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人教版中学化学教科书《化学反应原理》知识的衔接性研究

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人教版中学化学教科书《化学反应原理》知识的衔接性研究

作者：霍志新内蒙古师范大学

学位级别：硕士

建构主义学习理论强调,学生对新知识的学习,是以原有知识为基础主动建构而成的,这就体现了相关知识的学习应具有衔接性。在中学化学新课程中,义务教育与高中必修、选修教科书之间知识内容的呈现具有螺旋上升、层级发展的特点,学生对化... 详细信息

建构主义学习理论强调,学生对新知识的学习,是以原有知识为基础主动建构而成的,这就体现了相关知识的学习应具有衔接性。在中学化学新课程中,义务教育与高中必修、选修教科书之间知识内容的呈现具有螺旋上升、层级发展的特点,学生对化学学习的认知水平也由入门到发展再到个性化的深入和提高,这就导致了教学梯度的存在。化学反应原理揭示了化学反应的本质规律,体现了化学学科的核心观念,它能帮助学生深入理解元素化合物相关知识,体会化学在生产、生活和科学研究中所起的重要作用,发展学生逻辑思维,促进学生化学反应知识的系统化,提高学生化学学科素养。所以,对中学化学新课改教科书中关于“化学反应原理”的知识编排进行系统的衔接性研究势在必行。通过大量的文献分析和问卷调查发现,很多教师已经意识到中学“化学反应原理”相关知识存在衔接性,但却不知道为做好化学反应原理衔接教学应该做哪些准备工作、如何将这种衔接性体现到教学设计中、如何在课堂教学中进行实际操作、在衔接教学过程中应注意哪些问题等等。课题研究以问卷调查所发现的问题为基础,以人教版普通高中课程标准实验教科书《化学反应原理(选修4)》所含内容为基准,找出化学反应原理相关知识在各阶段教科书中的出处,罗列教科书中有关化学反应原理知识在各阶段教科书内容编排中的具体呈现,指出各阶段需要衔接的知识点,分析各阶段以及章节内部内容之间的衔接关系。据此提出四点教学策略:认真研读课程标准,把握教学内容深广度;系统分析课程内容,找准知识的衔接点;勤于梳理知识脉络,逐步完善知识体系;关注学生认识发展,形成化学基本观念。并通过列举典型教学设计案例,说明在教学中如何恰当进行衔接教学设计,合理穿插所需衔接内容。旨在为中学化学教师顺利进行《化学反应原理(选修4)》的教学提供一些设计思路,为做好中学化学反应原理知识的衔接教学提供一些参考。

关键词：人教版教科书化学反应原理知识衔接教学策略

人教版新教科书中化学计算知识呈现的衔接性研究

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人教版新教科书中化学计算知识呈现的衔接性研究

作者：付瑞今内蒙古师范大学

学位级别：硕士

现代化学研究的特点之一就是从定性研究走向定量研究,化学计算就是从量的方面来研究、理解物质及其变化规律的一种重要的认识活动。它不同于一般的数学计算,要求以化学概念、化学原理和元素化合物知识为基础,借助化学用语这种抽象思维... 详细信息

现代化学研究的特点之一就是从定性研究走向定量研究,化学计算就是从量的方面来研究、理解物质及其变化规律的一种重要的认识活动。它不同于一般的数学计算,要求以化学概念、化学原理和元素化合物知识为基础,借助化学用语这种抽象思维的符号形式来进行。纵观新课改初高中化学教科书,几乎所有的模块都涉及到了化学计算的内容,而且化学计算也是中学各种考试中必考的内容。化学计算表面上看是计算问题,实质上它是化学知识综合的具体表现,也是学生综合能力的反映。分析初高中教科书中各化学计算知识,会发现它们零散的分布于各知识点中,这就为化学计算知识在知识衔接和教学衔接方面提供了研究基础。建构主义学习理论和程序性教学理论都强调知识的有意义建构,认为新知识的学习是建立在原有知识的基础上,强调相关知识教学和学习之间的衔接性。而随着新课改的推进和中学化学教学的进一步深化,一线教师也逐步认识到新教科书化学知识衔接性教学的重要性。因此借助这两个理论对人教版中学新教科书中化学计算知识的衔接性进行研究,首先通过对初高中化学教师的调研,了解了初中化学和高中化学对化学计算教学的现状以及教学中存在的衔接性教学问题,针对这些具体问题,对中学化学教科书中的化学计算进行了分类,主要分为六大类,分别是:以化学式、化学方程式为基础的相关计算;溶液浓度的计算;以物质的量为基础的计算;有关化学平衡、化学反应速率的计算;化学反应与能量的计算;其它类化学计算。在此基础上重点对六大计算在教科书中的出处,知识在教科书中呈现的衔接性以及各阶段的层级发展关系进行了归纳、分析和总结,给出相关化学计算知识衔接好的地方和衔接不当的地方,并针对衔接不当的问题,以具体教学范例的形式,提出了具体改进意见,以期对一线教师的教学工作有所帮助。最后,对中学化学计算知识的衔接教学和学习提出了建议:一要认真研析课标,准确把握教学内容深广度;二要深入分析教材,找准知识间的契合点,做好初中与高中、选修与必修之间的衔接;三要重视知识间的联系,提高学生学习的积极性;四要系统分析知识点,注重学生化学概念的掌握,五要注重相关化学计算的综合教学。综上所述,这些研究有利于教师在实际教学工作中更深入的了解初高中教科书中关于化学计算知识的衔接,理清教学思路和知识脉络,对知识断层处进行及时的补充,使知识实现平稳过渡,循序渐进的进行教学。这些研究有助于学生把握化学计算的知识结构,理清化学计算的知识脉络,建立起完整的化学计算知识结构体系,实现知识的平稳过渡,帮助学生更好的梳理相关知识,实现知识的迁移和灵活应用,形成科学的学习方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,以及学习新知识的积极性,使学生系统的掌握化学计算知识。由于笔者缺乏实际教学经验,研究内容来源于对教科书的分析和对一线教师的调研,研究结果尚未进行实践,不足之处较多,希望能为一线教师的进一步研究提供基础。

