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建构主义视阈下的高中英语阅读合作学习案例研究

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建构主义视阈下的高中英语阅读合作学习案例研究

作者：岳方师苏州大学

学位级别：硕士

阅读是学习者获取和交流信息的重要途径之一，提高学生英语阅读能力也是当今高中英语教学重要任务之一。长期以来，传统的阅读教学模式一直是我国高中英语阅读教学的主流。课堂教学以教师为主，教授语法、句法、单词或课文的翻译，学生... 详细信息

阅读是学习者获取和交流信息的重要途径之一，提高学生英语阅读能力也是当今高中英语教学重要任务之一。长期以来，传统的阅读教学模式一直是我国高中英语阅读教学的主流。课堂教学以教师为主，教授语法、句法、单词或课文的翻译，学生成为接受知识的“容器”，难以有效提高阅读能力，更不能体会到阅读的快乐。有鉴于此，笔者认为高中英语阅读教学应该实现以“学生为中心”的转变，在建构主义理论指导下，提倡阅读课堂中的师生互动和生生合作学习。基于建构主义理论以及合作学习相关研究成果，笔者展开了将合作学习应用于高中英语阅读教学的实验，主要致力于解答两个问题，即(1)师生互动是否能够更有效地提高高中生英语阅读的兴趣和信心？(2)生生合作是否能够更有效地促进高中生英语阅读能力的提高？旨在探讨合作学习模式对于英语阅读教学的影响。本教学实验选择了苏州市某中学高一年级两个平行班级的80名同学作为实验对象，将其中一个班级作为实验班，另一个班级作为对照班。实验过程中，实验组教师采用合作学习模式进行阅读教学，对照组教师采用传统的阅读教学模式。经过为期16周的教学实验，笔者对学生英语阅读前测和后测成绩进行了对比分析、实施了访谈以及问卷调查。结果发现：(1)师生互动确实能够更有效地提高高中生英语阅读的兴趣和信心，(2)生生合作也能够更有效地促进高中生英语阅读能力的提高。在这种合作学习中，教师起指导者和合作者的作用，通过设计教学情景、实施合作任务，促进师生、生生间的相互协作，帮助学生在阅读过程中不断地进行意义建构，从而提高了学生的阅读兴趣和自信心，更有效地提高了阅读能力。

关键词：建构主义师生互动生生合作阅读能力

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《打秋千》教学设计

中小学音乐教育 2011年第5期 35-36页

作者：叶虎群满红红山东省莱州市双语学校

设计意图：通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为主的... 详细信息

设计意图：通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为主的方式学会歌曲的低声部，解决歌曲难点。

关键词：教学设计秋千音乐实践活动设计意图创作能力生生合作先入为主打击乐

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初中语文合作学习的构想

语文教学与研究 2005年第32期 16-17页

作者：周智云南昭通市实验中学

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合作式教学在电子技术课程教学中的运用研究

教育现代化 2018年第4期5卷 216-217页

作者：马知远朱旭芳吴苏潘丽海军工程大学电子工程学院华中师范大学物理科学与技术学院

电子技术系列课程理论性强、内容抽象,既需要学生掌握电子设计技能,又要培养工程思维,学会团队合作。而在实际教学中,简单的课堂上的"师生合作"已不能满足学生能力培养的需求,本文提出了"生生合作"和"师师合作"等有效补充形式。从课堂... 详细信息

电子技术系列课程理论性强、内容抽象,既需要学生掌握电子设计技能,又要培养工程思维,学会团队合作。而在实际教学中,简单的课堂上的"师生合作"已不能满足学生能力培养的需求,本文提出了"生生合作"和"师师合作"等有效补充形式。从课堂教学、创新实践及年轻教师的教学能力培养入手,全面分析了"生生合作"和"师师合作"的优点及可行性,形成全方位的合作式教学新模式。

关键词：电子技术课程师师合作生生合作教学模式

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小学音乐课堂合作学习方式探索

中小学音乐教育 2020年第5期8卷 30-31页

作者：王一晴广东省深圳市龙华区民顺小学

合作学习是以小组为单位,通过师生合作、生生合作等展开教学活动,从而实现学生学习上的共同进步。从2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出"鼓励合作学习,促进学生相互交流、共同发展"的要求中,可以看到合作学习是一种积极... 详细信息

合作学习是以小组为单位,通过师生合作、生生合作等展开教学活动,从而实现学生学习上的共同进步。从2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出"鼓励合作学习,促进学生相互交流、共同发展"的要求中,可以看到合作学习是一种积极倡导的教学方式。

