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体育锻炼对义务教育阶段教师心理幸福感的影响:社会支持和社会自我效能感的链式中介作用

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福建体育科技 2024年第2期43卷 35-40页

作者：陈仔宋君毅深圳市龙岗区扬美实验学校广东深圳518100 广州体育学院广东广州510500

目的:探讨体育锻炼与义务教育阶段教师心理幸福感之间的关系,检验社会支持和社会自我效能感的链式中介作用机制。方法:对593名义务教育阶段教师进行调查,并采用链式中介作用检验和Bootstrap方法效应分析。结果:(1)体育锻炼与义务教育阶... 详细信息

目的:探讨体育锻炼与义务教育阶段教师心理幸福感之间的关系,检验社会支持和社会自我效能感的链式中介作用机制。方法:对593名义务教育阶段教师进行调查,并采用链式中介作用检验和Bootstrap方法效应分析。结果:(1)体育锻炼与义务教育阶段教师社会支持(r=0.195,P社会自我效能感(r=0.265,P社会支持、社会自我效能感和心理幸福感(P社会支持可以正向预测社会自我效能感和心理幸福感(P社会自我效能感可以正向预测心理幸福感(P社会支持和社会自我效能感在体育锻炼与义务教育阶段教师心理幸福感之间起显著的中介作用。包含3条路径,一是社会支持的独立中介作用,效应值为0.0025,二是社会自我效能感的独立中介作用,效应值为0.0025,三是社会支持与社会自我效能感的链式中介作用,效应值为0.0027。结论:体育锻炼不仅可以正向影响义务教育阶段教师的心理幸福感,还可以通过社会支持和社会自我效能感对其产生间接影响。

关键词：体育锻炼社会支持社会自我效能感心理幸福感链式中介义务教育阶段教师

大学生孤独感与问题性社交网站使用:社交焦虑、社会自我效能感的链式中介作用

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心理研究 2024年第1期17卷 61-68页

作者：孙柳琦张晨婧张志云李成彦上海师范大学教育学院上海200030 上海师范大学哲学与法政学院上海200030

以上海市554名大学生为调查对象,探讨了大学生孤独感对问题性社交网站使用的影响。结果表明,孤独感正向预测问题性社交网站使用和社交焦虑,负向预测社会自我效能感;社交焦虑负向预测社会自我效能感,正向预测问题性社交网站使用;社会自... 详细信息

以上海市554名大学生为调查对象,探讨了大学生孤独感对问题性社交网站使用的影响。结果表明,孤独感正向预测问题性社交网站使用和社交焦虑,负向预测社会自我效能感;社交焦虑负向预测社会自我效能感,正向预测问题性社交网站使用;社会自我效能感负向预测问题性社交网站使用;孤独感通过社交焦虑和社会自我效能感的链式中介作用对问题性社交网站使用产生影响。

关键词：问题性社交网站使用孤独感社交焦虑社会自我效能感大学生

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大学生社会自我效能感与网络成瘾的关系

校园心理 2024年第2期22卷 93-97页

作者：胡明慧孙一静张晓文南京工业大学心理健康教育指导中心江苏南京211816

目的探讨大学生社会自我效能感对网络成瘾的影响,分析压力知觉的中介作用以及自尊是否在此中介过程中发挥调节作用。方法采用社会自我效能感问卷、压力知觉量表、自尊量表、网络成瘾量表对881名大学生进行问卷调查。结果①社会自我效能... 详细信息

目的探讨大学生社会自我效能感对网络成瘾的影响,分析压力知觉的中介作用以及自尊是否在此中介过程中发挥调节作用。方法采用社会自我效能感问卷、压力知觉量表、自尊量表、网络成瘾量表对881名大学生进行问卷调查。结果①社会自我效能感可负向预测网络成瘾(β=-0.06,P社会自我效能感与大学生网络成瘾间起部分中介作用,中介效应值为0.12,占总效应量的67%;③社会自我效能感通过压力知觉影响网络成瘾的前半段路径受到自尊的调节(β=-0.79,P社会自我效能感、自尊、压力知觉及网络成瘾之间构成了有调节的中介模型。社会自我效能感越低的大学生网络成瘾可能性越大,压力知觉是社会自我效能感与网络成瘾之间重要的心理机制,自尊能够缓冲社会自我效能感对网络成瘾及压力知觉的影响。

