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江淮民居改造设计研究——以陶楼镇休旅集聚区研学中心为例

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江淮民居改造设计研究——以陶楼镇休旅集聚区研学中心为例

作者：胡艺腾安徽大学

学位级别：硕士

中国有深厚的历史渊源,地区宽广,坐拥各种各样的自然环境,在悠久的历史发展长河中,不同的地区环境逐渐形成了各地不同的建筑形式。在当今社会,民居建筑本身因为自身所带的历史性和文化性已经成为城市进程不可避免的一部分,但现在许多民... 详细信息

中国有深厚的历史渊源,地区宽广,坐拥各种各样的自然环境,在悠久的历史发展长河中,不同的地区环境逐渐形成了各地不同的建筑形式。在当今社会,民居建筑本身因为自身所带的历史性和文化性已经成为城市进程不可避免的一部分,但现在许多民居在不断地受到城市的冲击而遭到破坏,民居建筑逐渐失去自身的特征,如何让民居得到保护又能在现当代发挥自身的余热是目前一个非常值得研究的课程。本文以陶楼镇新丰社区旧房改造为例,对江淮民居改造设计进行研究。在近几年以及后面长期的过程中,将目光回归乡村,让乡村重新发光将成为许多设计师的焦点和重点。在我的学习过程中,乡村文化与民居保护也成了绕不开的话题。而确定本选题的前提,是在导师的带领下多次深入到市周边的各个乡镇,在尊重乡村产业规划的前提下,从传统文化底蕴入手,挖掘陶楼镇背后的故事和价值来辅佐改造设计工作。首先分析和总结了江淮民居特征和陶楼镇风貌和现存的问题,结合了现场调查研究和文献资料提出了陶楼镇空间改造的价值和原则,从其他民居改造案例中借鉴营造方法来帮助研究陶楼镇民居;然后通过对陶楼镇休旅聚集区的改造实践,对陶楼镇民居空间改造的策略和方法进行了梳理和总结,最后以此为基础对江淮民居实例进行了功能更新与空间改造。江淮民居作为合肥的代表建筑类型之一,是我们需要保留的皖中地区文化。我们通过深入了解陶楼镇,也在深入了解江淮民居,解决乡村目前的困境带动经济活力,同时使传统民居建筑活化的目标让乡村改造变得具有现实意义。本文对陶楼镇休旅聚集区的实践项目研究也是一次尝试,希望在设计实践过程中,发现问题解决问题,能够对当下的乡村旅游建设提供新的实践经验和参考。

关键词：江淮民居改造设计农耕文化研学中心

课程基地:从单学科到跨学科——江苏省高中课程基地高峰建设的校本化探索

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江苏教育（中学教学版） 2018年第10期 64-66页

作者：史品南江苏省常州高级中学江苏常州213003

以核心素养培育为导向的新课程标准业已颁布实施,新的高考模式也在数年实验之后开始全国推广.在此大背景下,'大课程基地'的创建是对当下基础教育改革趋势的一种回应,是对传统学校形态的一次变革,更是对未来学校样态的一种探索.以'大课... 详细信息

以核心素养培育为导向的新课程标准业已颁布实施,新的高考模式也在数年实验之后开始全国推广.在此大背景下,'大课程基地'的创建是对当下基础教育改革趋势的一种回应,是对传统学校形态的一次变革,更是对未来学校样态的一种探索.以'大课程基地'建设为例,尝试从'基地'和'课程'两个视角,重塑学校的办学形态和课程体系,将学习者置于中心地位,让学习与生活联结,从而优化学校教育生态,并为打造高品质高中提供一个方向和路径.

关键词：大基地大课程大学习课程融合研学中心

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语文课程文化建设的思考与实践

基础教育研究 2016年第3期 5-9页

作者：马国军广西柳州市教育科学研究所

语文教学的"文化"失落,使学生身心发展片面与异化,是语文课程改革难有重大突破的症结之一。研究从语文课程文化建设的基本要素、建设的路径,从地方课程、校本课程的文化建构以及实践效果等方面作了阐述,指导教师改变思想和行为,提高语... 详细信息

语文教学的"文化"失落,使学生身心发展片面与异化,是语文课程改革难有重大突破的症结之一。研究从语文课程文化建设的基本要素、建设的路径,从地方课程、校本课程的文化建构以及实践效果等方面作了阐述,指导教师改变思想和行为,提高语文教育的水平,通过文化浸润,促进学生个性成长,提升学生的文化素养和文化品格。

关键词：语文课程文化个性研学中心

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从'课程统整'走向'课程融合'

课程基地:从单学科到跨学科——江苏省高中课程基地高峰建设的校本化探索

江苏教育（中学教学版） 2018年第10期 67-68页

作者：汪明江苏省常州高级中学江苏常州213003

从'课程统整'和'课程融合'两个维度,对学校十余年来的课改历程进行梳理.尤其在新课标、新高考背景下创建的'大课程基地',旨在通过信息技术背景下'学习流程再造',突破传统意义上的学科壁垒和管理壁垒,把学习者置于中心,使得个性化学习、... 详细信息

从'课程统整'和'课程融合'两个维度,对学校十余年来的课改历程进行梳理.尤其在新课标、新高考背景下创建的'大课程基地',旨在通过信息技术背景下'学习流程再造',突破传统意义上的学科壁垒和管理壁垒,把学习者置于中心,使得个性化学习、选择性学习、深度学习和创新学习成为可能,进而实现学校办学形态的质变.

关键词：课程统整课程融合研学中心大课程大学习

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江苏教育 2018年第75期 64-66页

作者：史品南江苏省常州高级中学党委江苏常州213003 苏州大学公共管理学院常州市中学政治教学研究会常州市名校长培养基地

以核心素养培育为导向的新课程标准业已颁布实施,新的高考模式也在数年实验之后开始全国推广。在此大背景下,"大课程基地"的创建是对当下基础教育改革趋势的一种回应,是对传统学校形态的一次变革,更是对未来学校样态的一种探索。以"大... 详细信息

以核心素养培育为导向的新课程标准业已颁布实施,新的高考模式也在数年实验之后开始全国推广。在此大背景下,"大课程基地"的创建是对当下基础教育改革趋势的一种回应,是对传统学校形态的一次变革,更是对未来学校样态的一种探索。以"大课程基地"建设为例,尝试从"基地"和"课程"两个视角,重塑学校的办学形态和课程体系,将学习者置于中心地位,让学习与生活联结,从而优化学校教育生态,并为打造高品质高中提供一个方向和路径。

关键词：大基地大课程大学习课程融合研学中心

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从“课程统整”走向“课程融合”

江苏教育 2018年第75期 67-68页

作者：汪明江苏省常州高级中学

从"课程统整"和"课程融合"两个维度,对学校十余年来的课改历程进行梳理。尤其在新课标、新高考背景下创建的"大课程基地",旨在通过信息技术背景下"学习流程再造",突破传统意义上的学科壁垒和管理壁垒,把学习者置于中心,使得个性化学习... 详细信息

从"课程统整"和"课程融合"两个维度,对学校十余年来的课改历程进行梳理。尤其在新课标、新高考背景下创建的"大课程基地",旨在通过信息技术背景下"学习流程再造",突破传统意义上的学科壁垒和管理壁垒,把学习者置于中心,使得个性化学习、选择性学习、深度学习和创新学习成为可能,进而实现学校办学形态的质变。

关键词：课程统整课程融合研学中心大课程大学习