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  • 15 篇 期刊文献

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  • 15 篇 电子文献
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学科分类号

  • 10 篇 法学
    • 10 篇 马克思主义理论
    • 2 篇 政治学
  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学

主题

  • 15 篇 真懂
  • 12 篇 真信
  • 10 篇 真用
  • 8 篇 真学
  • 4 篇 马克思主义
  • 2 篇 高校思政课教师
  • 1 篇 思政课教师
  • 1 篇 学情
  • 1 篇 思想政治理论课
  • 1 篇 思维品质
  • 1 篇 马克思主义理论
  • 1 篇 直觉
  • 1 篇 “概论”课教师
  • 1 篇 多向发力
  • 1 篇 鉴赏
  • 1 篇 大学生
  • 1 篇 品质
  • 1 篇 新形势
  • 1 篇 习惯
  • 1 篇 “三个代表”重要思...

机构

  • 1 篇 河北师范大学
  • 1 篇 淮南职业技术学院
  • 1 篇 四川郫县一中数学...
  • 1 篇 天津城市建设管理...
  • 1 篇 海军指挥学院
  • 1 篇 泉州第五中学
  • 1 篇 云南师范大学
  • 1 篇 江苏省南京工程高...
  • 1 篇 山东省建设发展研...
  • 1 篇 北外附属苏州湾外...
  • 1 篇 江苏省南京工程高...
  • 1 篇 山东师范大学
  • 1 篇 东北师范大学
  • 1 篇 包头师范学院
  • 1 篇 云南大学
  • 1 篇 合肥工业大学

作者

  • 2 篇 周川燕
  • 1 篇 蔡灶林
  • 1 篇 叶绍灿
  • 1 篇 桂石见
  • 1 篇 平建光
  • 1 篇 陆树楠
  • 1 篇 张耀灿
  • 1 篇 刘艳萍
  • 1 篇 王盛辉
  • 1 篇 曹宏伟
  • 1 篇 王艳玲
  • 1 篇 李晓梅
  • 1 篇 韩建成
  • 1 篇 赵爱辉
  • 1 篇 钱朝琼
  • 1 篇 孙敏洋
  • 1 篇 何金祥
  • 1 篇 成敏
  • 1 篇 马文革

语言

  • 15 篇 中文
检索条件"主题词=真懂"
15 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
浅析加强思政课教师真懂用的必要性
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科教文汇 2016年 第30期 10-11页
作者: 周川燕 江苏省南京工程高等职业学校地质工程系 江苏南京211135
思想政治理论课教师学、真懂信、用马克思主义理论是必要的。这主要是由思想政治理论课鲜明的政治性、应用性、综合性以及思政课教师的特殊地位、作用决定的。同时思政课教师学、真懂信、用也是思政课教师队伍建设的重... 详细信息
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学习贯彻“三个代表”重要思想必须学、真懂
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合肥工业大学学报(社会科学版) 2004年 第5期18卷 6-8页
作者: 马文革 蔡灶林 叶绍灿 合肥工业大学党委办公室 安徽合肥230009 合肥工业大学档案馆 安徽合肥230009 合肥工业大学宣传部 安徽合肥230009
学习和贯彻"三个代表"重要思想,要弘扬马克思主义学风,正弄"三个代表"重要思想产生的时代背景、历史地位、精髓和实质,自觉地用"三个代表"重要思想武装头脑,指导工作,并在实践中不断地推进理论创新。
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“概论课”教师对待马克思主义理论要做到学、真懂信、
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天津职业院校联合学报 2014年 第4期16卷 49-51页
作者: 何金祥 天津城市建设管理职业技术学院 天津300134
"概论课"教师是高校实施思想政治教育的实践主体,是马克思主义中国化理论成果的学习研究者和教育传播者,也是马克思主义理论的践行者和示范者。故此,概论课教师对待马克思主义理论必须做到"学、真懂信、用"。学,要认学习马... 详细信息
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发挥思政课课堂教学主渠道功能 助推大学生真懂信马克思主义的三个着眼点
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改革与开放 2018年 第20期 128-129页
作者: 钱朝琼 桂石见 云南师范大学文理学院 云南师范大学哲学与政法学院
使青年大学生能够真懂信马克思主义,增强其政治觉悟素质是高校思政课必须肩负的重大政治任务之一。为此,高校思政课教学要发挥好教材耦合功能,夯实理论基础,强化大学生对马克思主义的理论认同;要发掘好课程内容中蕴含的素材资源,讲好... 详细信息
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关注学情,为真懂功夫
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教育科学论坛 2018年 第4期 25-26页
作者: 孙敏洋 北外附属苏州湾外国语学校 江苏苏州215200
有时看似活跃生动的教学会掩盖学生实的学习状态,体现在数学上就是似。所以,关注学情,就必须在真懂上下功夫。一是学习的过程要充分,让"真懂"拥有自我生长的力量;二是一定要有独立学习的机会,在无所依傍中提升"真懂"的思维品... 详细信息
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信·真懂·用——“两课”、“三进”教学理念谈
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正德学院学报 2005年 第2期 55-56页
作者: 平建光 海军指挥学院
"两课"是高校思想政治理论课的重要组成部分。实现"两课""三进"须信其科学的指导地位和作用;真懂其立场、观点和方法;用其理论联系实际。
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对马克思主义真懂信问题初探
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滇西科技师范学院学报 2017年 第3期26卷 24-27页
作者: 成敏 王艳玲 云南大学马克思主义学院 云南昆明650091 东北师范大学政法学院 吉林长春130117
95年的风雨征程,流血牺牲、敌视诋毁、误导困扰,对马克思主义的指导和信仰依然毫不动摇,有赖于对马克思主义理的"真懂""信"。马克思主义作为科学的理论指导,作为中国的主流意识形态,是经受住了实践检验和历史考验的,沿着马克思主义... 详细信息
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多向发力,让学生学、真懂信、用——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》的教学探索
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福建基础教育研究 2022年 第5期 89-91页
作者: 赵爱辉 泉州第五中学 福建泉州362000
为了让《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》思想正进课程、进教材、进学生头脑,教师应努力钻研教材,采用多种教学方式,多向发力,从学、真懂信、用四个维度切入教学点,提升学生的政治思想觉悟和水平,促进学生铸魂、... 详细信息
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坚持马克思主义基本原理的三个基本层面
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中共乐山市委党校学报 2013年 第2期15卷 5-6,16页
作者: 曹宏伟 王盛辉 山东省建设发展研究院 山东济南250000 山东师范大学政治与国际关系学院 山东济南250014
坚持马克思主义基本原理,要做到真懂,全面动态地理解马克思主义;做到信,从内心深处信仰马克思主义;做到用,在实践中践行马克思主义。
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直觉思维与数学教学
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成都教育学院学报 2000年 第12期14卷 59-60页
作者: 韩建成 四川郫县一中数学教研组 成都郫县611730
直觉,是不经过一步一步的分析而突如其来地使问题得到解决的顿悟,它是创造性思维活跃的一种表现。直觉思维是学习数学和数学发现必不可少的思维形式,它符合青少年的思维习惯,有助于提高学生的思维品质,有助于数学鉴赏能力的培养。
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