检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学概念的现代教学设计探讨

教学与管理（理论版） 2006年第4期 137-138页

作者：肖帮裕广西师范大学生命科学学院

一、现代教学设计的基本概要现代教学设计强调四个关键部分:一是学生学习结果;二是构成学科知识基础的关键性内容、主要概念和基本理解力;三是保证良好行为表现的主要过程和技能;四是用于衡量标准规定的行为表现的良好评价体系.

关键词：现代教学设计生物学概念行为表现学习结果知识基础评价体系标准规定理解力学生学科

生物学概念系统化构建的一般策略——以“植物体的结构层次”为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2022年第13期 19-22页

作者：王愉鑫四川省教育科学研究院 610225

生物学概念的系统化构建需要关注学生的认知起点、生物学世界的直观起点和生物学概念系统化的生长起点,同时需要遵循由一个事实类推同类事实、由大量同类事实抽象概念、由抽象概念推理特殊事实、建立多概念间本质联系的规律。以此帮助... 详细信息

生物学概念的系统化构建需要关注学生的认知起点、生物学世界的直观起点和生物学概念系统化的生长起点,同时需要遵循由一个事实类推同类事实、由大量同类事实抽象概念、由抽象概念推理特殊事实、建立多概念间本质联系的规律。以此帮助学生系统化构建生物学概念体系,发展科学思维能力。

关键词：生物学概念系统化构建科学思维

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学概念教学策略方法

生物学教学 2007年第2期32卷 12-13页

作者：沙先勇安徽省霍邱县河口中学 237457

本文以对概念的本质认识为依据,阐述生物学概念教学的一些策略方法。

关键词：概念生物学概念概念本质

“翻转课堂”下的生物学概念教学——以“染色体变异”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理（中学版） 2014年第7期 72-73页

作者：谷辉西安交通大学苏州附属中学

在新课程改革深入推进的当下,一种新的教学模式——＂翻转课堂＂悄然兴起。简单地说,＂翻转课堂＂就是学生课前观看教学视频、课上进行问题解决。该模式的思想源自美国的西点军校,2007年初步成型于美国＂林地公园＂高中。如今,美国萨尔... 详细信息

在新课程改革深入推进的当下,一种新的教学模式——＂翻转课堂＂悄然兴起。简单地说,＂翻转课堂＂就是学生课前观看教学视频、课上进行问题解决。该模式的思想源自美国的西点军校,2007年初步成型于美国＂林地公园＂高中。如今,美国萨尔曼·汗创立的可汗学院微课程风靡网络,让＂翻转课堂＂迅速成为全球教育界的热点。

关键词：教学效果生物学概念染色体变异高中生物西点军校染色体组多倍体育种学习系统新课程改革问题解决

运用“引导自学”课型建构初中生物学概念——以“心脏是血液流动的动力器官”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2023年第30期 17-19页

作者：汤丽安徽省颖上县教育局教研室 236200

以“心脏是血液流动的动力器官”为例,从“分析教材,明确自学重点”“问题引领,围绕重点自学”“明确分工,交流自学情况”“围绕自学重点,点拔自学得失”“梳理要点,巩固自学成果”5个方面,阐述了运用“引导自学”课型建构生物学概念的... 详细信息

以“心脏是血液流动的动力器官”为例,从“分析教材,明确自学重点”“问题引领,围绕重点自学”“明确分工,交流自学情况”“围绕自学重点,点拔自学得失”“梳理要点,巩固自学成果”5个方面,阐述了运用“引导自学”课型建构生物学概念的具体过程。

关键词：引导自学生物学概念心脏血液流动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学模型在高中生物学概念教学中的应用

中学生物教学 2022年第2期 25-28页

作者：于孟姣王伟孙娴朱承慧合肥师范学院生命科学学院安徽合肥230601 安徽省合肥市第一中学 230061

生物学概念作为生物学知识的基本骨架具有以下特点:语句凝练、具有高度概括性、不易理解、比较抽象。以曲线图、集合、表格3种数学模型为例,介绍了数学模型在高中生物学概念教学中的应用,以期为高中生物学概念教学提供参考。

关键词：数学模型高中生物学生物学概念

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

应用建构主义理论指导初中生物学概念教学

生物学教学 2016年第12期41卷 15-16页

作者：张路恩河北省邢台市第二十八中学

本文以建构主义学习理论为指导,从注重学生经验、创设情境、组织合作学习、联系生活经验和学以致用几个角度,例谈在初中生物学教学中教师激发学生的认知冲突,促进生物学概念转变,帮助学生有效地构建科学概念体系,从而较好地理解和掌握... 详细信息

本文以建构主义学习理论为指导,从注重学生经验、创设情境、组织合作学习、联系生活经验和学以致用几个角度,例谈在初中生物学教学中教师激发学生的认知冲突,促进生物学概念转变,帮助学生有效地构建科学概念体系,从而较好地理解和掌握生物学科学概念的教学实践.

关键词：初中生物学教学建构主义理论生物学概念

深度学习理论下生物学概念构建——以"基因突变和基因重组"为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2022年第6期 15-16页

作者：裴汭超重庆市两江中学校 401120

以"基因突变和基因重组"为例,在深度学习理论下引导学生开展深度学习,构建生物学相关概念,促使学生对生物学知识的深入理解,提高生物学学习的效率和质量.

关键词：深度学习生物学概念基因突变基因重组

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

诊断性测验在生物学概念教学中的应用

生物学通报 1992年第4期27卷 29-30页

作者：杨晓辉张兰英西北师范大学生物系兰州730070 西北师范大学一附中兰州730070

生物学基本概念的教学在中学生物学教学中占有相当重要的地位。正确地理解和掌握基本概念,是培养学生思维能力的基础。然而,学生在学习某个基本概念的过程中,往往头脑中已经存在着某些对这个概念不正确的想法和认识。这在心理学上被称... 详细信息

生物学基本概念的教学在中学生物学教学中占有相当重要的地位。正确地理解和掌握基本概念,是培养学生思维能力的基础。然而,学生在学习某个基本概念的过程中,往往头脑中已经存在着某些对这个概念不正确的想法和认识。这在心理学上被称为“错误概念”、“预概念”或“儿童概念”等。由于,这些“错误概念”的存在。往往造成学生学习上的心理障碍。

关键词：诊断性测验生物学概念生物学教学