检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科的审美教学

课程．教材．教法 2001年第1期21卷 46-48页

作者：胡继飞广东教育学院生物系

生物学科审美教学作为一种新的教育思想和模式，其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象，把生物学教学过程真正视为一种审美活动，审美教学是生物学科的需要，也是素质教育的需要，教学中要善于发现和挖掘各种审美构成... 详细信息

生物学科审美教学作为一种新的教育思想和模式，其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象，把生物学教学过程真正视为一种审美活动，审美教学是生物学科的需要，也是素质教育的需要，教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素，并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为生物学科实现审美教学的主要形式和策略。

关键词：审美教学中学生物学科素质教育美育形象化教学启发式教学情感化教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科内综合复习专题设计思路

生物学通报 2003年第1期38卷 33-35页

作者：郑淑琴万玉洁武汉市第二中学湖北武汉430010 武汉市第四十九中学湖北武汉430080

现代中学生物学教学的主要目的之一,是培养学生学会运用本学科的基础知识来综合分析和解决实际问题的能力.

关键词：中学生物学科综合复习专题设计

生物学科隐性校本课程的开发——生物与环境系列探究活动课程形式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学 2006年第2期31卷 61-62页

作者：王瑞恩浙江省钱库高级中学 325804

隐性校本课程的开发和重视有利于增强学生主动参与学习的兴趣,促进学生养成勇于探究、勤于动手、乐于实践的学习习惯,培养学生分析问题、积极探究、解决问题的创新实践能力。本校师生在几年的实践中,积极探索生物与环境系列探究活动课... 详细信息

隐性校本课程的开发和重视有利于增强学生主动参与学习的兴趣,促进学生养成勇于探究、勤于动手、乐于实践的学习习惯,培养学生分析问题、积极探究、解决问题的创新实践能力。本校师生在几年的实践中,积极探索生物与环境系列探究活动课程形式。

关键词：隐性校本课程环境系列探究活动生物与环境活动课程校本课程生物学科开发创新实践能力学习习惯

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科绘图类习题求解的错误及对策

教学与管理（中学版） 2012年第4期 76-78页

作者：张德超江苏省姜堰市溱潼中学

与其他学科相比，生物学科无论是教材还是命制的试卷中常常以图形众多而著称，这些图形能大大简化文字量，给人一种耳目一新的感觉，因而在很多测试中，都有着或多或少的对学生绘图能力的考查。通过试卷的批改，广大教师都会产生这样的... 详细信息

与其他学科相比，生物学科无论是教材还是命制的试卷中常常以图形众多而著称，这些图形能大大简化文字量，给人一种耳目一新的感觉，因而在很多测试中，都有着或多或少的对学生绘图能力的考查。通过试卷的批改，广大教师都会产生这样的体会：凡与绘图有关的习题，得分率普遍较低，学生所犯的错误种类繁多。本文试举几例，分析学生绘图时的心理及其所犯错误的类型，与同行共研。

关键词：绘图能力生物学科习题求解其他学科学生得分率图形

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科“和谐民主课堂”教学模式的构建

教育导刊（上半月） 2010年第10期 88-90页

作者：林绮广州市番禺执信中学广东广州511430

传统教学模式比较侧重于教师的讲授,学生则处于被动学习的位置。讲授和提问是课堂教学的必要环节,若能将教师的单一讲授转变为教师的点拨,将教师单向提问转变为师生间相互的启发,那么,课堂教学将更能激发学生的学习兴趣,有效转变学生的... 详细信息

传统教学模式比较侧重于教师的讲授,学生则处于被动学习的位置。讲授和提问是课堂教学的必要环节,若能将教师的单一讲授转变为教师的点拨,将教师单向提问转变为师生间相互的启发,那么,课堂教学将更能激发学生的学习兴趣,有效转变学生的学习态度,

关键词：传统教学模式民主课堂生物学科和谐课堂教学被动学习学习兴趣学习态度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科高考的回顾与展望

生物学通报 2000年第9期35卷 30-31页

作者：裘伯川北京教科院基教研中心北京100031

1 生物学科高考历史的回顾回顾,是对1981年恢复生物高考至1992年生物学科被逐出高考之外,近11届生物高考的回顾.1981年生物进入高考后,几经改革,分数从1981年30分,到1982年的50分,再到1986年开始的70分.反映了生物学科在高中教学阶段的... 详细信息

1 生物学科高考历史的回顾回顾,是对1981年恢复生物高考至1992年生物学科被逐出高考之外,近11届生物高考的回顾.1981年生物进入高考后,几经改革,分数从1981年30分,到1982年的50分,再到1986年开始的70分.反映了生物学科在高中教学阶段的日益受到重视.

关键词：生物学科高考历史回顾发展方向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科有效课堂的操作范式

生物学教学 2011年第1期36卷 16-17页

作者：冷巨丰江苏省无锡高等师范学校

提高课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。本文着重从有效的准备、有效的实施两个方面来探索生物学科有效课堂的操作范式。

关键词：生物学科有效课堂操作范式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科列入中考是利大还是弊大?

中学生物教学 2013年第1期 133-135页

作者：朱秋容

1问题朱秋容生物学科是否列入中考，各地情况不同。以广东省为例，广州市中考不考查生物学科，而东莞、中山、韶关、肇庆和江门等市则考查。深圳市使用的是《科学》教材，生物学科作为《科学》的内容之一应列入中考。

关键词：生物学科中考《科学》教材广东省广州市深圳市

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学科育人论

生物学科育人论

作者：杜玉晓山东师范大学

学位级别：硕士

生命性、实验性、理论性、实践性、过程性、方法性、历史性、现代性、基础性以及综合性共同构成了生物学科性质。随着生物科技的发展，生物学科思想也越来越丰富：生命的物质性，生命系统内的结构与功能、整体与部分、生物与环境相适应... 详细信息

生命性、实验性、理论性、实践性、过程性、方法性、历史性、现代性、基础性以及综合性共同构成了生物学科性质。随着生物科技的发展，生物学科思想也越来越丰富：生命的物质性，生命系统内的结构与功能、整体与部分、生物与环境相适应，生物的进化观点等。生物学科性质与生物学科思想共同构成了生物学科的育人基础。生物教师在此基础上开展教学活动，锻炼学生建构知识网络、实验操作的技能，培养学生的科学态度和科学精神，丰富学生的情感体验，增进体质，培养劳动观点，从而促进学生的全面发展。科学的教育方法是生物学科教育功能得以实现的先决条件。生物教师在教学活动中必须遵循一定的教学原则，采用合理的教学方法和教学策略，认真组织教学，才能保证生物学科的教育功能不沦为空谈。本文偏重理论研究，在分析生物学科性质和生物学科思想的基础上，采用文献法、观察法、思辨法等研究方法，依据人格发展理论、需要层次理论等理论，对生物教育原理进行论述。本文由五部分组成，第一部分为绪论，论述课题涵义及相关概念、研究的现状、研究的理论依据、研究的目的及意义、研究的方法与过程;第二部分从生物学科性质和生物学科思想两部分论述了生物学科的育人基础;第三部分结合生物学科的育人基础，从学生的全面发展入手，分析生物学科对学生的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五方面的教育作用;第四部分对完成以上教育功能所必备的教学方法进行简单论述;第五部分结语，总结全文。本文在前人研究的基础上，广泛听取了专家、学者、一线教师以及部分学生的意见，探寻生物学科的教育性，以更好地促进学生的全面发展。

关键词：生物学科学科性质学科思想学生发展育人功能