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生产性实训项目实现知识系统化的研究——以聊城职业技术学院数控技术专业为例

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中国成人教育 2015年第5期 153-155页

作者：葛序风刘倩婧盛新勇张广立聊城职业技术学院聊城职业技术学院实训中心

以工作过程为主线的教学改革背景下课程体系实现知识的系统化是个难题。本文用一个案例介绍了依托实训中心开展真实订单生产性实训的过程,总结了通过生产性实训实现学生掌握知识系统化、培养学生综合职业能力等方面具有的优势。

关键词：生产性实训知识系统化

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基础知识系统化的教学实践探讨

中学地理教学参考 2013年第8期 33-34页

作者：陈虎堂宁夏育才中学

一、基础知识系统化的源起认知学派的学习理论认为，个体对外界刺激的反应不是彼此孤立的知觉反应，而是集知觉成意识的整体反应。学习是个体在学习情境中，运用已有的认知结构去认识、辨别、理解新知识，增加自己的经验，从而改变自己... 详细信息

一、基础知识系统化的源起认知学派的学习理论认为，个体对外界刺激的反应不是彼此孤立的知觉反应，而是集知觉成意识的整体反应。学习是个体在学习情境中，运用已有的认知结构去认识、辨别、理解新知识，增加自己的经验，从而改变自己的认知结构的过程。教育学家布鲁纳提倡发现学习，他认为，教学不应当使学生处于被动接受知识的状态，

关键词：知识系统化教学实践学习情境认知结构认知学派发现学习教育学家被动接受

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将语文知识系统化和集约化:提高阅读能力

中学语文教学 1997年第4期 21-24页

作者：王尊政

构建化学概念之间的联系促进学生知识系统化——以“酸、碱、盐专题”复习教学为例

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化学教育 2015年第7期36卷 36-38页

作者：白蕊北京市第二中学亦庄学校

以“酸、碱、盐专题复习”的教学设计和教学实践为例,研究了促进学生知识系统化的教学方法.首先,基于酸、碱、盐的知识特点,构建出了酸、碱、盐的概念关系图,以概念关系图的形成过程为基础设计了具有梯度性的学习任务,通过每个学习任务... 详细信息

以“酸、碱、盐专题复习”的教学设计和教学实践为例,研究了促进学生知识系统化的教学方法.首先,基于酸、碱、盐的知识特点,构建出了酸、碱、盐的概念关系图,以概念关系图的形成过程为基础设计了具有梯度性的学习任务,通过每个学习任务的完成帮助学生逐步形成系统化的知识结构,使之能够从化学概念层面综合运用酸、碱、盐的知识.

关键词：酸、碱、盐专题概念关系图知识系统化专题复习

知识系统化教学模式下药物化学课程考核方式与效果分析

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中国卫生产业 2023年第23期20卷 139-142页

作者：马莉黄丽珍李俊蓉河南医学高等专科学校河南新郑451191

目的探究知识系统化教学模式下药物化学课程考核方式与效果分析。方法选择2021年9月—2023年1月河南医学高等专科学校药学院2020级和2021级药学专业80名学生为研究对象,依据学年分组,选择在2021年9月—2022年1月期间开设药物化学课程的2... 详细信息

目的探究知识系统化教学模式下药物化学课程考核方式与效果分析。方法选择2021年9月—2023年1月河南医学高等专科学校药学院2020级和2021级药学专业80名学生为研究对象,依据学年分组,选择在2021年9月—2022年1月期间开设药物化学课程的2020级大二学生为观察组,2022年9月—2023年1月开设本门课程的2021级大二学生为对照组,每组40名。对照组予以常规教学,观察组联合应用知识系统化教学模式。比较两组学习效果、教学质量、综合素质、学习能力。结果观察组学习效果得分高于对照组,差异有统计学意义(P知识系统化教学模式有助于提高学生的学习能力,整体效果理想。

关键词：常规教学知识系统化药物化学教学模式教学效果

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经济知识系统化过程中经济理性的方法论意义

中国社会科学文摘 2021年第4期 81-82页

作者：张晖明任瑞敏复旦大学经济学院

习近平总书记指出:“我们坚持马克思主义政治经济学基本原理和方法论,并不排斥国外经济理论的合理成分”,“对国外特别是西方经济学,我们要坚持去粗取精、去伪存真,坚持以我为主、为我所用。”那么,我们究竟应该借鉴西方经济学的什么呢... 详细信息

习近平总书记指出:“我们坚持马克思主义政治经济学基本原理和方法论,并不排斥国外经济理论的合理成分”,“对国外特别是西方经济学,我们要坚持去粗取精、去伪存真,坚持以我为主、为我所用。”那么,我们究竟应该借鉴西方经济学的什么呢?就实践基础而言,我国实行的是社会主义市场经济体制,以人民为中心,处理好政府与市场的关系是其主要内容。

关键词：知识系统化马克思主义政治经济学基本原理西方经济学以人民为中心政府与市场的关系去粗取精去伪存真合理成分

高考物理之“以战略备战高考”讲座(2)--知识系统化,建构“物理脑”

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高中数理化 2020年第17期 29-36页

作者：傅雪平浙江省金华市第一中学

在第一讲里,我们依据“高考备考圈”,谈了建立高考备考根据地的问题.通过分析,我们合理地确立了教科书和一轮教辅书作为我们的备考根据地.在根据地里,我们既要仔细研读教科书与一轮书里的内容,又要接收来自解题过程中的经验,并将两方面... 详细信息

在第一讲里,我们依据“高考备考圈”,谈了建立高考备考根据地的问题.通过分析,我们合理地确立了教科书和一轮教辅书作为我们的备考根据地.在根据地里,我们既要仔细研读教科书与一轮书里的内容,又要接收来自解题过程中的经验,并将两方面的内容整合起来,形成系统化的知识结构.

关键词：高考备考教辅书高考物理解题过程内容整合知识系统化知识结构仔细研读

认知心理学视角下“曲线运动”知识系统化的教学实践

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物理教学探讨（中学教学教研版） 2015年第2期33卷 15-18页

作者：汪海林苏州市吴县中学

从认知心理学的视角概要阐述知识系统化的必要性,并结合“曲线运动”的章节内容,应用知识系统化的组织方法进行了具体的教学实践。

关键词：认知心理学知识系统化曲线运动教学实践

利用探究实验促进初中学生知识系统化——以化学活动探究课“生活中的二氧化碳”为例

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基础教育参考 2019年第2期10卷 61-62页

作者：谢纯广东省潮州市湘桥区城西中学

《义务教育化学课程标准(2011版)》提出:义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力,获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能。... 详细信息

《义务教育化学课程标准(2011版)》提出:义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力,获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能。初中化学知识比较零碎,学生学习起来比较吃力。其实,教材里面前后的知识是有关联的,关键在于教师的引导。笔者在长期的教学实践中体会到,利用探究实验是将知识系统化的有效途径。

关键词：化学课程标准知识系统化初中学生探究实验二氧化碳利用探究课义务教育阶段