关键词：社会自我效能感网络成瘾压力知觉自尊

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社会自我效能感的结构、测量及其作用机制

心理科学进展 2014年第11期22卷 1791-1800页

作者：顾佳旎孟慧范津砚华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 Department of Psychology Auburn University

班杜拉的自我效能理论一直是当代心理学的热点话题。作为社交情境中的特殊自我效能感,社会自我效能感是能够影响个人人际互动质量的重要心理因素之一,因此也逐渐开始受到研究者的关注。通过对国内外理论文章与实证研究的分析发现,社会... 详细信息

班杜拉的自我效能理论一直是当代心理学的热点话题。作为社交情境中的特殊自我效能感,社会自我效能感是能够影响个人人际互动质量的重要心理因素之一,因此也逐渐开始受到研究者的关注。通过对国内外理论文章与实证研究的分析发现,社会自我效能感与社交自尊、社交果敢性、社交信心等相关概念有所不同,是指个体对自己社交能力的主观信念;其内涵在不同文化自我或情境的视角下可能存在差异,具有多元结构的可能性。社会自我效能感与个人特质、情绪、态度及行为等变量相关,并能够显著预测抑郁、社交焦虑、生活满意度、社会适应等变量。此外,社会自我效能感也在外向、性别角色、依恋、目标定向、网络人际交往的影响机制中起到中介作用,且能够对压力和不公平感所造成的消极影响具有一定的缓冲作用。然而有关研究仍存在诸多问题与不足,未来研究应该关注社会自我效能感内涵与结构的确定、测量工具的开发,并加强对其影响因素与影响效应的探索、系统模型的构建和跨文化研究的扩展。

关键词：社会自我效能感自我效能感生活满意度社会适应主观幸福感

社会自我效能感与工作幸福感和工作绩效的关系:职场排斥的中介作用

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心理科学 2020年第1期43卷 172-179页

作者：刘长在吕贺港孟慧华东师范大学心理与认知科学学院上海200062

从资源保存理论出发,分析社会自我效能感与工作幸福感及工作绩效之间的关系,并检验职场排斥的中介作用。对188名员工及其上司进行问卷调查,结果显示员工的社会自我效能感与其感受到的职场排斥有显著负向关系;职场排斥与工作幸福感和工... 详细信息

从资源保存理论出发,分析社会自我效能感与工作幸福感及工作绩效之间的关系,并检验职场排斥的中介作用。对188名员工及其上司进行问卷调查,结果显示员工的社会自我效能感与其感受到的职场排斥有显著负向关系;职场排斥与工作幸福感和工作绩效有显著负向关系;职场排斥在社会自我效能感与工作幸福感和工作绩效之间发挥中介作用。这表明高社会自我效能感的员工能够削弱受到的职场排斥,进而体验到更高的工作幸福感,并获得更好的工作表现。

关键词：社会自我效能感职场排斥工作幸福感工作绩效

社会自我效能感与工作倦怠的关系:社会交换视角下有调节的中介模型

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心理科学 2019年第2期42卷 350-357页

作者：郑晓旭陈娇骆瑒孟慧华东师范大学心理与认知科学学院上海200062

本研究基于工作要求-资源模型和领导-成员交换理论,采用两时点追踪问卷调查法收集了313份数据,探讨了员工的社会自我效能感与工作倦怠之间的关系及其内在机制。结果表明:社会自我效能感对工作倦怠有显著的负向预测作用;领导-成员交换关... 详细信息

本研究基于工作要求-资源模型和领导-成员交换理论,采用两时点追踪问卷调查法收集了313份数据,探讨了员工的社会自我效能感与工作倦怠之间的关系及其内在机制。结果表明:社会自我效能感对工作倦怠有显著的负向预测作用;领导-成员交换关系在社会自我效能感和工作倦怠之间有着显著的中介作用;领导-成员交换社会比较调节了社会自我效能感通过领导-成员交换关系预测工作倦怠的间接效应。

关键词：社会自我效能感领导-成员交换关系领导-成员交换社会比较工作倦怠

大学生社会自我效能感与学业成绩的关系:适应的中介作用

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中国临床心理学杂志 2012年第4期20卷 552-555页

