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理论教学要做到“四个讲”

党课参考 2024年第9期 86-89页

作者：左权不详

习近平新时代中国特色社会主义思想是理论教学的重中之重。开展理论教学,教员要在体系化上、规范性上、学理化上、说服力上下功夫,做到“讲全”“讲准”“讲深”“讲透”,推动党员干部持之以恒用党的创新理论武装头脑。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想党员干部学理化理论教学党的创新理论持之以恒体系化武装头脑

理论教学与实践教学有机结合的体现——以《电影色彩与影视调色》为例

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艺术与设计（理论版） 2024年第4期 150-152页

作者：徐暕文天津天狮学院艺术设计学院天津301700

文章以《电影色彩与影视调色》课程为例,旨在探讨理论教学与实践教学在高等教育中有机结合的方法与途径,通过分析这两种基本教学形式的特点与联系,提出相应的实施策略和结合方法。通过文献综述和实证研究发现,理论教学与实践教学的有机... 详细信息

文章以《电影色彩与影视调色》课程为例,旨在探讨理论教学与实践教学在高等教育中有机结合的方法与途径,通过分析这两种基本教学形式的特点与联系,提出相应的实施策略和结合方法。通过文献综述和实证研究发现,理论教学与实践教学的有机融合有助于提高教学质量和学生的综合素质,不断优化教学方法,培养学生的创新思维能力及职业发展能力。

关键词：理论教学实践教学影视调色教学方法

浅析高等教育中理论教学与实践教学相结合的教学模式

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 174-177页

作者：徐暕文天津天狮学院艺术设计学院天津301700

本文旨在探讨理论与实践在高等教育中有机结合的教学模式,通过分析这两种基本教学形式的特点与联系,提出相应的实施策略。理论与实践的有机结合,可以更好地实现课程的教学目标。通过文献综述和实证研究发现,理论教学与实践教学的有机融... 详细信息

本文旨在探讨理论与实践在高等教育中有机结合的教学模式,通过分析这两种基本教学形式的特点与联系,提出相应的实施策略。理论与实践的有机结合,可以更好地实现课程的教学目标。通过文献综述和实证研究发现,理论教学与实践教学的有机融合有助于提高教学质量和学生的综合素质,不断优化教学方法,培养学生的创新思维能力及职业发展能力。

关键词：理论教学实践教学教学模式教学方法

“众筹”模式下通信设备课程理论教学改革探索研究

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创新教育研究 2024年第1期12卷 306-310页

作者：施志勇胡焰智田春元陆军工程大学通信士官学校重庆

针对当前院校职业教育、专业学位研究生教育等类似培训层次对象入学前已具有通信设备操作使用实践经历的新变化,本文就教师如何提高通信设备课程的理论教学质量问题,探索了“众筹”这种经济运行模式在教学中的应用,以期改进教师、学生... 详细信息

针对当前院校职业教育、专业学位研究生教育等类似培训层次对象入学前已具有通信设备操作使用实践经历的新变化,本文就教师如何提高通信设备课程的理论教学质量问题,探索了“众筹”这种经济运行模式在教学中的应用,以期改进教师、学生和课程三者之间的关系,进而提高学生参与教学过程的热情,最终形成“一人主导、众人参与、共同提高”的课程教学新氛围,为类似教学对象的设备类课程理论教学提供借鉴。

关键词：通信设备理论教学众筹案例教学

ChatGPT在护理学专业理论教学中的应用前景

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中国医学教育技术 2024年第3期38卷 276-280页

作者：姜兆权赵立成周诗雪于洋黄米娜锦州医科大学护理学院辽宁锦州121000 锦州医科大学马克思主义学院辽宁锦州121000 《锦州医科大学学报(社会科学版)》编辑部辽宁锦州121000

随着科技的迅猛发展,尤其是人工智能技术的不断进步,护理学领域也迎来了一系列新的机会和挑战。该研究从当前护理学专业课程理论教学现状、ChatGPT在护理学专业理论教学中的应用前景,以及如何在应用中进行不断完善并给予针对性的建议,... 详细信息

随着科技的迅猛发展,尤其是人工智能技术的不断进步,护理学领域也迎来了一系列新的机会和挑战。该研究从当前护理学专业课程理论教学现状、ChatGPT在护理学专业理论教学中的应用前景,以及如何在应用中进行不断完善并给予针对性的建议,助力人工智能在护理学专业教学中更好地应用,不断提高护理教学质量。

关键词： ChatGPT 理论教学护理学应用前景

PBL联合CBL教学法在神经外科理论教学中的效果分析

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第6期 134-138页

作者：张诚丁建玲王继超新疆维吾尔自治区人民医院神经外科新疆乌鲁木齐830000 新疆维吾尔自治区人民医院心外科新疆乌鲁木齐830000

探讨基础教学法(Project-Based Learning method,PBL) 联合案例教学法(Case-Based Learning method,CBL)在神经外科临床教学中的实施效果及意义。方法以新疆维吾尔自治区人民医院神经外科2021年1月至2022年6月研究对象分别为进修10人... 详细信息