关键词：人教版教科书化学计算知识衔接教学建议

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浅谈新课改下初高中化学教学的知识衔接

中学课程辅导(教师通讯) 2018年第6期 33-33页

作者：张水强龙川县田家炳中学

化学是高中教育教学中一门重要的基础课,新课改的背景下,高中化学要着重培养学生逻辑思考和对比分析的能力和动手操作的实践能力,要提升学生自主探索和创新的意识,以及在实际生活中的化学应用能力。高中化学相对于初中,知识难度有了提升... 详细信息

化学是高中教育教学中一门重要的基础课,新课改的背景下,高中化学要着重培养学生逻辑思考和对比分析的能力和动手操作的实践能力,要提升学生自主探索和创新的意识,以及在实际生活中的化学应用能力。高中化学相对于初中,知识难度有了提升,初中化学着重于让学生了解简单的化学现象和原理,而高中化学则强调让学生深刻掌握化学现象的原因、原理,对学生提出了更高的要求,这对于刚进入高中学校的学生来说是一个很大的挑战。为了让学生尽快适应高中化学的学习,增加学习化学的信心、掌握有效的学习方法、提升化学学习效果,高一化学教师应该做好初高中化学教学的知识衔接,帮助学生顺利过渡到高中化学的学习。

关键词：新课改初高中化学教学知识衔接

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初高中数学知识衔接例谈

数学学习与研究 2009年第9期 97-97页

作者：杜江海石家庄市井陉县吴家窑中学

搞好初高中数学知识的衔接非常重要.大部分文章谈论较多的是有关衔接的理论问题,而本文从一道阅读题出发,全部应用初中数学知识,推出一些高中学段的公式,

关键词：高中数学知识衔接数学知识阅读题文章初中公式学段

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关于初高中化学知识衔接的实践

中学教学参考 2017年第35期 77-77页

作者：覃仕财广西钦州市第十三中学

化学是一门生活性及趣味性很强的学科,大多数初高中学生对该学科有浓厚的学习兴趣。然而,随着化学教学的逐渐深入,一些高中生的化学学习积极性在不断下降。究其原因,是因为初高中化学知识存在脱节现象。对此,高中化学教学可借助旧知识... 详细信息

化学是一门生活性及趣味性很强的学科,大多数初高中学生对该学科有浓厚的学习兴趣。然而,随着化学教学的逐渐深入,一些高中生的化学学习积极性在不断下降。究其原因,是因为初高中化学知识存在脱节现象。对此,高中化学教学可借助旧知识搭建衔接桥梁,拓展挖掘新知识,并以新知识完善旧知识体系,顺利实现初高中化学知识的衔接。

关键词：初高中化学知识衔接教学策略

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高职与本科知识衔接问题的探讨

河南科技 2010年第8X期29卷 206-206页

作者：王红北京联合大学商务学院

文章介绍了"高职升本科"的意义、政策以及目前存在的主要问题,并提出了若干具有建设性的意见。

关键词：高职本科知识衔接探讨

初高中物理知识衔接的难点——“受力分析”的教学研究

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中学生数理化(自主招生) 2014年第6期 93-93页

作者：朱其文江苏省扬州市邗江区蒋王中学

受力分析是解决力学问题的基本功之一,因受力分析的不完全或错误常常是造成学生解题错误的原因.因为这一基本功掌握不好而导致学习上的困难,从而形成对物理学习的畏难情绪,这种情况是很普遍的,受力分析是物理教学中的一大难点,而这一难... 详细信息

受力分析是解决力学问题的基本功之一,因受力分析的不完全或错误常常是造成学生解题错误的原因.因为这一基本功掌握不好而导致学习上的困难,从而形成对物理学习的畏难情绪,这种情况是很普遍的,受力分析是物理教学中的一大难点,而这一难点恰恰给刚升入高中的学生首先遇到了.因此,克服这一难点就成为顺利衔接初高中物理教学的关键之一.那么,形成这一难点的原因是什么?如何克服这一难点?笔者根据自己的教学实践,用认知心理学的原理试作一初步

关键词：初高中物理受力分析认知结构教学研究知识点知识衔接