能力是中学生的一种特殊的能力，它是学生智力、能力与科学学科有机结合并在科学学科学习、实践方面的具体表现。观察能力、实验能力、思维能力是 3种基本的科学能力；学习能力及分析问题、解决问题的能力是两种综合能力；创造能力则是在这些能力的基础上发展起来的一种高层次的综合能力。 3种基本科学能力可用三维立体结构模型来表示。

关键词：中学生科学能力三维结构模型科学教育智力发展观察能力实验能力思维能力

基于技术知识基础的企业成为关键研发者的影响研究——科学能力的调节效应分析

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科技管理研究 2020年第13期40卷 99-106页

作者：刘岩沈聪裴云龙西安工程大学管理学院陕西西安710048 西安交通大学管理学院中国管理问题研究中心陕西西安710049 过程控制与效率工程教育部重点实验室陕西西安710049

基于知识理论,以生物制药行业228家企业自2005到2015年的专利数据和SCI论文发表数据为样本,利用Logistic回归分析企业技术知识基础广度、深度以及科学能力对其成为行业关键研发者影响效应。研究发现,企业技术知识基础广度和深度与其成... 详细信息

基于知识理论,以生物制药行业228家企业自2005到2015年的专利数据和SCI论文发表数据为样本,利用Logistic回归分析企业技术知识基础广度、深度以及科学能力对其成为行业关键研发者影响效应。研究发现,企业技术知识基础广度和深度与其成为关键研发者之间为倒U型关系;而科学能力对这一关系起到负向调节作用,即科学能力削弱了技术知识基础广度、深度与企业成为关键研发者之间的倒U型关系。

关键词：技术知识基础广度技术知识基础深度关键研发者科学能力