探讨基础教学法(Project-Based Learning method,PBL) 联合案例教学法(Case-Based Learning method,CBL)在神经外科临床教学中的实施效果及意义。方法以新疆维吾尔自治区人民医院神经外科2021年1月至2022年6月研究对象分别为进修10人、住培40人、实习72人。将三个层次的学生随机分为试验组(PBL联合CBL教学法)和对照组(传统LBL教学法),比较两组学生的理论和实践技能测试成绩以及师生教学满意度。结果试验组的理论成绩及实践技能考试成绩分别为临床进修生(90.15±6.14,93.64±5.23)分、住培生(85.67±5.07,90.59±6.63)分和实习生(86.78±6.01,87.81±5.23)分,均明显高于对照组的临床进修生(79.86±5.64,80.67±5.97)分、住培生(76.94±4.81,80.42±5.38)分和实习生(73.90±5.99,76.53±6.31)分,P教学满意度及学习热情方面试验组明显高于对照组,P教学中应用PBL联合CBL,能显著提高学生的自主学习、临床思维、理论基础和临床技能。

关键词：神经外科教学 PBL教学法 CBL教学法 LBL教学法理论教学效果分析

基于慕课的翻转课堂在“超声诊断学”理论教学中的应用研究

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甘肃教育研究 2024年第4期 43-47页

作者：王惠陈飞张瀞之王德贵兰州大学第一医院超声诊断教研室兰州大学医学部教育教学处

本研究针对“超声诊断学”课程，基于慕课的翻转课堂理论课教学实践经验，对混合教学模式的设计和实施方法进行研究和探讨。通过在实践教学中对“慕课+翻转课堂”教学模式展开调查研究得出结论：基于慕课的翻转课堂教学模式，能够发挥... 详细信息

本研究针对“超声诊断学”课程，基于慕课的翻转课堂理论课教学实践经验，对混合教学模式的设计和实施方法进行研究和探讨。通过在实践教学中对“慕课+翻转课堂”教学模式展开调查研究得出结论：基于慕课的翻转课堂教学模式，能够发挥“慕课”和“翻转课堂”各自的优势，使课堂互动更加深入、有效，不仅有利于翻转课堂的成功实施，而且实现了慕课的高效线下延续。

关键词：慕课翻转课堂超声诊断学混合式教学理论教学

探索理论教学与显微镜带教相结合的医学病理学教育模式

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第6期 0130-0133页

作者：孔令慧郭志娟北京大学肿瘤医院内蒙古医院·内蒙古医科大学附属肿瘤医院内蒙古呼和浩特010010

近年来,教育改革逐渐提倡理论与实践相结合的教学方法,因此在医学教育病理学领域里,我们提出理论教学与显微镜带教相结合的教育模式。本研究通过与传统的教学模式对比,探索理论教学与显微镜带教相结合的有效性。在实施过程中,我们遵循... 详细信息

近年来,教育改革逐渐提倡理论与实践相结合的教学方法,因此在医学教育病理学领域里,我们提出理论教学与显微镜带教相结合的教育模式。本研究通过与传统的教学模式对比,探索理论教学与显微镜带教相结合的有效性。在实施过程中,我们遵循了尊重学生主体性、注重实践操作和强调交互反馈的教学原则。通过相关数据对比分析,我们发现该模式能够有效提高医学病理学学生的教学质量与课程满意度。学生的理论知识与实践技能也得到了显著提高,尤其是在观察、分析和诊断病理切片能力方面表现明显。研究结果表明,理论教学与显微镜带教相结合的医学病理学教育模式,有助于提升学生的专业技能,提高教学质量,是教学改革的一种有益尝试。

关键词：理论教学显微镜带教医学病理学教学模式教育改革

健康中国背景下在泌尿护理理论教学中融入人文教育的应用研究

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中国继续医学教育 2024年第12期16卷 142-146页

作者：梁健宇重庆医科大学附属永川医院泌尿外科重庆402160

目的探讨健康中国背景下泌尿护理理论教学中融入人文教育的应用价值。方法选取2021年1月—2022年1月某校护理专业的101名毕业生作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组(n=50)与研究组(n=51)。对照组采用常规教课的方式,研究组采用泌... 详细信息

目的探讨健康中国背景下泌尿护理理论教学中融入人文教育的应用价值。方法选取2021年1月—2022年1月某校护理专业的101名毕业生作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组(n=50)与研究组(n=51)。对照组采用常规教课的方式,研究组采用泌尿护理理论教学中融入人文教育的方式。比较两组护生的教学成绩、人文关怀品质、教学满意度。结果研究组的理论成绩[(95.23±3.78)分]、操作成绩[(85.98±5.67)分]高于对照组[(75.67±2.98)分、(70.37±4.56)分],差异有统计学意义(P教学满意度方面的教学内容[(22.98±4.22)分]、教学表现[(23.12±4.78)分]、教学方法[(23.31±2.67)分]、教学环境得分[(22.15±3.36)分]高于对照组[(18.42±2.78)分、(18.77±2.11)分、(18.94±2.31)分、(18.67±1.98)分],差异有统计学意义(P理论教学中具有积极意义,其能够提升学生理论考试成绩、操作技能成绩,增强人文关怀品质,且学生对教学更加满意。

关键词：健康中国泌尿护理理论教学人文教育理论考试成绩操作技能成绩满意度