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动作理解因境而异:动作加工中情境信息的自动整合

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心理学报 2020年第6期52卷 682-693页

作者：杨亦松林静何晓燕尹军宁波大学心理学系暨研究所宁波大学群体行为与社会心理服务研究中心浙江宁波315211

针对动作理解的机制,模拟论主张大脑自发模拟他人的动作,就相同的动作其理解也相同,而理论论则认为人们基于合理性原则对他人动作进行推理,相同的动作发生在不同的情境时会有不同的理解。但以往研究所采用动作材料的运动学特性和发生情... 详细信息

针对动作理解的机制,模拟论主张大脑自发模拟他人的动作,就相同的动作其理解也相同,而理论论则认为人们基于合理性原则对他人动作进行推理,相同的动作发生在不同的情境时会有不同的理解。但以往研究所采用动作材料的运动学特性和发生情境存在共变,其难以区分动作理解是支持模拟论还是理论论。通过两项实验,采用动画制作技术来产生有无约束情境下的追逐动作,以指示动作加工过程的脑电μ抑制为指标,对前述两种观点进行了检验。其中,在约束情境中存在障碍物,追逐者需改变运动方向以绕过障碍物,从后方逐渐趋近目标;而无约束情境中不存在障碍物,但追逐者依然保持与存在约束情景下相同的运动模式。结果发现,当追逐动作发生在存在约束的情境时,其基于合理性原则推测可获得清晰的动作目标,该条件下的μ抑制程度高于不存在约束情境的条件(实验1);而当仅追逐者运动,即趋近的目标不确定时,虽然有约束和无约束情境间的物理差异与实验1相同,但条件间μ抑制的差异消失(实验2);且上述μ抑制并非与注意相关的枕叶α活动的泛化。该结果提示,动作发生的情境信息影响人们对动作的理解,即基于推理过程理解动作,支持理论论观点。

关键词：动作理解追逐动作情境模拟论理论论 μ抑制

心理理论的发展:来自发展心理学和社会神经科学的证据

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心理技术与应用 2016年第11期4卷 684-695页

作者：崔苗徐西英郑玉玮闽南师范大学教育科学学院漳州363000 济南大学教育与心理科学学院济南250022

"心理理论"指个体理解自己和他人的愿望、信念、意图等心理状态并据此推测他人行为的能力。心理理论在发展心理学和社会神经科学两个领域中都是研究热点。伴随着心理学发展的多样化,在目前的心理理论的研究中,发展心理学家和社会神经科... 详细信息

"心理理论"指个体理解自己和他人的愿望、信念、意图等心理状态并据此推测他人行为的能力。心理理论在发展心理学和社会神经科学两个领域中都是研究热点。伴随着心理学发展的多样化,在目前的心理理论的研究中,发展心理学家和社会神经科学家应该增加彼此间的交流。当前,关于心理理论发展的解释理论主要包括模块论、模拟论、理论论和执行阐释,每一个理论都得到了社会神经科学研究的支持和质疑。在心理理论的神经机制证据方面,有四个问题构成了挑战。在未来,应该考察心理理论相关大脑区域的结构和功能的变化;考察训练或遗传对心理理论能力及其大脑区域的影响;还应该采用经颅磁刺激去检验与模拟化、概念进步和执行功能相关的大脑区域。

关键词：心理理论模块论模拟论理论论执行阐释

心理理论解释模型的整合实验:一个“阶段-分类”的框架

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心理研究 2009年第3期2卷 26-32页

作者：陈巍丁峻 Yin Wong 杭州师范大学心理学系杭州310018 英国诺丁汉大学心理学院

理论论与模仿论作为儿童心理理论研究中最具影响的两大解释模型存在较大争议。而错误信念任务作为检验心理理论的主要实验范式一直服务于这两大解释模型。通过对理论论与模仿论理论假设的回顾,反思了错误信念任务存在着构想效度不佳的... 详细信息

理论论与模仿论作为儿童心理理论研究中最具影响的两大解释模型存在较大争议。而错误信念任务作为检验心理理论的主要实验范式一直服务于这两大解释模型。通过对理论论与模仿论理论假设的回顾,反思了错误信念任务存在着构想效度不佳的可能。采用真实信念任务和错误信念任务,以知否问题和想法问题为检测指标,通过比较儿童在两类任务上的表现,结果发现:(1)4-6岁儿童在两类问题上存在不同反应模式;(2)不同年龄阶段儿童的反应模式出现了任务分离的情况。在此基础之上提出阶段-分类模型作为整合理论论与模仿论的尝试。

关键词：心理理论理论论模仿论错误信念任务阶段-分类模型

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三足鼎立背景下“他心理解”的一统

自然辩证法通讯 2020年第10期42卷 112-119页

作者：李中良蒋京川山东女子学院教育学院山东济南250101 南京师范大学心理学院江苏南京210000

目前,围绕他心理解何以实现有三种重要观点:理论论、模拟论和具身模拟论。三者在读心阐释上都有一定优势,但也都存在着无法应对理论抨击和难以精准贴合实际的局限性。读心双加工理论在一定程度上破解了三者争斗而导致的读心研究徘徊不... 详细信息

目前,围绕他心理解何以实现有三种重要观点:理论论、模拟论和具身模拟论。三者在读心阐释上都有一定优势,但也都存在着无法应对理论抨击和难以精准贴合实际的局限性。读心双加工理论在一定程度上破解了三者争斗而导致的读心研究徘徊不前的局面,它主张读心由快速的、不依赖于工作记忆的认知有效加工(加工1)和缓慢的、有赖于工作记忆的认知灵活加工(加工2)共同负载。但是,关于两种加工过程关系问题的讨论却存在着两种激烈对立的观点:一则主张加工1和加工2是平行竞争关系,不存在直接的信息流动;二则在"默会-干涉主义"框架下强调加工2对加工1的干预和监管作用。两种加工过程关系的争论将支配他心理解领域的未来研究。