作者：孟慧杨铮徐琳唐晨华东师范大学心理与认知科学学院上海200062

目的:探索大学一年级学生社会自我效能感、适应和学业成绩的关系。方法:采用社会自我效能感、学业适应和社交适应、抑郁症状自评等量表,收集了学生的学业成绩这个客观指标,通过跨时间的研究设计,对华东地区某综合性大学417位一年级学生... 详细信息

目的:探索大学一年级学生社会自我效能感、适应和学业成绩的关系。方法:采用社会自我效能感、学业适应和社交适应、抑郁症状自评等量表,收集了学生的学业成绩这个客观指标,通过跨时间的研究设计,对华东地区某综合性大学417位一年级学生进行调查,并采用偏相关分析和结构方程模型检验假设。结果:①社会自我效能感能正向预测大学一年级学生的学业适应、社交适应和心理适应;②学业适应能正向预测学业成绩,社交适应对学业成绩具有负向预测作用,心理适应和学业成绩相关不显著。结论:学业适应和社交适应对社会自我效能感与学业成绩的关系具有完全中介作用。

关键词：社会自我效能感学业适应社交适应心理适应学业成绩

初中生受欺负与社交焦虑:社会自我效能感的中介作用

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中国临床心理学杂志 2016年第6期24卷 1051-1054页

作者：褚晓伟范翠英柴唤友宋快青少年网络心理与行为教育部重点实验室武汉430079 华中师范大学心理学院武汉430079 湖北幼儿师范高等专科学校学前系鄂州436032

目的:考察初中生传统受欺负、网络受欺负和社交焦虑的关系以及社会自我效能感在其中的中介作用。方法:采用Olweus儿童欺负问卷(初中版)、网络受欺负量表、社会自我效能感量表和社交焦虑量表对485名初中生进行调查。结果:①传统受欺负、... 详细信息

目的:考察初中生传统受欺负、网络受欺负和社交焦虑的关系以及社会自我效能感在其中的中介作用。方法:采用Olweus儿童欺负问卷(初中版)、网络受欺负量表、社会自我效能感量表和社交焦虑量表对485名初中生进行调查。结果:①传统受欺负、网络受欺负和社交焦虑呈显著正相关;②社会自我效能感在传统受欺负、网络受欺负和社交焦虑之间起部分中介作用。结论:初中生受欺负既直接影响社交焦虑,同时又通过社会自我效能感对其产生间接影响。

关键词：传统受欺负网络受欺负社交焦虑社会自我效能感

共情对青少年旁观者保护行为的影响:道德认同的中介作用和社会自我效能感的调节作用

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中国临床心理学杂志 2023年第5期31卷 1189-1193页

作者：张玥阳张雪徐伟滨州医学院人文与社会科学学院烟台264003

目的:探讨青少年共情能力和校园欺凌中旁观者保护行为的关系,以及道德认同的中介作用和社会自我效能感的调节作用。方法:采用人际反应指针量表(IRI)、道德认同问卷(MIM)、社会自我效能感问卷(S-EFF)、保护行为量表(DBS)对3041名青少年... 详细信息

目的:探讨青少年共情能力和校园欺凌中旁观者保护行为的关系,以及道德认同的中介作用和社会自我效能感的调节作用。方法:采用人际反应指针量表(IRI)、道德认同问卷(MIM)、社会自我效能感问卷(S-EFF)、保护行为量表(DBS)对3041名青少年进行调查,从中筛选出1122名有校园欺凌旁观经历的青少年进行统计分析。结果:(1)共情正向预测旁观者保护行为。(2)道德认同在共情与旁观者保护行为间起中介作用。(3)社会自我效能感在共情与旁观者保护行为间以及道德认同与旁观者保护行为间起正向调节作用,具体而言,当社会自我效能感水平较高时,共情对旁观者保护行为的直接作用及道德认同的中介作用显著增强。结论:共情通过道德认同间接影响旁观者保护行为,社会自我效能感可以增强共情对旁观者保护行为及道德认同对旁观者保护行为的积极影响。

关键词：共情道德认同旁观者保护行为社会自我效能感