关键词：合作学习方式师生合作小学音乐课堂生生合作展开教学活动积极倡导教学方式《关于基础教育改革与发展的决定》

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浅谈如何上好英语试卷评讲课

科技信息 2013年第12期 334-335页

作者：林晓珍揭阳市揭东锡场镇世德初级中学

《英语课程标准(实验)》在评价建议中指出:测试评价是英语课程的重要组成部分。测试是评价的主要途径,也是检测学生所学知识掌握程度的重要手段。而科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要... 详细信息

《英语课程标准(实验)》在评价建议中指出:测试评价是英语课程的重要组成部分。测试是评价的主要途径,也是检测学生所学知识掌握程度的重要手段。而科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节。教师应及时地对测试卷进行评讲,在认真分析试卷的基础上,采用小组互动合作的方式,变"一讲到底"为"生生合作"、"师生合作",充分发挥学生的主动性,注重解题方法和思路指导,形成正确的解题习惯,引导学生借题发挥,使知识网络化、系统化。因此,试卷讲评课是一次重要的补救教学,是引导、激发学生积极思考、培养其阅读和思维能力的重要过程,也是教师了解学生、改进教法、教授学法、进一步提高学习效率的重要依据。

关键词：英语试卷评讲课生生合作主动性补偿练习

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运用合作学习方式提高阅读活动质量

小学阅读指南（低年级版） 2023年第3期 50-52页

作者：郭艳红白银市靖远县乌兰小学联盟

小组合作学习是语文学习中普遍运用的有效学习模式,能够为课堂注入新的活力。合作学习有“生生合作”与“师生合作”两种模式。其中,“生生合作”模式能强化学生的团结协作意识,使同学之间建立良好的合作关系。“师生合作”模式在一定... 详细信息

小组合作学习是语文学习中普遍运用的有效学习模式,能够为课堂注入新的活力。合作学习有“生生合作”与“师生合作”两种模式。其中,“生生合作”模式能强化学生的团结协作意识,使同学之间建立良好的合作关系。“师生合作”模式在一定程度上打破了传统教学活动的局限性,师生共同探讨所学内容,在活跃课堂氛围的同时还能增强学生的独立思考意识。更为重要的是,合作学习模式能快速解决学生在阅读活动中遇到的问题。

关键词：师生共同探讨师生合作合作学习模式生生合作合作学习方式小组合作学习教学活动团结协作意识

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项目化学习:一条可开发的创新教学路径

中学数学（高中版） 2020年第12期 30-31页

作者：姜中涛辽宁省桓仁县第一高级中学

何谓数学项目化学习?其是指以数学中的某一概念或原理为中心,通过师生合作、生生合作,利用多种资源开展的一种探究性活动,并要求在一定时间内完成一系列相关联的数学问题,它归根到底是一种新型的探究性学习模式.这种学习不仅能促进学生... 详细信息

何谓数学项目化学习?其是指以数学中的某一概念或原理为中心,通过师生合作、生生合作,利用多种资源开展的一种探究性活动,并要求在一定时间内完成一系列相关联的数学问题,它归根到底是一种新型的探究性学习模式.这种学习不仅能促进学生自主探究,拓宽视野,促进生生合作,和谐发展,而且能促进教学相长,以达到师生共赢的目的.

关键词：教学路径生生合作探究性学习模式师生合作探究性活动教学相长学生自主探究师生共赢

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新教育理念下的语文“合作学习”模式的建构

当代教育论坛 2006年第10期 101-102页

作者：耿红卫张丽娜华中师范大学教育学院河南师范大学文学院

学习是一种认知的过程和一种社会化行为,不单单是知识由教师向学生传递所得到的,而是在一定的社会文化背景下,学习者借助人际间的互助互学与讨论等活动,通过自己意义建构的方式获得的.学习不是主要靠知识的传授,而是以学生自己的经验为... 详细信息

学习是一种认知的过程和一种社会化行为,不单单是知识由教师向学生传递所得到的,而是在一定的社会文化背景下,学习者借助人际间的互助互学与讨论等活动,通过自己意义建构的方式获得的.学习不是主要靠知识的传授,而是以学生自己的经验为背景,由学生自己建构、理解客观事物的过程.因此,学生获取知识的多少,大多取决于学生自主学习、自动探索有关知识的能力,而不取决于教师传授知识之多少.

关键词：孔乙己教学模式语文素养生生合作语文语文新课标师生合作创造潜能课堂教学班级授课制教学方式语文课程标准教育理念义务教育