关键词：他心理解理论论模拟论具身模拟论双加工理论

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移情理论的整合模型及其脑机制

心理研究 2011年第5期4卷 10-14页

作者：许远理李艳杰赵贞信阳师范学院教育科学学院信阳464000 陕西师范大学心理学院西安710062

移情的理论模型有多种,比较流行的主要有理论论和模拟论两种,二者分别由不同的神经回路来支持。随着研究的深入,移情的理论模型逐渐走向整合。移情理论的整合模型同时考虑了移情聚焦和加工模式,移情聚焦是指一个人关注的对象是自我或他... 详细信息

移情的理论模型有多种,比较流行的主要有理论论和模拟论两种,二者分别由不同的神经回路来支持。随着研究的深入,移情的理论模型逐渐走向整合。移情理论的整合模型同时考虑了移情聚焦和加工模式,移情聚焦是指一个人关注的对象是自我或他人,加工模式包括经验加工和命题加工两种类型,不同的移情聚焦和加工模式会导致个体对他人情绪状态产生不同的情绪体验和行为反应。认知与情感神经科学揭示了这一移情整合模型的脑机制。

关键词：移情认知神经科学理论论模拟论整合模型

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儿童心理理论解释

内蒙古民族大学学报 2006年第2期12卷 70-71页

作者：万青华中师范大学湖北武汉430079

关于儿童心理理论发展的七种解释,既有其合理之处,也存在自身的弊端。把这几种解释相结合来解释儿童心理理论的发展,取各个理论的合理之处,从不同的层面和对儿童的心理理论发展做出解释,是心理理论发展的趋势。本文对此作一总结和评价。

关键词：心理理论理论论匹配理论模拟理论模块理论

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关于儿童心理理论的理论模型的研究概述

关于儿童心理理论的理论模型的研究概述

第十届全国心理学学术大会

作者：王玲陈友庆南京师范大学教育科学学院

在过去的二十年里,儿童心理理论是发展心理学中最活跃的领域之一,也是认知发展研究的一个新趋势。由于它刚刚兴起,不同的学者提出了不同理论假设,用来解释和分析儿童对于心理理解能力的发展情况。理论论者认为儿童对于心理知识的理解,... 详细信息

在过去的二十年里,儿童心理理论是发展心理学中最活跃的领域之一,也是认知发展研究的一个新趋势。由于它刚刚兴起,不同的学者提出了不同理论假设,用来解释和分析儿童对于心理理解能力的发展情况。理论论者认为儿童对于心理知识的理解,是一种日常的、基础的非正式的科学理论建构过程,经验在儿童心理理论的发展中起着非常重要的作用;模块论者认为心理理论的获得在于一些主要的模块化的机制的神经成熟,他们更多的是

关键词：心理理论理论论模块论模拟论匹配论

来源： cnki会议评论

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移情理论的整合模型及其脑机制

移情理论的整合模型及其脑机制

中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学...

作者：李艳杰许远理赵贞信阳师范学院陕西师范大学

移情的理论模型有多种,比较流行的主要有理论论和模拟论两种,二者分别被不同的神经回路所支持。随着研究的深入,移情的理论模型逐渐走向整合。移情理论的整合模型同时考虑了移情聚焦和加工模式,移情聚焦是指一个人关注的对象是自我或他... 详细信息

移情的理论模型有多种,比较流行的主要有理论论和模拟论两种,二者分别被不同的神经回路所支持。随着研究的深入,移情的理论模型逐渐走向整合。移情理论的整合模型同时考虑了移情聚焦和加工模式,移情聚焦是指一个人关注的对象是自我或他人,加工模式包括经验加工和命题加工,其中经验加工可视为一种自动的、情感的、意识流体验,而命题加工可被看作控制性认知加工。不同的移情聚焦和加工模式会导致个体对他人情绪状态产生不同的情绪体验和行为反应。移情研究的关键是要把移情界定为他人聚焦的,即一个人能够以经验的或命题的方式思考他人的体验。这样,经验加工非常密切地映射到了模拟论。相反,对他人体验的命题加工采用了关于他人心理状态的控制性推理,这和移情的理论论不谋而合。于是,在一个2×2矩阵中,理论论和模拟论实现了整合。认知神经科学揭示了移情的整合模型的脑机制。

关键词：移情认知神经科学理论论模拟论整合模型

来源： cnki会议评论

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生态大学构建模式研究

生态经济 2005年第5期21卷 42-45页

作者：马文银莫晓红邵阳学院城市建设学院湖南邵阳422000 中南林学院湖南长沙410000

随着生态文明时代的到来,生态大学成为21世纪高校可持续发展的一种全新办学模式。本文以生态中心主义思想,即人与环境和谐、均衡发展的理念提出了生态大学的概念和内涵,以生态学理论论述了构建生态大学的五项系统,并尝试建立生态大学综... 详细信息

随着生态文明时代的到来,生态大学成为21世纪高校可持续发展的一种全新办学模式。本文以生态中心主义思想,即人与环境和谐、均衡发展的理念提出了生态大学的概念和内涵,以生态学理论论述了构建生态大学的五项系统,并尝试建立生态大学综合评价指标体系。

关键词：大学模式研究综合评价指标体系生态中心主义可持续发展文明时代办学模式 21世纪人与环境均衡发展理论论生态学高校理念