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学科实践的样态特征、存在问题及实现路径

福建教育 2024年第6期 19-22页

作者：李如密杜启达南京师范大学课程与教学研究所

“学科实践”概念的提出,意在强调学科与实践之间的联系。学科实践是一体两面的,是包含“学以致用”和“用以致学”的有机整体。它.既是一种学习方式又是具有学科意蕴的典型实践。只有从整体的角度理解学科实践,我们才能让其功能得到更... 详细信息

“学科实践”概念的提出,意在强调学科与实践之间的联系。学科实践是一体两面的,是包含“学以致用”和“用以致学”的有机整体。它.既是一种学习方式又是具有学科意蕴的典型实践。只有从整体的角度理解学科实践,我们才能让其功能得到更好发挥。在实际教学中,学科实践依然存在实践活动与学科知识学习的分离、学科知识学习与实践运用的分离等问题。教师需要从学科实践的内涵出发,通过实践活动促进学生对学科知识的学习,引导学生把所学知识运用到实践活动中去,以更好地开展和落实学科实践活动。

关键词：学科实践学科知识学以致用用以致学核心素养

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学用相长的大学生学风建设探讨

黑龙江高教研究 2013年第6期31卷 60-62页

作者：辛绍军辛贺北华大学马克思主义学院吉林吉林132000

学与用的关系体现为:学是用的积淀,正如俗语所言"厚积薄发";用是学的动力,也有俗语为证:"书到用时方恨少"。可见,学与用是互为因果关系的关联体,二者互为条件、缺一不可,只有学和用都处于活跃的良性的互动状态,形成学用相长的学风,大学... 详细信息

学与用的关系体现为:学是用的积淀,正如俗语所言"厚积薄发";用是学的动力,也有俗语为证:"书到用时方恨少"。可见,学与用是互为因果关系的关联体,二者互为条件、缺一不可,只有学和用都处于活跃的良性的互动状态,形成学用相长的学风,大学生的学习效率才能够有保证。端正大学生学风应形成学以致用、用以致学、学用相长的学习氛围。

关键词：大学生学风学以致用用以致学学用相长

基于学习方式变革的“学以致用”思辨及路径探析

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语文建设 2023年第8期 21-23页

作者：陈春雯江苏省无锡市锡山区教师发展中心

素养导向的语文课堂,应赋予“学以致用”新的内涵,重构“学”“用”在教学过程中的关系,强调语文学习的实践性特征,实现学习样态从认识活动向实践活动的转型。本文探索出三条路径:学习任务的“实用性”设计、学习过程的“运用性”展开... 详细信息

素养导向的语文课堂,应赋予“学以致用”新的内涵,重构“学”“用”在教学过程中的关系,强调语文学习的实践性特征,实现学习样态从认识活动向实践活动的转型。本文探索出三条路径:学习任务的“实用性”设计、学习过程的“运用性”展开和学习结果的“效用性”呈现,使知识的学习始终与实践保持联系。这样,学生实践能力的发展乃至素养目标的实现便有了可能。

关键词：学以致用用以致学核心素养学习方式实践

“当甲方”的滋味——福州大学建筑学院“精品酒店设计工作营”教学实践小记

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中国建筑教育 2017年第2期 79-85页

作者：武昕林涛李文婷陈哲福州大学建筑学院德清课间酒店管理有限公司

本文记述了福州大学建筑学院邀请6位实践建筑师参与'精品酒店设计工作营'教学的过程。本营的工作重点并不在于教会同学怎样按照任务书的要求做好一个设计,而是让同学们懂得如何能更加贴切地站在甲方的角度,去思考并完成一个设计任务。为... 详细信息

本文记述了福州大学建筑学院邀请6位实践建筑师参与'精品酒店设计工作营'教学的过程。本营的工作重点并不在于教会同学怎样按照任务书的要求做好一个设计,而是让同学们懂得如何能更加贴切地站在甲方的角度,去思考并完成一个设计任务。为此,这次工作营让同学们从设计甲、乙方各自的角度,去体验一个小型项目的全过程,从而反思建筑设计技能在整个产业链中的作用。此外,真实的场地,现实的设计条件,真实的策划和设计团队的操作经验都让工作营的工作比一般的课程设计更具有现实感,并且在原有设计教学工作的基础上,让同学们初步了解到现实社会中设计师的定位和自身所应该具备的基本能力,帮他们找到'用以致学'的方向和动力。

关键词：设计工作营精品酒店教学实践甲方用以致学

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论汉语言文学师范生文本教学解读素养及培育

河南科技学院学报:社会科学版 2023年第10期43卷 48-54页

作者：刘飞淮阴师范学院文学院江苏淮安223300

文本教学解读素养是文本解读素养与文本解读教学素养二者熔炼而成的“合金性素养”,它不仅是汉语言文学师范生核心素养结构体系中最不容忽视的部分,而且是汉语言文学师范生阅读核心素养培育的关键。发展与提升文本教学解读素养对师范生... 详细信息

文本教学解读素养是文本解读素养与文本解读教学素养二者熔炼而成的“合金性素养”,它不仅是汉语言文学师范生核心素养结构体系中最不容忽视的部分,而且是汉语言文学师范生阅读核心素养培育的关键。发展与提升文本教学解读素养对师范生具有多个层面的价值和意义。高校教师可以通过转变教育教学思想观念、提供教学解读的方法策略、设计真实的课堂实践情境、创新课程运行协同机制等方面来系统建构和优化师范生文本教学解读素养的提升路径。

关键词：师范生核心素养文本教学解读用以致学层级进阶

以“用”教学——理实一体化教学带给我的感悟

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现代职业教育 2016年第9期 152-153页

作者：丁康康浙江温州洞头区职业教育中心

目前中职电子专业教学模式正处于改革阶段,由传统的教学模式转变成理实一体化教学模式。在试验理实一体化教学的过程中,结合教学经验,把理实一体化教学过程分解成"用"到"学"再到"用"三个层次。

关键词：理实一体化用以致学工学结合

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浅谈增强学生提取知识灵活性的教学策略

中学化学教学参考 2013年第12期 33-35页

作者：束长剑亭湖高级中学

学生的能力水平在学习中所表现出来的差距很大程度上源自知识提取灵活性的差异。这种差异的形成与学生认知结构中知识的有序性、知识理解的精确度等多种因素有关。在教学活动中，协助学生构建完善的知识体系、修正知识理解上的缺陷、加... 详细信息

学生的能力水平在学习中所表现出来的差距很大程度上源自知识提取灵活性的差异。这种差异的形成与学生认知结构中知识的有序性、知识理解的精确度等多种因素有关。在教学活动中，协助学生构建完善的知识体系、修正知识理解上的缺陷、加强知识之间的多重联系、重视学生在多种情境中理解知识，将有助于增强学生提取知识的灵活性；

关键词：提取灵活性体系零点用以致学多维交叉随机通达